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初中班级管理经验交流

巧萍分享

  初中班级不仅是学校实施教育教学的重要细胞和学生健康成长、实现全面发展的重要环境,也是学校进行各项管理的基本组成单元。下面就由学习啦小编为大家推荐初中班级管理经验交流的范文,欢迎阅读。

  初中班级管理经验交流篇1

  新学期以来,初一八班在实践中,以全面了解和研究学生,营造优良班风为基础,以组建优良的班集体为核心,以协调各方面的教育力量为保证,通过优化班级管理不断改进德育工作方法,取得了较好的教育效果。

  一、重视引领教育

  刚刚步入初中的学生,由于他们可塑性很强,注意力不够稳定,加之学习环境、生活节奏、学习的科目、家长的期盼、老师的要求都发生了极大的变化,许多同学面对新的学习环境、学习科目,常常感到无所适从。作为班主任,必须向他们提出明确的奋斗目标,进而设法创建一个有组织、有秩序的良好的学习环境,使他们在入学的第一天就感到新环境的严格与不寻常,将学生的注意力引导在正确的的方向上。如,从入学第一天,开始熟悉学生,了解每一位学生,让学生占据班主任内心,利用自我介绍的机会,教育学生重新塑造自我,营建学风良好的集体,给学生信心和力量。抓住初一学生好表现,喜欢老师表扬,刻意在新的班级中树立威信的这种心理,要从细处入手加以引导,向纵深方向 1

  发展。无论日常行为规范的落实,还是良好学风的培养,都要引导学生树立远大目标,并为此而努力。这就需要我们多渠道、全方位地了解学生。

  二、营造优良班风

  优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾。首先,狠抓班集体的团结。班集体一成立,就围绕着这一班风建设的核心,向同学们提出“我们的班,我们的家”的理念。一个班集体就是一个家,温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。其次,迅速掀起“比、学、赶、帮、超”的氛围。分析每个人的个性,发挥每个人所长,学习好的帮差的,生活自理能力强的帮弱的,促进学生的共同发展。形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。第三,强化集体荣誉。充分发挥集体每个成员的积极性,为集体而战,让他们分享到集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。学习第一名出现在我班。我班拔河比赛第一名。

  三、实行民主管班

  一个班的集体面貌如何,很大程度上是由班干部决定的。慎重地选拔和培养干部队伍,实现民主管班。首先选具有较强的号召力和自我管理能力的同学当班干部。大力表扬干部优点,宣传

  他们的先进事迹,树立威信;鼓励干部大胆工作、指点他们工作方法,使他们起到模范带头的作用;建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数,明确各自职责。扩大积极分子队伍。积极分子是班级中有威望的组织者,责任心强又品行端正。他们不是天生的,班上的每一个学生都是潜在的积极分子,必须一视同仁地培养。

  四、爱心感化学生

  凡是缺乏关爱的学生,无论是品格还是智慧,都不能充分地或自由地发展。谁爱孩子,孩子就会爱他。班主任善于接近学生,体贴和关心学生,真诚地对待每一位学生,为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题,善于以理服人,以情动人,没有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。以老师的爱心,最终能转化为学生学习的动力。

  五、重视后进转化

  一个舰队的速度不是由驶在最前面的那艘决定的,而取决于行在最后的一艘。班级质量也是如此。在重视后进生转化,方面做到:一是与后进生交心。鼓励学生向老师敞开心扉,诉说自己的欢乐与烦恼。发挥榜样的作用,让品学兼优、心理健康的学生与心理健康问题消除较快的学生作典型,现身说法谈体会,增强宣传的可信度。二是保护后进生的自尊心。真心爱后进生,走入他们的心灵世界,使其感到,教师的确是可以信赖的人。三是赏识表扬后进生。当学生取得成绩和进步时,哪怕是一点,要极力表扬他们,激励鼓舞他们,激发其上进的欲望。四是及时与家长沟通,采用电访、发短信、面谈等多种方式,改变家访时单一的“报忧不报喜”的现象,及时汇报学生在校进步和退步的情况,让家长产生自豪感和责任感,打破学生认为“找家长就是犯错误”的思维定势。

  初中班级管理经验交流篇2

  生活好像万花筒,班主任工作的琐碎、繁杂且不说,

  光是每日面对那一群年龄差不多,思想各异,性格亦不同的学生,处理他们各种各样的问题,如果没有一颗真正关爱他们的心,就很容易流于简单化;或者是你的千篇一律,道貌岸然,表面上唬住了他们,但其心里并不服气;或者就是他们多种多样、层出不穷的“花样”,使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作,感慨颇多,我觉得要使一个班级有良好的班风,有强大的凝集力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,把自己真正融入学生中间,多理解他们,使他们信服你,愿意把你当作他们的好朋友,愿意与你多方面地交流思想。

  一、懂得宽容,以同龄人的心态理解学生、尊重学生

  作为一名班主任,要尊重学生人格,设身处地体察学生的心理处境,关心学生学习的细微变化和点滴进步,及时地加以引导、表扬、鼓励,使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生,尊重学生,就能唤起他们的自尊心、自强心,激励他们发奋学习,战胜困难,产生强大的内在动力。相反,如果班主任不信任、不尊重学生,尤其在公共场合,哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生,在学生面前,你就失去了教育的基础和权力。对善于做学生朋友的班主任,有哪个学生不喜欢他呢?当然,朋友关系并不意味着对学生放任自流。要严出于爱,爱寓于严,严而不凶,宽而不松。应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视,没有偏爱,有足够的耐心和宽容心,与他们一起迎接欢笑,一同承受苦恼,这样才能真正把自己放在学生的位置上,成为他们中的一员。一方面,班主任对待学生的弱点、缺

  点以至错误,要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助,而决不能歧视、讽刺和挖苦,否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面,班主任应尊重学生应有的权利,要充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做 。

  尤其是学生在遇到失败、受到挫折时,更希望有人去理解他,这时班主任若能及时地表示关切、理解,伸出热情之手,力所能及地帮助学生排忧解难,必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的感激,进而是尊敬,师生间的情感会更加贴近。只有与学生交知心朋友,用真情去打动学生,学生才愿意向班主任吐露心底秘密,班主任才能窥测到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。

  二、民主地处理问题,给学生“辩护”的权利

  一个班那么多学生,那么多事情,班主任不可能样样事情都了解得完全属实,偶尔也会带上一些自己的主观色彩,倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论,那么不仅仅是学生受委屈,而且班主任也将面临着信任危机。民主不仅容易赢得学生,使他们乐于与你交流,而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却民心大失,表面看来,你最威风,你永远正确,但在学生心里永远与你隔着一层,为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人,也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相,有助于解决问题,也可以是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人,很重要的一点就是要自尊,学生懂得自尊,班主任应当高兴。当然,也不否认有些学生思想认识并不正确,总是掩盖自己错误,甚至于狡辩。那么,何不让

  他充分表现?班主任反而可从其表现认识其错误思想根源,以便对症下药。相反,如果不管青红皂白地训斥学生,甚至将本应有的解释也当作狡辩,那么不仅对学生认识错误、改正错误无益,还会严重地挫伤学生的自尊心,从而产生逆反心理,师生间产生隔阂,信任不再。实际上,正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教育提供了方向。而每次都耐心地听他讲完要讲的话,这本身就体现了一种尊重。一分为二地看待学生出现的种种问题,让他有机会把自己的所思所想说出来,再努力寻找解决问题的办法,为了学生今后少走弯路,我们就应多做耐心细致的工作,这是一个班主任最基本的责任心。

  三、多赏识学生,让表扬和鼓励助学生走向成功之路

  每个人都是希望得到别人的赞扬。学生也是一样,学生是渴望赏识的,因为它就像生命中的阳光、空气和水一样,是必不可少的。很难想象一个成天被挑剔的人,会不垂头丧气,会有成就感,会充满信心。我们要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才。我想,还是多给一点笑脸,多给一点赞扬吧。鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,自我觉醒。当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。一个信赖的眼神,一个鼓励的微笑,都可能带来巨大的效应。我们应当时时提醒自己,不要嘲讽讥笑学生,尊重学生的任何一点成果,这也是对他的一种无形的鞭策,我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励,使他充满自信,激起他学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。对于学习成绩等各方面都表现

  很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要浪费了自己这块好材料。对于学习较差的同学,也不要歧视他们,而是鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。让每一个学生都发现自己的闪光点,对未来充满信心,这是一个班主任的职责。切不可横挑鼻子竖挑眼,让学生充满失败感。

  四、看准机会,选择最佳时机,进行思想教育

  (一)捕捉学生“闪光点”

  对后进生来说,他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现,而是应主动地抓住或创设条件,诱发后进生的自尊心和荣誉感,哪怕只是闪电般的那么一瞬间,也往往是后进生转化的最佳时机。

  (二)选准教育时机

  在教育时机未出现时,班主任要耐心等待,当最佳教育时机到来时,要抓住契机进行教育,因为此时教育学生,最容易被学生接受,教育效果最佳。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点,而继续受到大多数同学的冷遇和歧视,心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们,他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来,同时,后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机。

  五、做好班主任必须做到“四心”

  “四心”即“爱心,信心,热心,公平、公正之心”。爱心,就

  是教师要热爱教育事业,热爱本职工作,热爱班主任工作,归结到一点就是要热爱学生,这是做好班主任工作的前提。时时处处关心、爱护、理解学生,这样才能赢得学生的拥护和爱戴,才能为管理好班集体打下良好的思想基础。信心,是指对自己要有信心,相信自己有能力管理好班级;对学生要有信心和对整个班级要有信心,并使之成为前进的动力。热心,是指对班级的各种事情要热心,不要让学生觉得你对班级的事情无所谓,你无所谓,学生的态度也不想而知。公平、公正之心,是指教师不能过分偏心,作为班主任做事、处事要尽量做到公平、公正,这样在实施班级管理时你才能得心应手。

  多年来做班主任工作,我体会到,对学生有一份爱,与同学建立起了团结、亲密的师生之谊,那么他们有什么想法、要求就会主动找我们谈心,寻求帮助,同时我们也深入到他们中间,关心、了解每一个同学,师生关系融洽,严而有格,严而有情,班集体的总体成绩也就会有较大进步。关爱学生,理解学生,主动的去做他们的一员,才能真正赢得他们的敬重,才能使他们在原有的基础上不断的前进,才真正尽了一个班主任应尽的职责。

  初中班级管理经验交流篇3

  班主任是代表学校在所负责的班级中执行全面发展教育方针的任务,通过自己的工作来保证学校教育任务的顺利进行。那么如何开展班主任工作呢?本人认为任务是多方面的,工作方法也应是灵活多样的,但基本的方法有以下几点:

  一、全面了解和研究学生

  了解学生是教育学生的前提,只有熟悉学生情况,对学生的教育才能有针对性,才能收到一定的教育效果。若不切实掌握学生的情况,在教育方法上就会主观盲动,会造成教育过程的浪费,有时还会产生相反的效果。了解研究学生,不仅要了解研究学生的思想品德、学习成绩、健康状况、个性特点、兴趣爱好,还要了解研究学生形成上述特征的家庭、社会环境的原因,以及将来的发展趋势。与此相关的,还应了解家庭其他成员的情况,他们对学生教育的态度和影响等。此外,还应该了解学生周围环境的情况,了解学生经常接触的人和事及其对学生产生的影响。了解了以上情况并加以分析研究,就可以找出学生优缺点形成的原因。当然,也可以通过与学生个别谈心和家访、看学生档案材料以及多观察等进行了解。

  二、组织和培养班集体

  组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一个班里,不等于就是一个集体。必须组织起来形成一个方向明确、朝气蓬勃、团结友爱的团队,才能称之为集体,才能发挥班集体的作用,才能成为班主任开展班级工作、教育学生的手段。班集体一经形成,就可以通过班集体的舆论、班风、习惯、传统等约束每位成员,建立和培养班集体,但班主任要付出艰苦细致的劳动。

  首先,班主任要提出本班共同的奋斗目标。这是班集体的一个主要标志。为了实现共同的目标,可将其划分成远期、中期、近期各个阶段,把大家的思想和行动有计划地统一起来。

  其次,要发现和培养积极分子,形成班集体的核心力量。通过这批骨干力量,把全班同学团结在一起,使之成为一个坚强的集体。积极分子在实践活动中涌现出来,班主任则经过多方面考虑,选拔一些德、智、体全面发展,关心集体,能起模范作用并有一定能力的积极分子组成班集体核心。与此同时,对这个核心要经常地进行培养,耐心教育,要相信和支持他们,逐渐提高他们的威信,发挥他们的能力。 再次,是培养和树立正确的集体舆论,集体舆论是班集体巨大力量的表现,也是衡量班集体是否形成的标志。集体舆论形成后,班内正气上升,邪气下降,对好人好事大家给予赞同,对不良倾向能够分析抵制。

  三、做好个别学生的教育工作

  每个班总有一些比较特殊的学生,其具体表现是:有的思想品质较差,有的学习较差,有的胆小怕事,有的性情孤僻,有的心胸狭隘、自私等。针对这些情况,班主任必须重视对这些学生的教育,要深入了解这些学生的心理特征,以及形成这些特征的原因。从实际出发,认真分析研究,拟定转化工作的方案,利用家庭、社会、学校各方 面的力量,做好转化和提高工作,对他们应有正确的态度,思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴,要一分为二地进行分析,善于发现他们的积极因素,培养他们的自尊心和自信心,除了个别谈话外,要鼓励他们在集体中活动,改正缺点,提高认识,使他们凝聚在集体之中。如上期,班上有位学生成绩较差,自制力也非常差,纪律松散,

  无集体主义感,用钱无节制,家长对此很担心,为了保证儿子能顺利毕业,当父亲的每隔二个月就得从外地来学校一趟。针对这些情况,我便制定出相应的转化方案。首先建议将每月的伙食费交到我处,每个星期到我这拿一次。然后安排比较优秀的同学一起帮助他,开展一帮一活动,并鼓励他积极地参加集体活动。与此同时不定期地耐心地与他谈心,使他认识到自己的不足。只要该同学稍有点点进步,我便在全班提出表扬,增强他的信心,使他能不断地克服缺点,弥补不足,发扬优点。经过努力,这位学生的变化很大。虽然打蓝蓝球技差,但在球场上有很强的拼搏精神,集体荣誉感也不断增强,成绩也没有出现科科补考的现象了。总之,各方面有了很大的进步。期末给他评了进步较大奖,奖金20元。当这位学生得到这个奖的时候,这位学生都不敢相信。他将所得的奖金拿去买了盒金嗓子喉宝,把它送给我,并告诉我,他从读书以来,在他的印象中,同学们都看不起,老师也看不起,从来都是挨批评的份,得表扬根本不可能,而现在,不仅表扬有他的份,而且还能得奖,这是他从未想到过的,也不敢相信。以后自己将会更加努力,以感谢老师和同学的帮助和教育。后来这位同学以优异的成绩毕业,现在在校外表现也非常不错。

  总之,班主任应面向全体同学,认真贯彻党的教育方针,组织多种形式的教育活动,做到“寓教育于活动之中”。另外,班主任还应同校内外各方面取得联系,利用积极因素形成统一的教育力量。同时,班主任也要注意自己的言行,给学生以良好的影响和教育。 以上是本人的一些粗浅的看法,有待大家共同探讨。

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