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浅谈幼儿美术教育的意义范文3篇

文娟分享

  在大力提倡素质教育、创新教育的今天,幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的一点,便是创造性地发展幼儿智力。本文是学习啦小编为大家整理的浅谈幼儿美术教育的意义范文,欢迎阅读!

  浅谈幼儿美术教育的意义范文篇一

  当今社会,人们越来越重视孩子个性的发展,而对孩子来说,能吸引眼球的也就是最喜欢的,孩子从小就喜欢颜色艳丽的东西,而到了上幼儿园时,他们的兴趣就自然而然地转移到了美术活动上了,因为美术可以让孩子们心情愉悦起来,进行天马行空的想象,自由地表达观点,抒发自己的内心思想。美术教育是一种创造性活动,它需要孩子们的想象和创造。儿童美术作品的魅力就在于其充满丰富甚至离奇的想象力。它对幼儿的发展的重要性是显而易见的。

  纵观儿童美术教育活动教学,长期以来并未受到人们的普遍重视。家长们评价儿童的方法仍然是学了多少字,学会了几道题的范围。传统观念和认识的局限性,已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求,端正思想、提高认识,把上好儿童美术教育活动提到重要日程上来,已势在必行。

  随着全国素质教育的不断开展,儿童美术教育活动也一改往日的娇羞,揭掉面纱,以崭新的姿态出现在孩子的面前,并深得孩子们的喜欢。

  下面就根据我近几年的从教的实践及有关理论,谈谈美术教育对幼儿成长所起的作用。

  幼儿期是人的艺术才能开始表现的时期,这一时期对幼儿进行艺术教育有明显效果,其中美术教育又是艺术教育的主要内容。幼儿美术专指绘画、手工和美术欣赏等极其简单初步的内容。它以其特有的可视形象和色彩,典型地表现出大自然的美和社会生活的美,以其鲜明的形象性和强烈的感染力加深幼儿对周围世界的认识,并能激发幼儿的审美观念和造型智慧。幼儿审美能力的提高,对他一生的精神素质和文化修养有着奠基作用。如美术欣赏“民族服饰娃娃”使幼儿不仅对连续图案和对比色彩有了认识,而且还懂得了我国有许许多多的少数民族,他们的服饰是多姿多彩的。

  观察是认识事物的基础;想象是将外界事物重新组合,创造出新形象的过程;操作是表现手段,也是再认过程。幼儿在绘画时,能灵活地运用三者。如大班画“春天”,可以先做“春天在哪里”的游戏,教师启发幼儿用眼睛在天空、花丛、草坪上寻找春已来到人间,幼儿也朗诵《春姑娘来了》的诗歌,一边用画笔画出自己的所见、所知和所想的事物,这样他们在创造过程中会表现得想象力充分、情感丰富、思维积极性高,操作能力强。

  美术教育是陶冶情操的教育。一件美术作品,既能表现幼儿天真的心灵,又能反映他们不同的个性。从美术作品中可以看出有的幼儿大胆、主动、热情而敏感,有的则呆板、懦弱、缺乏独立性。因此教师可以通过观察幼儿美术作品去影响幼儿个性的形成和发展。

  据研究表明:人脑的左半部是抽象思维,右半部处理总体形象信息。而目前部分家长和教师重视的文字、数字,这些教育内容,则使幼儿左脑负担过重,右脑锻炼不足。这种现象有损于幼儿正常的和谐发展。美术教育就是用有趣、新奇的刺激,启发和诱导幼儿去感知事物的外形、结构,这要通过想象和形象思维,有利于右脑的发育。如教幼儿画火车,可以让幼儿仔细看看车厢的形状像什么?当幼儿看出一节节车厢像一个个大面包时,他们就会用长方形来概括。

  美术教育还要求幼儿手脑并用,如手工制作,通过手的操作,锻炼幼儿的小肌肉群,使手指和手腕协调配合,促进大脑的控制和调节能力,增强幼儿手动作的灵活性和准确性。如剪贴“小鸟”,幼儿须先把印有圆形、半圆形、三角形的彩纸,沿线剪下来,然后在纸上拼出小鸟飞的不同姿态,最后再用浆糊粘在纸上,还画上嘴和眼睛。

  由此可见,美术教育对于幼儿来说是不可忽视的。其他学科教育也都有各自的作用,那种认为教孩子画画、唱歌、跳舞是无用的,不如多教些读、写、算的观点是错误的。

  我们应该让孩子在欢乐的童年里,健康、全面的发展。个人认为艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式”,要让幼儿“大胆地表达自己的情感、理解和想象”,从而使幼儿体验到以自己独特的个性化的方式感受美、表现美和创作美的自由和快乐。针对以上这些美术教育对幼儿健康成长的重要性,对于我们广大幼教美术教育者,也提出了更高的要求。要具备一定的美术专业基础知识、技能的同时,更要探求如何以适应时代发展、符合儿童身心特点的方法组织教育活动,从而培养儿童积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。用美术去培养孩子的自信心和创造能力,促进孩子完整人格的形成,张扬他们的独特个性!

  浅谈幼儿美术教育的意义范文篇二

  幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一部分,是幼儿园教学工作中不可缺少的重要组成部分。是培养幼儿观察能力、思维能力、想象力、审美力以及创造性思维,使之得以全面发展的重要手段。

  纵观幼儿美术教育活动教学,长期以来并未受到人们的普遍重视。家长们评价幼儿的方法仍然是学了多少字,学会了几道题的范围。传统观念和认识的局限性,已不适应经济日益发展的现今社会的时代要求,端正思想、提高认识,把上好幼儿美术教育活动提到重要日程上来,已势在必行。

  随着全国素质教育的不断开展,幼儿美术教育活动也一改往日的娇羞,揭掉面纱,以崭新的姿态出现在孩子的面前,并深得孩子们的喜欢。

  为此,对于广大幼教美术教育者,也提出了更高的要求。在具备一定的美术专业基础知识、技能的同时,如何以适应时代发展、符合幼儿身心特点的方法组织教育活动,从而培养幼儿积极主动地在美术教育活动中增强动手、动脑的能力提出了新的课题。

  幼儿美术教育活动的重要性,表现最为突出的一点,便是创造性地发展幼儿智力。社会科学技术的高度发展使社会生产力已转向智能化,人才需求也由传统的“体力型”转向“智力型”。同时人类身心发展的规律也告诉我们,偏重于知识的机械传授而忽略了智力发展,培养的是无创造精神、“高分低能”的人。而幼儿期作为人生学习的前站,无疑对以后全面发展具有不可低估的影响。

  心理学家告诉我们,儿童的脑机能的发展潜力巨大,可塑性极强。五岁的幼儿,脑重可达成年人的95%。幼儿期是人类学习的重要时期,如语言的形成、身体协调能力等复杂的学习都在这一时期完成。因此,这一阶段合理全面地开发幼儿智力是最佳时期。同时生理学家也得出结论,人脑分为左右两个半球,左半球擅长抽象思维,右半球擅长形象思维,既分又合。两半球都能开发得好,才会闪现出创造的智慧火花。

  幼儿的思维中仍以形象思维为主,这也是他们在本年龄段感知信息的重要手段。而后随年龄增长、经验的增加,抽象性思维将逐步得以发展。因此,幼儿教育者应根据这一特点了解学生现状,精研教材,利用教育活动,在传授美术基础知识的同时,使幼儿智力得以全面、完善的发展。

  在美术教育活动中发展幼儿智力,教师应当根据幼儿的身心特点和教材内容的完美结合,在教育活动中采取科学的手段、艺术的方法,有步骤、有计划地进行训练,使幼儿在掌握一定的基础技能的同时,智力得到激活并发展。要实现这一目的应注意以下几方面的问题:

  (一)在幼儿美术教育活动中努力培养幼儿的观察能力,注意观察能力对智力发展的重要性。

  捷克大教育家夸美纽斯说:一个人的智慧应从观察天上和地下的实在的东西中来,同时观察越多,获得的知识越牢固。

  首先,幼儿的天性中,对一切新奇的东西都有着极大的兴趣,周围的世界却能引起他们的注意。但是,幼儿往往不能自觉地进行有目的地观察。这就要求幼儿教师对幼儿进行有目的地指导,并积极引导他们正确地观察。比如,运用色彩鲜明的教具,生动形象的讲述,活泼有趣的游戏。先调动起他们的兴趣,情绪高涨时,不时地向他们提出一些观察任务,让他们注意色彩的差异、游戏中不同幼儿的行动、过程等,从而使其观察力得以发展。

  举例说明吧。比如让幼儿画水彩画“可爱的小松鼠”,教师可以用教学录象或幻灯片等先进教学手段,进行形象生动的直观法导入,在几种动物中让幼儿说出哪是小松鼠,进而让幼儿找出小松鼠和其他动物的差别,幼儿会概括出“小松鼠拖着大尾巴”等典型特征。教师还可以通过引导,让幼儿观察小松鼠的色彩及生长环境等,最后教师可进行总结,并用简洁的手法,通过描绘将这一形象画出来,同时让幼儿认真观察教师的绘画过程以及小松鼠的典型特征的描绘。可以告诉幼儿,先用红色或橘红在纸的中间上方画出小松鼠圆圆的头,前后两只尖耳朵,再画上尖下圆的身体,依次画出上肢、下肢以及上翘的大尾巴。再用淡色画上圆圆的身体、鼻子、勾出耳朵上的小毛毛等,一只可爱的小松鼠就活灵活现的出现在你面前了。

  其次,引导幼儿掌握观察的方法,在观察中由浅及深、由表及里地把握事物的特征。

  指导幼儿观察的方法可由远及近,也可以由上而下,可先整体后局部等。让幼儿养成有条不紊地观察事物的良好习惯。从而让他们能够学会有意识、有目的、有计划、有次序地观察,使幼儿的观察能力进一步得到提高。

  (二)在幼儿美术教育活动中,注意培养幼儿丰富的想象力。

  大科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步。

  想象力是有幼儿智力发展的一个重要组成部分,要使幼儿的智力得以良好发展,想象力的发展必不可少。

  首先,绘画易诱发孩子的想象力。不论是主题画还是意愿画,孩子都能表现出他所想象的那个事物的形象。尽管画得不可能与生活原形一样的“像”。但孩子们仍是认真地满怀激情地去表现物象在他们头脑中的“真实”反映。也正是那所谓的不“像”中,而融合了孩子那惊人的非凡的想象力。

  孩子在绘画中的大胆想象,是智力发展的基础。技能技巧的提高可在长大后进行系统的训练。而这种创造性的表现,这非凡的想象力的培养,却是幼儿期一个主要的任务,这对以后的发展意义深远。所以,幼儿期是培养想象力的最好时机。因而鼓励他们展开想象的翅膀。过分的灌输成人式的技巧,既不符合幼儿身心发展的特点,又会限制幼儿想象力的发展。

  其次,可开展丰富多彩的美术小制作活动让幼儿多动手。因为幼儿对动手实践,亲自尝试的需求总是那么强烈。教师正可利用这一特点,因势利导,促进发展。如彩塑小动物,制作贺卡,既可让幼儿在动手制作过程中学到美术活动的一般规律,又可使他们在这立体形态的构成中,促进手、眼、脑的协调发展,从而使空间思维、想象能力得到较好的培养和提高。

  在大力提倡素质教育、创新教育的今天,幼儿美术教育活动越来越显示出不可缺少或不可替代的作用。幼儿美术教育者应当在教育教学活动中提高思想认识,端正态度,努力挖掘幼儿美术教育活动的独特功能,使幼儿的智力得以全面发展,让幼儿在以后的生活、学习中受益无穷。

  浅谈幼儿美术教育的意义范文篇三

  有人认为孩子在幼儿时期有一定的绘画才能,将来长大了就一定能成为画家。其实小画家和大画家之间并没有直接的联系。幼儿时期画得相当出色的孩子,长大后真正成为美术工作者的为数并不多。

  但是,许多医生、科学家、建筑师和画家的成才之路,却常与儿时爱画画有着密切的联系。这是因为幼儿美术最大的特点就是发展了幼儿的创造性思维。

  在幼儿时期通过美术活动培养这种素质是非常有利的,为幼儿今后的成长打下了良好的基础。

  浅谈幼儿美术教育的意义有哪些呢?

  一、美术教育活动对幼儿的素质教育的影响

  儿童作为我们人类社会群体中的一个独特部分,由于年龄小知识单薄因而对一切事物都感到新奇,他们总是用一双好奇的眼睛去认识、观看世界,并且通过稚嫩的小手表现在画面中,透出一种纤细的感情、强烈的认识和欲望。因此儿童画想象之丰富、构思之胆大、造型之朴拙是许多画家毕生追求的结果.

  二、掌握儿童绘画心理发展的规律。

  儿童一般在3-4岁左右已经结束了无意识涂鸦时期,开始有意识表现出自己对周围事物的认识。这在儿童作品中是常见的,这种主体极度夸张、人物比例失调的作品正是孩子质拙、纯真感情的宣泄与表露。因此在教学中要想正确辅导儿童绘画,必须掌握儿童心理特点,不能用成人的目光框条约束儿童绘画。因站在孩子角度理解作品含义,否则过早扼杀了孩子的艺术天性。

  三、善于引导培养儿童绘画中的个性专长。

  儿童由于自身个性的差异性使每个人对事物产生的看法各不相同,那么表现在画面中则是每个儿童在画中体现出来的风格。作品表现形式与手法的丰富性。极其令人惊奇的是,有的作品甚至具有某些名家的风格。这是孩子典型的性格多样性的体现,因此关键在于教师的如何引导、启发。

  四、美术教育活动对幼儿的社会化作用

  幼儿美术教育并不是一种单一的和学画过程,它是一种综合的实践活动。在美术教育活动中对幼儿的社会化发展起者不可估量的作用。

  五、在美术教育中培养幼儿与周围人的关系

  在现代生活中很多事情都是要大家在集体协作下来完成,人与人之间协作关系已成为个人在事业上是否能成败的关键。在幼儿的美术教育活动中,对幼儿协调与周围人的关系这方面,有着它的重要意义

  幼儿在美术活动中培养了幼儿与周围人的关系,为幼儿成为一个社会人,奠定了最基本的条件。

  六、在美术教育中培养幼儿对社会生活的深入观察

  幼儿画面中反映最多的是什么?是幼儿眼中的世界,是幼儿在生活中观察得到的真、善、美、假、恶、丑。总之幼儿的画面反映出的是幼儿在生活中观察到的内容,是幼儿了解社会生活的一种表现方式。

  七、在美术教育中引导幼儿参与社会活动

  幼儿要成为一个社会人,就必须积极参与社会生活,才有可能由个体以最便捷的方式融于社会,美术活动也很好的为幼儿提供了广泛的参与社会生活的机会。

  画展是个人参与社会的一种方式,是得到社会评价、社会反映的途径。幼儿参观画展,也是幼儿了解他人、参与评价、找到社会学习榜样、使自己成为一名社会成员。例如幼儿在参观了毕加索画展后,就有了对毕加索的个人了解,有了对毕加索的评价,有了自己向往的榜样。

  幼儿参加绘画比赛也是幼儿走向社会的极好途径,幼儿的美术作品,通过参加绘画比赛、绘画展示活动,把这种单纯的个人行为加入进了社会生活之中,可以在社会他人中得到评价,了解自己在社会生活中的行为,及为自己所带来的结果,使幼儿在一种轻松愉快的方式中融入与社会生活中。

  八、美术教育活动为幼儿提供了参与社会活动的广泛空间,这种空间更是一种很直观,很有效的社会或活动。对幼儿由个体人转化成社会人起着举足轻重的作用。

  总之,美术教育活动并不是一种单一的学习方式,在学得技能技巧的同时,我们更看重幼儿在其他方面的全面发展。通过美术可以对幼儿进行的社会化培养,但幼儿学习美术的好处绝不仅仅如此!只要教师能够以幼儿为本,引导幼儿发现美、表现美、创造美,利用美术活动去推动幼儿整个身心的健康发展,定会使我们的儿童美术教育事业有蓬勃的发展!

  至今有许多家长仍然弄不明白,美术教育,并不以培养少数画家为目的,它是对人进行心理、思想、情操和人格的教育。是人的素质教育,是全面育人的教育。让孩子参加美术活动本身并不是目的,而是手段和方法。因为,美术活动可以培养孩子的观察力、记忆力、想象力和创造力,使孩子借绘画表现,舒展自己内在的意欲和情感,从而培养孩子美的情操和陶冶他们完美的人格。

  九、通过绘画观察孩子智力成长状况

  美术教育家把儿童的个人成长特征,分为7个观察要点:①智慧成长②感情成长③社会成长④知觉成长⑤生理成长⑥美感成长⑦创造性成长。我们可以根据儿童作画的过程和内容,观察分析得知儿童成长的情况,也可以从同龄儿童比较中,了解儿童成长的特点的快慢。因此,儿童绘画可以被当作我们检验儿童智力发育状况的参照物。在儿童美术教育过程中,必须尊重儿童绘画能力的自然过渡,不能过于急躁去“拔苗助长”。

  十、通过绘画窥视孩子内心世界

  他们用画来宣泄自己的情感,随意画出困扰了他们的事件和问题,也表达他们快乐的心绪和事物,绘画的作用在于通过宣泄使儿童心理得到平衡,促进他们身心的和谐发展。

  因此,可以说儿童绘画是我们了解孩子的窗口,从他们的画中可以了解他们的认知能力,他们的情感、心绪、性格、兴趣和爱好,从而进一步关心和教育其健康成长。

  十一、通过绘画了解孩子性格与爱好

  人们常说画如其人,事实上绘画的确反映人的性格、爱好。儿童通过绘画表现自己的思想、情感和兴趣。儿童画是儿童自己在生活中通过观察、体验、思考后表现出的感受,对于他们的创造表现,家长应给予理解和尊重,不应站在成人的角度,用成人的眼光和尺度去衡量儿童的作品。常听家长说儿童所画的东西不合比例,不像实物,这只能说明我们一些家长对孩子不了解,还看不懂他们的画。

  通过美术学习,培养孩子对大千世界事物的造型和创新能力,对孩子今后的学习生活起到不可欠缺的作用,在对身边事物、人物特征的观察和了解技巧上也有十分大的提高,懂得察言观色的孩子在以后的激烈竞争中才能始终居于不败之地!

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