教育孩子的6个重要
越来越多的父母渐渐意识到，陪伴孩子长大的过程，也是父母自我成长的过程。下面学习啦小编收集了一些关于教育孩子的6个重要，希望对你有帮助
决定教育孩子成败的6个关键问题
Who：知道自己和孩子是谁。认识自己是把握自己的前提，认识孩子是爱孩子的基础。育儿观只是父母价值观的一种体现。我们是什么人，有什么样的信念、价值观、行为准则，就会怎么对待孩子、教养孩子，所以先要搞清楚自己是谁。同理，我们也要学习孩子生长发育的共性规律，了解孩子天赋秉性方面的个性差异。我们常常看到一些父母通过威逼利诱的方式让孩子就范，放大了孩子的动物性，摧毁了孩子的人性。其根本问题就是没有明白孩子是“人”，而不是“兽”，所以把育儿当成“驯兽”。
What：知道自己和孩子要的是什么。我们希望孩子将来是一个有目标、有担当、独立性强、对自己负责的人，还是一个对人言听计从、胆小怕事、缺少主见、逃避责任的人?如果我们要的是前者，那为什么还会把听话与否，作为评价孩子好坏的标准，不去鼓励孩子独立思考?抱怨没时间陪孩子的父母也有很多，陪不陪孩子，本质上不是时间问题，而是选择问题。钱可以暂时少赚点，工作可以再找，但孩子的成长是不可逆的。在孩子的陪伴上，我们只有一次机会，一旦错过就是永远错过。所以问题的关键是，父母想明白，自己最想要的是什么了吗?
Where：知道自己和孩子正置身何处，又要往哪里去。如今的早教，就像繁忙的汽车站。父母赶路心切，见站里来了一辆车，就催着孩子赶紧上。至于这辆车开往什么方向，驾驶员水平如何，父母没意识也没能力判断。人多热闹，往往会给人以安全感的假象，其实，热闹不重要，方向才重要。当我们连自己在哪里，要去哪里都不清楚时，只能盲从于他人，按别人的方式教育自己的孩子，或教育自己的孩子给别人看。收获的只能是一个缺乏自我、没有目标、随波逐流的人生。
Why：知道为什么。在教育理念上，我们要立足去参悟“道”，去掌握基本的原则和方针，建立自己独立的思维模式和教育方式。只有当我们知道为什么这么做，才会突破“术”的局限，变得“随心即法”。面对孩子的具体问题，我们也要多去探寻孩子行为的动机、原因，而不仅仅关注孩子的表现。因为孩子的表现往往是“果”，父母的榜样示范和教养方式才是“因”。当我们总是思考“孩子胆小怎么办?孩子不爱学习怎么办”这些问题时，已经进入自限式的思维模式。这种只局限于针对“果”的措施，往往不是解决而是掩盖问题，并让问题在拖延中累积和强化。所谓“凡夫畏果，智者畏因”，我们该有的思维模式是：我做了什么，让孩子有现在的表现?接下去做些什么，孩子会有所改善……真正有效的解决办法，一定在产生问题的原因中。
When：知道在正确的时间，做正确的事。世间万物的成长，都有其自然的节律和秩序，孩子的成长也不例外。正如法国启蒙思想家卢梭所说：“大自然希望儿童在成人之前就要像儿童的样子。如果我们打扰了这个秩序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。”然而，今天的父母，往往望子成龙心切，从小就逼着孩子学各种知识、技能，以便赢在起跑线上。有些学校也存在过度教育的现象，幼儿园小学化，小学中学化，中学大学化，到了大学却又幼儿园化。等孩子成年了，却发现连幼儿园阶段该学会的如何表达情绪、如何遵守规则、如何独立思考都不会。让孩子像孩子一样生活，是我们父母能给予孩子童年最好的礼物。
How：知道怎样做。搞清楚自己是谁、在哪里、要去哪里，那么接下来，我们需要学习通过何种方式和途径做到这些。以我个人的实践和思考，榜样、关系和环境是家庭教育的3个核心要素。榜样：孩子是通过父母做了什么，而不是说了什么来学习的，所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从”。关系：关系大于教育、先于教育、包含教育，有好的亲子关系，教育水到渠成。环境：人是环境的产物。期待孩子将来成为什么样的人，现在就要营造出能成为这种人的环境。除此之外，借助于陪伴、沟通、大自然、游戏、故事、绘本、玩具、音乐、电影等途径，皆可发展出更具人文关怀和可持续性的“育儿力”。
决定教育孩子成败的六个成长关键转折期
第一个关键转折期：新生儿(0-1个月)。对于出生一个月的孩子，主要问题是要从生理上、心理上适应外界环境的巨大变化。在此期间，新生儿的脑发育是否健康，功能是否正常，将对以后的心理发展有重大影响。正常的新生儿应该具备下列神经系统反射：觅食、吸吮、握持、拥抱、踏步和交叉伸腿反射等。这些科学育儿知识反应家长要全面了解。
第二个关键转折期：1岁左右。在一岁之内，每个月孩子智能发育的正常规律如下：
一视二听三抬头，四握五抓六翻身，七坐八爬九扶站，十捏周岁独站稳。
但是，家长不应坐等孩子自行发展，而要主动地训练孩子进行这些活动，否则就会影响孩子今后大脑功能的发育，例如注意力、语言、动作协调等能力。一直到三岁以前，对孩子的训练应着重知觉——动作的训练，练习爬行、蹦床、滑梯、平衡木、抛接球、拍球、跳绳等。
第三个关键转折期：3岁左右。3岁的孩子第一次有强烈的独立倾向，也就是家长感觉到的“逆反”，他们开始要求“我自己来”。尽管他们会把饭吃得到处都是，把东西弄得乱七八糟，但他们还是要求自己干，而不让家长帮助。这时家长不要强迫和压制孩子的独立意识，而要因势利导，训练和培养孩子的独立操作能力。在思维能力上，这时的孩子开始具备具体形象思维，口头语言表达能力发展迅速，家长开始给孩子讲故事，教他们识字、数数，但不要占用时间过长。要有意识地带孩子与外界交往，锻炼孩子的胆量，消除敏感。继续训练孩子的知觉——动作综合能力，不要限制孩子的活动。
脑电图研究表明，孩子在成长的过程中，脑的发育并不是匀速发展的，在4-20岁期间，有两个显著的加速时期。一个是5、6岁之间，另一个是13、14岁之间。
第四个关键转折期：6岁左右。六岁的孩子将结束自由自在的生活，他们身上有了一些责任——完成作业，也有了一些压力——成绩的竞争。随着他们社会角色的变化，人们对他们的要求也在变化。对于一、二年级的孩子来说，学习成绩并不是衡量优劣的标准，因为这时期的课程都很简单，孩子们大都能得到90分以上的成绩。这一时期关键在注意力、自制力、独立性和培养良好习惯等方面对他们进行更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就忽略了孩子在学习能力上的问题：如注意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、粗心大意以及性格上的问题：如胆小、爱哭、吃手、发脾气等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出的表现出来，学习成绩会突然下降，情绪不稳定等。这些问题的出现，与不良的学习习惯是有很大关系的。所以，家长和老师在孩子6岁时，就应该把教育重点放在培养孩子良好的学习习惯上。
需要注意的是， 9岁的孩子已经逐渐适应了学校生活，但此阶段的学习难度明显加大了。在语文表达方面，对文字的理解，和内在联系要求更高;在数学方面，应用题的量加大，对抽象思维的要求更深，运算的复杂程度加大。好多家长和老师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是一道分水岭，有些孩子仿佛“一天之内”突然变得聪明起来了;有些一年级学习很好的孩子却逐渐在退步。分析其中原因，良好的学习习惯起着很重要的作用。所以，这一时期，仍应重点加强学习能力的培养和训练。
第五个关键转折期：女孩11、12岁和男孩13、14岁。11、12岁的孩子正是要向青春期迈进的年龄，在学习上将面临由小学升中学的转折，所以学习任务会比以往任何时期都重。如果孩子的学习能力在早期没有得到足够的发展，那么在这一时期，就不仅仅是学习成绩跟不上的问题，还会出现厌学、逃学等问题，需要心理医生、家长和老师的帮助会更多，矫正时间也会更长。
第六个关键转折期：15、16至17、18岁(青春期或第二逆反期)。孩子在小学高年级，尤其是孩子从小学升到中学以后，在孩子的心理上会产生突变。家长们会忽然觉得一向听话的孩子仿佛一夜之间变得固执、爱顶嘴、内向、易冲动等。看着这些半大不小的孩子，不管不行，管得太多也不行，该怎么办?
心理学家把青春期称为第二个“断乳期”和“反抗期”，也就是说他们开始从心理上摆脱对家长的依赖，不再言听计从，而是坚持自己独立的观点，即使对于正确的建议，他们也会有逆反心理。他们在情绪上、思绪上、自我意识等方面都比小学生有了明显的不同，但与成人相比，还相当不成熟。这些心理变化过程是人类都要经过的，家长们不妨将孩子的现在与自己的当年做个比较，从而制定出相应教育方法。对于半大不小的孩子，他们最不能接受的是居高临下式的教育。
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