flash教学心得_flash实训心得体会

　　《Flash动画制作》是一门培养学生掌握动画制作理论及制作技巧的课程，针对《Flash动画制作》不同于传统课程的较强的课程特点，学习时我们可以把Flash动画制作和拍摄电影的工序联系起来，进行有效的探索和实践，可以取得较好的效果。本文是flash教学的心得，仅供参考。

　　flash教学心得篇一

　　是目前制作网络交互动画最流行的工具软件，它含有动画、声音、视 频等多媒体编辑制作功能，广泛应用于网络、宣传、课件、MTV、游戏娱乐等,备 受广大动画创作者的青睐。为了使学生们能够快速的掌握?匕4的知识，我把 Flash教学过程中的一些心得写下来，与大家共享。

　　一、提高学生学习兴趣：

　　法国当代著名的成人教育家保尔.朗格朗曾经说过：“所有教育和教学不能 逃避支配人类活动的重要规律，那就是兴趣。如果学习使人有兴趣，就必须能满 足某种欲望。如果学习者乐于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必须是明 确的,结果也必须是值得通过努力取得的。”

　　可见,兴趣是学习的先决条件。怎样提高学生学习Flash的学习兴趣呢?我 尝试着从以下几方面入手：

　　1、课前精心准备范例，认真选取素材，增强学生的学习欲望

　　首先让学生大量的欣赏Flash的作品，我为学生准备很多了趣味性强、贴近 实际生活的动画。比如《人生路》，这是一部国际获奖作品，以恰当的人物形象 和表现形式，讲述了人的一生所经历的荣誉和坎坷。放映时，同学们看得很认真， 立刻对这个动画是如何做的产生了很大的兴趣，从而对?1&4的学习也产生了极

　　大的兴趣。

　　通过欣赏动画短片，使学生认识到，我们日常生活中在网络、电视中看到的

　　生动有趣的动画大都是用Flash动画制作而成的，从而激发了学习动画制作的求 知欲。

　　2、课堂授课方式：

　　1) 理论讲解

　　FLASH是一门操作性很强的课程，我采用的教学方法是先实例后概念的方法， 教学是一个W(what)H(how)W(why)的过程，每次课让学生清楚的知道这节课我们 主要学习什么,要求掌握什么，这就是第一个“W”;随即展示运用这一知识点制 作的?1&池动画，这就是中间的“H”，让学生直观感受到这一知识点所带来的效 果;最后，讲一下原理知识，介绍Flash知识及为什么要这样做，使学生进而从感 性认识上升到理性的分析，这就是最后一个“W”。也就是先不讲理论知识,而是 通过一个个实例，调动起学生的学习积极性后,再一步步的操作做给学生看，避免 了单独讲理论的乏味。最后,学生自己试着做出特定的实例。

　　制作完成后，成功的学生因能够直观的欣赏到自己的作品，没做出来的学生 急切的想知道自己哪一步出了差错,在探讨中整个班级的学习气氛高涨，学习动 力加强。

　　2) 案例讲解

　　在讲授每个知识点之前至少展示2个实例并进行制作讲解，通过大量的实例 使学生能够有效巩固，并且使学生在学习的过程中找到Flash内在的规律。

　　案例讲解本着由浅入深的方式进行。共分为三个阶段:第一阶段一基础， 是指教师讲授为主。选用操作简单、结构明了的简单案例，能够涵盖且突出该课 需掌握的知识点。目的在于让学生尽快掌握知识点的操作;第二各阶段——提高， 制作能覆盖前面几个知识点的典型案例，目的在于强制学生巩固学过的知识;第 三个阶段——综合，设计一些综合性强，有一定难度和深度的案例，学生只有认真 思考后才能完成，借此培养学生运用所学知识解决问题的能力。这样由浅入深的

　　授课，能够使学生分阶段分层次的进行更好的学习。

　　3、为了提高学生们学习Flash动画的兴趣，我将Flash中的枯燥的专业术 语用比较具体形象事物替代。将整个Flash动画看做一部上映的影片，元件看作 演员，库看做后台，场景看做舞台，时间轴看做影片录放机，学生_己则是有定夺 大权的剧本作者和导演。

　　1)?1&4动画中需要的“演员”就是元件，“后台”就是库。

　　导演在拍摄电影之前，首先挑选演员。同样道理，在制作Flash动画之前，首 先要根据动画内容的需要来制作元件。?1&4动画欣赏后，提问学生：“这个动

　　画中出现了几个关键的角色?”然后打开库窗口，告诉学生:所有的“演员”都放 在这个库窗口当中。这个库是演员的后台,演员们都在后台等待出场表演。可以 根据需要的关键角色建立元件和添加新的元件。

　　2池动画中的“舞台”就是场景

　　舞台是演员演出的地方,在Flash动画制作中,场景就是元件要表演的舞台， 剧情的发展及人物之间的矛盾都是在舞台上展现,它给学生们提供了一个自我展 现能力与无限发挥创作的舞台。在现实生活中，不知道要彩排多少次才能够到真 正的舞台上演出，在Flash中也需要这种刻苦的精神，大胆制作，不要怕出错，将 最理想的动画淋漓尽致的呈现在舞台上。

　　将Flash动画的工作原理和拍摄电影的工序相对照，加强学生的求知欲，增 强了学生学习的积极性，达到了预期的效果。

　　二、培养学生的动手能力：

　　课堂上我给学生们演示整个案例的操作过程，同学们看得都很认真，可是等 到自己操作时，有的同学就怎么也做不出我所要求的效果。这就需要帮助学生加 强动手能力，通过实际操作来完成完整的动画，避免“纸上谈兵”。

　　三、培养学生的创造力和想象力

　　让.皮亚杰曾说：“教育的基本目标就是培养具有创造新事物能力的人，他不 是简单地重复别人做过的事，而是具有创造性，擅于发明的发现者。”“想象力 比知识更重耍，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并 且是知识进化的源泉。”

　　任何软件都只是一种辅助工具而已，最终发光的还是你的大脑。一件好的作 品所展现出来的精美效果，是你聪明才智的充分体现，而并不是掌握软件的熟练 程度。因此，不要沦为工具的奴力，而要驾驭它,让它为你服务。

　　四、增强学生的自信心

　　在所有课程讲完之后，再给学生看一看他们的师哥师姐做Flash动画获奖作 品，同时放映一些网上的优秀作品，引导学生去思考，分析他们获奖的原因。增强 学生的岛信心。

　　总而言之，课后写教学心得以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。我将根据自己的教学心得继续认知和研究，并深入进行 修正改进，将教学工作做得更好。

　　flash教学心得篇二

　　FLASH是目前最为流行的网络动画制作软件，当然它的用途很广泛，可用于网络，宣传，广告，课件，MTV，甚至游戏娱乐等等，社会的人才需求量也日益增大，高学生在学习时遇到了很多的困难，有些学生很喜欢这门学科，但总体都感觉比较吃力，没有学习的方向和技巧，为了能让学生们能够比较快速地掌握flash的知识，所以我想把我学习flash及在flash教学过程中的一些心得写下来，大家一起参考。

　　学习flash和学习其他很多软件是一样的，只要是靠实践，光是买一堆书来看是不行的。我认为书只要有一本就可以了，主要是用来作为参考手册用的，在遇到问题的时候用来查阅。当然还有个办法就是在网络各大flash站点上找你要的结果，因为很多你遇到的问题。

　　在学生入门的时候在教学中必须对flash的一些基本概念进行讲解。

　　flash一共有三大对象(元件)：图像，按钮，影片剪辑，还有一个主场景，所有创作的动画基本都是对象在主场景上进行的。在教学中我们可以比喻主场景好比舞台，而对象好比演员，一群演员在舞台上演出就构成了一幕精彩的演出(就是整个动画效果啦)。Flash的动画基本也有两种：运动动画和形状动画，这两种动画基本上是flash动画中必不可少的，所以一定要掌握。还有几个一个很重要概念就是：层、引导和遮罩，这些是制作动画的基础。每个对象都可以创建不同的层来进行动画，每个层之间的动画是不干扰的，这样的叠加就可以创造出很好的效果。三大元件的关系和区别一定要好好搞清楚，这个是创作的关键。

　　在制作你的第一个动画之前，有一件事情是必须知道的，就是尽量多的创建对象而不是在主场景上做动画。这样一来有利于缩小输出的文件大小，二来方便反复调用(就好像程序中的函数一样)，三来就是使得源程序更结构化，方便更改和别人阅读。当学生们了解了这些基本概念以后，就可以尝试做第一个flash了，当然只是一些基本的简单的动画，要真正了解和灵活运用这些概念，将是一个长期的过程。很多学生在学习初期都认为比较容易，但一到后来当层和元件的数量不断增加，他们就开始有些茫然了，那是原因他们总是会认为动几下鼠标就能做出很优美的动画，这种想法是一种先入为主的思想，也是很多学生所遇到的，因此我们在教学中一定要让学生有面对困难的心理准备，我一直是主张“带问题学习”的方法，为自己先定一个低一点的目标，flash学习中还有一个很重要地部分就是action。这些action包括一些“转到”，“告知目标”，“播放/停止”等等。他们是flash交互功能不可或缺的元素，初期可以只要求学生掌握基本和常用的动作命令。

　　当学完这些，基本上已经可以成为一个初级的“闪客”了，已经可以有能力独立创作作品了，在学生进行创作时必须告诉他们创作动画的三大步骤： 首先，创意是制作一个flash的第一步，也可以说是最重要的一步。一个好的作品是要有好的创意，要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。这是最难也可以说是最简单的一步，因为有时苦苦地思索，却很难找到一个好的创意;有时候，无意之中，却有一些好的创意一闪而过，得来全不费工夫。其次，就应该是构思，也就是在大脑中想象怎样组织画面，每个画面该有些什么内容，这些画面又该如何衔接起来，形成一个整体。这一部份很重要，如同写作文，拿到一个题目，应该先想好整篇文章的大概，否则就不知道何从下手。

　　最后，就是制作了。我觉得，最主要的是多练多实践，光看书，到了真正用的时候，操作上还是跟不上。只有经过实践，才能练就好的技术。因此我在教学中期末考试的内容一般都是让学生自己创作一个作品作为检验他们学习情况的反映。虽然技术学生现在制作动画的最大难点，但我还是认为，这并不是最重要的一步，创意和构思才是最重要的，是一个flash制作的灵魂。当学生能自己能制作一个动画作品的时候，那他们也该基本被flash的魅力征服了，那我的教学也达到了目的，剩下的就要靠他们自己去多练多钻研了，有了兴趣，这点是很重要的，那将是他们学习的源动力。另外，可以引导学生在最初创作时可以多分析分析或者模仿模仿别人的作品，拓宽自己的思路，但要真正提高自己的技术水平，那作品一定要加入你自己的成分，保持耐心、细心和毅力，不断发现灵感，这些都能帮助学生在学习的过程去体验生活，锻炼意志。

　　flash教学心得篇三

　　Flash动画设计是一门操作性非常强的课程，它的实践教学有别于其他课程。在教学中，开始学生都对动画设计充满着神秘感，有着浓厚的兴趣，但随着课堂教学内容的深入，难度增大，学生的兴趣就会降低。为此计算机教师要多动脑筋，在现有的教学条件下，充分利用现有资源，不断进行教学研究，采用多种教学方法，激发学生兴趣，提高教学效率。

　　1.分析现状，选好教学内容

　　首先需要对我们的教学对象进行一下分析，我们的学生是初中学生，计算机基础良莠不齐，且普遍不高。这样我们在选择教学内容时就不能选择难度很高的，而应该从敢简单的入手。

　　2.激发学生的学习兴趣

　　兴趣是学习的动力,在教学中应注意激发学生多方面的兴趣,营造良好的学习氛围。Flash是一门实践性较强的课程，初中阶段的教学基本都在机房进行。在上机实践中,应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣,但慢慢热情就会下降,甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法，比如学生刚开始接触Flash时,兴趣高涨,但真正使用时间轴制作动画时,却又感到枯燥、不耐烦。为活跃课堂气氛,教师可采用播放音乐、演示成品、设置悬念等方法调节课堂气氛，以收到良好的教学效果。用这样的方法使原来枯燥乏味的时间轴练习变得生动活泼。经过一段时间练习之后,同学们处理帧动画的速度有明显提高,活跃了学习Flash的课堂氛围。

　　3.Flash课堂教学方法

　　方法随目标不同而转移，教学方法也要因人而异，因材而异。在Flash教学中，我主要采用了任务驱动、小组合作、讲练结合、分层教学等教学方法,下面根据个人的教学体验谈一下这几种方法的具体应用。

　　I.任务驱动法。在每一堂课上都设置一个个任务，让学生运用已学知识、新授知识，发挥动手能力进行学习与再创作，充分调动学生学习的积极性，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

　　II.小组合作法。让学生每4-6人为一小组，以讨论、探究及互教方式进行学习，解决在操作过程遇到的问题，在探究中找到乐趣，最终完成规定的学习任务。同时将学习结果当堂或是下堂课开始时上台演示，以表演的形式激发学生的学习热情。

　　III.讲练结合法。讲练结合是在计算机课堂上应用的最广泛也最适用的教学方法。在课堂上我坚持精讲多练的原则，边讲边练，让学生当堂就掌握所学内容。体现以学生为主体,教师为主导的指导思想。

　　IV.分层教学法。几堂课下来，我会由浅入深地讲解几个例子,逐层深入使学生循序渐进地理解并消化所学知识，并适当地布置一些更深入的具有创作性的实例，激发学生自己去思考、探索完成。

　　在上述四种教法上,我更加侧重于选择“讲练结合”的教学方式。因为在教学中我们不能按照常规的教法来进行教学,中学生本来就好动，听不出“所以然”来，所以我很少安排纯理论课。在教学过程中我也不会完全遵循教材顺序从前讲到后,有重要地方要细讲，而有些地方则不需要浪费太多的时间。如学习Flash这门课程前，我们已经使用过WINDOS画图，也学习使用了PS软件，所以对于面板和工具箱工具之类的一些基础知识，有很多相似之处，有些用法甚至是一样的，这此地方我就不会再浪费太多时间,而是让学生自己先熟悉，然后在以后的教学中，利用一些简单的实例将其穿插其中。这样学生的学习兴趣提起来了,而且觉得自己能用Flash制作作品了,实际操作的时候就会有目的地去练习,每堂课都有新作品,每堂课都有收获，学生很有成就感。学生动手性和积极性都有很大的提升。

　　总之，制作FLASH作品，学生要有自己的思想，有创新意识、有创意、有构思，在学习FLASH时,要求学生能够由简到繁，举一反三，激发更多更好的创作灵感。同时，在Flash教学过程中,教师要激发学生的学习动机，变“要我学”为“我要学”。唯有这样,学生才能学得主动,学得轻松,学生的个性、特长才能自由发挥,学生的素质才能得以全面

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