关于家长教育孩子的书有哪些方面
当你不知道怎么教育孩子时，这些欢迎你来看。以下是学习啦小编分享给大家的关于家长教育孩子的书籍的资料，希望可以帮到你!
关于家长教育孩子的书籍
首推法国启蒙思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》，这是一本理论书籍，但并不枯燥。
德国哲学家康德指出：“卢梭是另一个牛顿，牛顿完成了外界自然的科学，卢梭则完成了人的内在宇宙的科学，正如牛顿揭示了外在世界的秩序与规律，卢梭则发现了人的内在本性”。
有人认为：只要柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》存在，那么，即使所有的教育文献都消失了，教育学的理论和现实也不会受影响。“而对于现代人来说，只需要拥有一本《爱弥儿》就足矣”，这句话，是译者彭正梅的话。读了多遍《爱弥儿》后，我觉得这句话没有夸大其词，十分赞同。
因为，这本书对于教育的本质和如何教育孩子的确是真知灼见，尤其对于当下的中国对孩子教育极其重视又焦头烂额的父母来说，具有振聋发聩的作用。
第二本是美国著名心理学家弗洛姆的《爱的艺术》，这本书也是一个奇迹，1956年一经问世，便被翻译成20多种文字，至今还长销不衰。
这本书从心理学的角度告诉我们，什么是爱，如何去爱，母爱、父爱、性爱、博爱……的不同，尤其“父母和孩子之间的爱”这一章可以让我们明白怎样爱孩子，才不会让孩子窒息，不会反感、不会逃跑;什么样的爱，孩子可以感受、可以接受,并成为一个懂爱会爱的人。
第三本书是日本黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，这本书从拿到手，我一口气读到半夜，边看边笑边哭，爱不释手，连续看了三遍，太好看了。
这是一本从5岁的孩子到100岁的老人都喜欢的书。1981年在日本出版后被译成33种文字，在全球引起了巨大反响，到目前已发行突破了1000万册，成为日本历史上销量最大的一本书。在日本，平均每三个家庭就拥有一本《窗边的小豆豆》，作者黑柳彻子被美国《纽约时报》称为日本最伟大的女性。
如果看过这本书的家长，都会得出这样的结论：每个孩子都是天使，孩子不会犯错，错的一定是大人，一定是违反儿童天性的教育，一定是扭曲孩子心灵的错误“规则”。
这本书用一个7岁小女孩纯真无邪的心灵(作者儿时亲身经历48岁写书)告诉世人，没有不爱学习的孩子，没有天生愚笨的孩子，没有心地不善良的孩子、没有不懂爱的孩子、没有身体智障心灵自卑的孩子……，关键是你能否碰上像小林校长这样的老师，或能否当一个懂孩子的父母。
现在家长都很忙，但这三本书不可不读，的确是教育经典，要反复读反复思考，书不在读得多，在于掌握精髓。很多家长似乎在具体教育问题上有诸多困惑，其实，有了正确的教育理念，每个人都会创造出无穷无尽的教育方法。
更重要的是，读了这三本书，也许会给你的孩子带来一个全新的未来，一个快乐幸福的未来。
“孩子是雪白的吸墨纸，尽早让他们染上绚丽的色彩吧。”期盼我们的孩子都成为快乐的爱弥儿、可爱的小豆豆!
关于家长教育孩子的方法
首先是信任，做一个好的观察者、陪伴者
孩子无论是学习说话、阅读、运动，还是学习绘画与逻辑等等，都是有其自然发展规律的，只要不是有先天性缺陷，我们都应该相信孩子能够很好地走过每一个阶段。我们需要做的就是提供自然条件，静静地做一个好的观察者和陪伴者，允许孩子跌倒、允许孩子“鼓捣”、允许孩子长久的观察和内心准备、允许孩子在某一方面的细胞比其他孩子晚熟。我们还需要相信孩子的性情并无恶意，很多时候，他们的尝试性行为只是为了获得关注。如果孩子处于咿呀学语阶段，我们就做好孩子晚开口说话的准备，如果孩子正值幼小衔接阶段，我们就做好孩子入学后慢慢适应环境的准备。
其次是引导，让孩子接近这个世界，面对复杂的现实问题
父母需要让孩子接近这个世界、接近生活在这个世上的芸芸众生，并且理解他们。因为孩子的活动范围有限，父母要尽可能提供这种机会。孩子需要了解做好一件事情的过程，唯一的方式就是让他们亲眼目睹别人怎样从头到尾做出来。在这方面，父母可以做的事情是非常多的。
霍特坚决反对完全用一种抽象的方式给孩子灌输知识，他坚持要把孩子放在现实世界之中，让他们直接面对日益复杂的现实问题。如果我们给孩子足够多的机会去接触这个世界，包括我们自己的生活和工作，他们会清楚地看到什么东西对我们和对别人来说是真正重要的，然后他们能够自己选择一条进入那个世界的通道，他们选择的道路会比我们给他们选择的更好。
让孩子做好读书的准备，其实就是让他们接触大量的印刷品，让他们的眼睛沐浴在文字的海洋中，还要让孩子大量接触成人使用的文字材料，比如时刻表、车票存根、账单、海报、合同、各种表格、使用说明书、宣传单……
他甚至要求家长允许孩子在一旁观看自己的工作情况，最好还能“亲子同工”并肩合作。他相信孩子通过观看家长的劳动过程，可以带动孩子，提高学习能力，而不是在教室里接受老师讲授的知识。
再次是支持，只有在孩子需要时才予以必要的指导
成人既可以帮助孩子学习，也可以妨碍孩子进步。孩子认识任何事物，都不可能突然之间就从无变有，他们先观察事物，然后创建理论，再检验和修正理论。霍特精辟概括了这样的学习过程：孩子一点一滴地把生活经验转化为知识，这个过程与科学家积累科学知识的过程完全一样，他们会观察、思考、推理、给自己提问题……如果我们想要控制操纵或改变这个过程，其实就是在阻碍孩子的这种学习过程，这是因为孩子在学习过程中是在创造知识，而不是获得知识。
家长和教师不要过于积极，应该退回一步，应该只有在孩子需要、请求帮助的时候才予以必要的指导。
此外，家长需要接纳并突围传统学校教育
大家一定注意到了，霍特先生在书中从头至尾都在“吐槽”美国的学校教育，他认为学校的“工厂式”管理模式强行让孩子们接受各种毫无意义的教学内容，妨碍了孩子们思考能力和解决问题能力的发挥。霍特认为学校教育实际上是给孩子获取知识、掌握本领设置重重障碍。如果教育的目的是培养具有独立思考能力的人，那么教育工作者就必须坚决杜绝那种往往让学生感到气馁，以为自己不够聪明，不会读书的教学方式。这种过程是破坏性的，它会碾碎孩子的自尊，扼杀孩子的自信心，让孩子以为自己没有能力自学，最糟糕的是，这样会让孩子离终身学习的观念越来越远。
家长教育孩子的心得
1.孩子不需要太聪明，太锋芒毕露，关键是良好习惯的培养。
2.家庭环境很重要，自己要做孩子的楷模。
3.不要轻易养成一个坏习惯，否则你会发现，纠正一个坏习惯的时间会是2倍、3倍于养成习惯的时间。不要因为眼前的利益妥协，随便就给孩子引入新的不良习惯，比如因为孩子不吃饭，就开电视让孩子看，来达到多喂几口饭的目的。
4.尊重孩子，习惯换位思考。
5，说真话，当你发现有些真话说出来可能会效果不好时，那就要注意说话的技巧，宁可说一半，说得外交辞令些，也不要说假话。
6.说孩子听得懂的话。习惯于讲道理的妈妈要说得简洁明了。
7.教育孩子注意技巧，循序渐进，不要想一口吃成个胖子，一步步来。
8.有预见性，明明知道这么做可能会引起孩子强烈抗争并且自己还可能妥协，那么就不要去干预孩子，否则最后结果只会更坏。
9.吃，注意比较均衡的配比即可，无需太精细。一岁以前孩子保证奶量;一岁以后注意三餐即可;一天中的饮食如做不到各类搭配均衡，那么一周中的饮食搭配一下，都兼顾一下，也是可以的。
10.孩子不会饿死自己。
11.吃饭一定要在餐椅上吃，不吃请离开。
12.外出游玩不可能像在家中吃得那么放心，但也没必要太担心，当然要选一家干净的饭店。
13.补钙什么的做到心中有数，不缺不补，多晒太阳。
14.穿着不讲究，不刻意。
15.衣量穿得和妈妈差不多。
16.给孩子穿衣服，少一件比多一件要好。孩子运动量大，玩出汗风一吹更容易感冒，还不容易好。
17.孩子流鼻涕了，加一件衣服。
18.判断冷热，摸孩子后脖子。
19.不给孩子经常吃药。天冷季节，不定期给孩子吃点维生素C，或者每天吃点富含维生素C的水果。
20.感冒症状轻的时候，比如只有流鼻涕，不需要刚开始就吃药，可以多喝热水。感冒大多数是病毒性的，病毒没有特效药，吃药14天好，不吃药2个礼拜好，很多时候吃药都是大人的一种自我安慰。
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