关于教育理论读书心得体会3篇
教育作为一种文化传递的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。下面是学习啦为大家准备的关于教育理论读书心得体会,希望大家喜欢!
关于教育理论读书心得体会范文1
《陶行知教育理论》
教学做合一是生活法,也就是教育法。它的涵义是:教的方法根据学的方法;学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学,怎样学便怎样教。教与学都以做为中心。”对于一个问题,不是要老师用现成的解决方法来传授学生,而是要把这个解决方法如何找来的过程,组织好,指导学生,使学生以最短的时间,经过类似的经验,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种经验来找别的方法,解决别的问题。有了这种经验,学生才能自己去探求知识,成为主动学习者。教师,只有学而不厌,然后才能诲人不倦,只有引导学生做教育,才不是假教育。
反思我自己的数学课堂教学,我曾经有过那么多的无奈:当我把自己“精心设计”的教案“有条不紊”地实施,以期达到“行云流水”的效果时,我的孩子偏偏喜欢“节外生枝”;当我给孩子们出示我费尽心机做出来的课件,欲赢得孩子们惊奇和喝彩时,却见孩子们一脸漠然,没有兴趣……多年来,我虽然在教师这个工作岗位上兢兢业业,用心良苦,一次次“告诉”,一声声“叮咛”,一遍遍“咀嚼”,可谓“捧着一颗心来,不带半根草去”……然而我却失望地发现,我的“投入”,我的“痴迷”,我的“煞费苦心”,从来都是自己的“一厢情愿”和“孤芳自赏”,孩子们并不“领情”。于是,我也曾委屈、也曾困惑,也曾大发其火,也曾百思不解:我的教育怎么了?我的学生怎么了?想究其原因是自我感觉太好,太夸大自己在学生学习中的作用。“道德的楷模、知识的源泉、正义的化身”,这美好的角色一直使我在孩子们面前透着一脸的“霸气”,一直处于“主宰”课堂的地位。我们不是“上帝”,不是“救世主”,我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。正像萧伯纳说过:“我不是你的老师,只是一个伴侣而已。你向我问路,我指向我们俩的方向。”
关于教育理论读书心得体会范文2
《现代教育理论》
教育作为一种文化传递的工具,它的内容和形式是随着时代变迁和社会发展而不断发展变化的。在农业社会,工业社会以至信息社会,不同的社会发展阶段,教育传递着不同的内容,并服务于不同的目的。同时也形成了与之相适应的教育形式和学习方式。当今社会已进入了信息时代,知识经济时代,培养人的创造能力和创新意识是信息时代学校教育的核心,而创造能力培养的关键是对信息的处理能力,因此应该提倡研究性学习,即在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径,让学生通过主动的探索,发现和体验,学会对大量信息的收集,分析和判断,从而增进思考力和创造力。
素质教育的重要着眼点是要改变学生的学习方式,也就是改变学生在原有的教育,教学条件下偏重于记忆和理解,立足于接受教师知识传输的学习方式,帮助他们形成一种主动探求知识,并重视解决实际问题的积极的学习方式,这是一种有利于终身学习,发展学习的方式。研究性学习有三个特性:主体性,研究性,全员性。研究性学习是在教师和学生之间建立了一种新的关系,在这种新的关系中,教师不再作为知识的权威将预先组织的知识体系传递给学生,而要与学生共同开展探究知识的过程。学生不再作为知识的接受者,被动地听从教师的指令,而是具有高度的自主性,他是学习的主人,他要发挥自己的主观能动性,遇事有主见,敢拿主意,能够对学习过程进行自我设计,自我控制,积极地带着各自的兴趣,需要和观点,直接与书本,与客观世界对话,探求客观世界的规律。
看了这本《现代教育理论》中的几篇文章后,我认为教师应该转变教育观念,给孩子一个空间,让他自己往前走;给孩子一个时间,让他自己去安排;给孩子一个条件,让他自己去锻炼;给孩子一个问题,让他自己去找答案;给孩子一个困难,让他自己去解决;给孩子一个机遇,让他自己去抓住;给孩子一个冲突,让他自己去讨论;给孩子一个对手,让他自己去竞争;给孩子一个权利,让他自己去选择;给孩子一个题目,让他自己去创造。
叶圣陶先生的一句名言道出了其中的实质:"教是为了达到不需要教。"作为教师要把课堂还给学生,充分相信他们。
当时间老人的脚步迈入21的传统理论与教育模式需要有一个适应时代发展的全面更新。作为一名小学教师,深深地感觉到学习新的教育理论,更新教育理念的必要和迫切。
时代对教育提出了更高的要求:必须变应试教育为素质教育,融合东西方教育模式,培养既具有西方人才模式特点:知识面宽,有创造力,有适应性,有独立性,有较强的实践能力;又具有东方人才模式特点:有较强的逻辑思维,较高的知识深度,较强的理解水平以及统一规范和集体主义观念的"T"型人才。过去在应试教育的指挥棒下,培养出了相当一部分的高分低能的所谓"人才"。经过对中西方人才的比较,我们发现,应吸收传统和西方教育理论中的精华。既要肯定原有传统理念中的优秀的部分,又要认识到自己的不足;既要认识到西方教育理念中的精髓,又能去芜存菁,运用"拿来主义"。这样才能培养教育出21世纪的未来的强者,使我们的民族更豪迈地屹立于世界。
时代对教师也提出了更高的要求。新世纪的教师需要有更高的师德修养,专业素养。提高师德修养要做到"师爱为魂","学高为师","身正为范"。更高的专业素养不仅包括要有与时代精神相通的教育理念,而且在知识结构上不再局限于"学科知识+教育学知识"的传统模式,强调多层复合的结构特征,还要有较强的人际交往能力,管理能力,教育研究能力。多层复合最基础的层面是有关当代科学和人文两方面的基本知识,以及工具性学科的扎实基础和熟练运用的技能和技巧;第二层面是具备条件1-2门学科的专门性知识与技能;第三层面属教育学科类,它主要由帮助教师认识教育对象,教育教学活动和开展教育研究的专门知识构成。这三层面还相互支撑,渗透,与有机整合。。
当今社会赋予未来的教育,教师更多的责任和权利,提出更高的要求和期望。新世纪的教育事业发展发展很快,教育工作如何跟上时代的步伐,这是我们面临的重要课题。只有以先进的,代表我们时代的现代教育理论为指导,才能使我们在紧张而繁忙的工作中认清改革的方向,才能与时俱进。
关于教育理论读书心得体会范文3
《现代教育理论进展》
利用两天的业余时间,我阅读了《现代教育理论进展》这本教育专著。全书分九个专题对现代教育理论进行了揭示。拜读之后,我对现代比较流行的教育理论有了一个比较清晰的认识,对教育理念也有了较为全面而整体的了解。下面,我就感受比较深的几个专题和各位一起共享。
在第一专题“素质教育论”中我有以下几点看法:
1素质教育要使全体发展,即每一个学生包括差生都得到发展。说实在的,我对这一点表示怀疑。原因如下:一个班主任面对的是几十个学生;任课教师考虑的是成绩;无论是从教师的精力还是目标来说,怎么才能使“每一个学生都得到发展”?尤其是“差生”?一般老师的精力基本被常规任务及家庭琐事占去了,哪还有什么创造力来使“每一个学生都得到发展”?最后是心有余而力不足。这恐怕也是素质教育始终停留在口号阶段的原因吧。
2素质教育要使全体学生“全面”发展。从我身边的几处学校情况来看,能够得到全面发展的学生也比较少。最近,青少年的身体素质状况竟引起国务院的重视,专门下文强调要提升青少年的身体素质。素质教育吆喝多少年了,竟然连学生的健康都丢了,这说明了什么?
3素质教育的主渠道是课堂教学。我个人认为,这是没有办法的办法。为什么呢?因为学校的活动中除了课堂,留给学生时间和精力还剩下多少?但是,在课堂上实现素质教育,是不是有点痴人说梦?光凭老师一张嘴能实现素质教育?
在第二专题主体性教育论中,我对新形势下对教师的要求感触颇深:
1教师的观念要转变才能跟上教育形势的发展。教师一定要有主体性教育的观念,否则,是会被时代所抛弃。在课堂教学中,教师一定要牢记这句名言:头脑不是要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把(古希腊普罗塔戈)。
2教师要创造有自己特色的教学风格。乌申斯基说:只有个性才能作用于个性的发展和形成,只有性格才能养成性格。想成为名师吗?那就培养自己的个性吧。
在第四专题“尊重的教育”中,我知道了素质教育为什么这么难。原因有四:1教育的功利性目的压倒一切;2教师的权威至高无上;3科学知识最有价值;4一切为了精英。
因此,我国的教育急需教育的新理念,于是“尊重的教育”就显现出来了。这需要我们吧学生当成人来看待,要从内心去尊重学生,而不是象有些教师那样吧学生当成实现自己功利的工具!
看了关于教育理论读书心得体会的人还看了: