教育叙事优秀篇(2)

　　教育叙事优秀篇四：管理班级的“四字”做法。

　　1. 讲究“爱”的艺术。

　　做为班主任，对学生广博无私的爱是最可贵的。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也能消融。有爱才会倾注满腔热忱，才能叩开学生心扉。其实，一个班级，关起门来就是一个大家庭，在班级管理中，我努力营造一个和谐友爱的学习氛围，让 每一个学生都能感受到集体的温暖，同学之间的友谊，老师的关心爱护，人人都学的快乐，活的充实。一个充满爱的班级，无需老师的琐碎唠叨，学生学会了宽容，学会了关怀。生活在一个充满爱的家园里，老师快乐，学生也快乐!成功的班主任都有一个共同的特征，那就是“热爱学生，以情育人”。

　　2. 讲究“信”的艺术。

　　班主任的工作是“信”的工作，那就是讲“信”，守“信”，立“信”，传“信”。作为教育人，塑造人的班主任一定要讲信用。自己办不到的事情，决不能向学生承诺，一旦承诺，就要为自己说的话负责，要求学生做到的自己首先要做到，要求学生不做的自己也要坚持不做。持之以恒，滴水穿石，就是“顽石般”的学生，也会终有感召转化的一天。另外，教师要做好学生的表率。正如孔子所说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令而不行。”

　　3. 讲究“细”的艺术。

　　班主任工作要细致入微，防微杜渐。我不仅要准确了解分析学生的外部行为表现，而且也要洞察学生的内心世界，这就需要细心观察，用心体验。从“不起眼”的小事抓起，从最后一名学生抓起，在细微变化中看问题，在闲聊娱乐中探真情。 首先要先选好班干部。班干部是班主任的得力助手，培养好班干部，班主任就不会脱离学生，孤军作战。因此，一开学我就选思想好的，学习一般的，群众基础好的，而且有一定工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体分工，让他们明确他们具体的职责，并交给他们工作方法，让他们自己把工作做得更细一些，工作越细学生完成得越好。早读时即使我没进教室，班上都会传出朗朗的读书声，自习学生也能自觉安心写作业。班级的每个学生既是管理者，参与者又是被管理者，合作者，做到“事事有人管，人人有事管。”

　　4. 讲究“活”的艺术。

　　班主任对学生要抓要管，但不能抓得太“紧”，管得太“死”。要靠学生自觉。八年级学生待人处世都有了自己的方式方法，有些班务工作可大胆放手让学生自己去完成，要信任他们，支持他们，激发他们的自觉性，创造性，培养他们的组织能力，管理能力。面对学生的过失，要做到“适人，适时，适度，适量”。 即从小事做起，因势利导，做到爱生如子，以高度的责任感，强烈的事业心，满腔热忱，科学的方法去教书育人，努力探索班级管理工作的最佳手段，以提高班级管理工作的质量。

　　“同一片天空，不一样的美丽”。班级管理很难有一个固定的模式，但只要讲究方法，坚持以学生为本，采取学生乐于接受的方式，及时总结自己的经验，形成自己的教育特色。在班级管理中，定会绽放出不一样的美丽。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者，领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。班主任工作也就会做得更好，实现著名教育家叶圣陶老先生说的一句话“教是为了不用教”。我们的学生就会自觉，自尊，自立，自律，自强。班主任工作有苦有乐，有成功的经验，也有失败的教训，但看到自己的学生都能顺利升入理想的高一级学府，我的内心就会有些欣慰和成就感，毕竟付出的汗水终于有了回报，能将所有学生送进理想的高中之门是我最大的希望和安慰。 爱心浇灌幼苗直

　　不知是哪位哲人说过：“爱不是智慧，但是它常常放射出比智慧更诱人的光泽。”茫茫人海，芸芸众生，在我们的生活中哪 一处能缺少真爱?爱是什么?爱是巨大痛苦的一剂良药，是沙漠中的一汪清泉，是阴云遮不住的一片晴空„„ 还在儿时，我的老师就在我的心中播下了一颗种子，这颗种子在师爱的雨露和关怀的阳光下，生了根，发了芽，结出了果实——我也成了一位老师。

　　忘不了，我们即将走出校门时老师给我们讲的故事：美国西部的一个小镇，少女安妮由于受到严重碰撞成了植物人，现在的医疗手段在她面前束手无策，妈妈每天来到她的床前抓住她的手轻呼唤着，仿佛在同一个正常的安妮娓娓而谈。日复一日，年复一年，奇迹终于出现了，爱战胜了死神，呼唤居然使安妮苏醒过来。的确，再先进的技术手段也有其力所不能及的盲区，而医药无力之处，人间真爱即可能会显示出回天之力。

　　从走出校门的好一刻起，老师讲的故事常常在耳较真响起。我决定用爱的甘泉去洋溢每个学生的心田。

　　冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”我以平等的尊重和真诚的爱心，去打开每个学生的心灵。因为我知道，每一扇门后面都是一个不可估量的世界。

　　教育叙事优秀篇五：新课改下的英语教学

　　本学期我们迎着新课改的步伐，埋头进入新课改中，在英语教学中，我也做了大量的尝试，丢掉了以前教学中的死教法，把学生调动起来，做课堂的主人。现在我来谈谈自己在教学中的一些做法和急需解决的问题。

　　在教学中，我主要以学生为主，充分发挥学生的主体能动性，课前让学生对课堂中的单词和短语进行预习，课堂上让学生主动汇报自己的预习情况，并让学生自己给予评价。课文内容的学习，主要是让学生带着问题去学习，从读中学，从学中认识新事物，大部分学生求知的兴趣浓，合作精神也提高了。对课文中的重难点句型让学生们小组探讨，进而总结句型特点和语法特点，学生们的积极性很高有的查资料，有的问老师，还有的伙伴合作去解决。通过长期的实践与练习，学习效果提高很快，学生的学习兴趣也大大提高了，同时也拓展了学生的学习渠道，课外生活也丰富了不少。

　　在教学中我也有困惑，下来简要的讲讲：

　　一、学生的课外知识欠缺，特别是英语，这样就导致课堂上的拓展有限，由于学生只有一本课本，并无其他资料，学生自身的课外知识更是少之又少，所以课堂的拓展十分有限，学生的能力得不到发挥。

　　二、学生的思维有局限性，由于长期的老教法，只追求固定答案，课堂上，学生们只要一人回答出正确答案，其他学生也就固定在了这个答案上了，没有人再去问问题了。

　　三、英语只注重了练学，平时的拓学太少或根本就没有，一节课中，太多的时间来进行了句型的训练、知识的掌握，但对语言的灵活运用不够，学生们只注重了知识，能力的不到提高。

　　总之，课改的成功与否，还需要我们不断的实践与探索，在不断的实践中，扬长避短，达到我们预想的成效

　　教育叙事优秀篇六：育人有“味”

　　我不想做一只雄鹰在天空翱翔，我只想做一只普通的勤勤恳恳的燕妈妈，用自己的爱，教育我的学生，希望他们可以在自己成长的道路上少一些再少一些的挫折!

　　培养创新意识，争创英语教学新教法

　　一位资深的教育专家说过：外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。我觉得讲的非常好。

　　是的，单就现在的冀教版英语教材来说，教师普遍认为：教材内容很好，但不好教;课时严重不足，几乎是所有教师的共同呼声;教材的语法知识不系统，如果教师不讲透彻，学生不懂。于是，教师“一言堂”取代了“学生的主体地位”，这是一种现存的普遍矛盾。看来培养创新意识，争创英语教学新教学法势在必行!

　　一个差的教师奉送真理，一个好的教师教人发现真理。我们应本着“授之以渔”的原则来创新，具体做法如下：

　　一、巧用生动、形象，启发性的语言，激发学生讲英语的兴趣。

　　在英语课堂上，尽量将学生的学习内容与他们身边每天发生的事情结合起来，用流利的英语进行自然，得体的启发、描述、渲染、议论，即使三言两语都会激发学生的英语参与意识，对诱发学生语言的潜在能力有很大的帮助。如学习新课 How can we go to Beijing? 时，我随口问到：How do you go to school?—By bus、By bike、On foot„„很多学生都迫不及待的张口回答。我接着问：How do you like to travel ?— By bus、By train、By plane、 By ship!学生的参与意识很强。我窃喜，紧追不舍：Why ? —Because the bus is cheaper than the train. —But the train is faster than the bus.学生自发地用英语展开了讨论，并自然而然地导入了新课。“You are great!”我情不自禁的竖起了大拇指。

　　二、培养学生创新意识，充分调动学生的积极性。

　　想象是智慧的翅膀，一切创造思维，一切创造活动都离不开创造想象。教学中教师要注意激发学生的想象力，鼓励学生们用英语说话、交际，引导他们展开争论。学生的参与意识越高，他们的创新意识就会越强烈。

　　同时，学生还可以自创语境，巧学英语。如通过观看英语节目可以了解西方国家的风俗人情，文化生活，风俗习惯等。有利于培养学生的学习兴趣，扩大词汇量，提高学生的口语和阅读理解能力。如 《Out Look》(希望英语)就很适合当今中学生，很贴近中学生的学习生活，话题比较时尚，学生很感兴趣。

　　三、多组织一些英语活动。

　　为了培养学生的学习兴趣，还可以多开展一些丰富多彩的课内外活动。如复述课文，课前3分钟演讲，讲英语小故事、英语笑话比赛，英语板报、手抄报、课本剧表演等，使学生对所学知识活学活用，有一定的成就感，享受到成功的快乐，这样会激发他们更大的学习热情。

　　四、不失时机地对学生进行学法指导。

　　激励并引导学生对所学语法知识及时进行归纳、总结，形成知识链、知识网，把所学知识梳成辫子，并找到知识之间的联系，搭建知识网络，举一反三，进行想象思维，使学生对所学知识融会变通，再配上适当的习题加以强化练习，提高学生自主学习的能力。

　　一名成功的英语教师不在于能够给学生多少深奥的知识，而在于把大纲要求的最基本的英语知识以生动、活泼的形式传授给学生并教给学生如何运用。因此，钻研教材，吃透教材，把握教学大纲，明确教学目的、任务，内容是十分重要的。只有只样才不至于仅仅是教参的模仿者，而更应该是课堂教学的创新者