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四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文三篇

浣静分享

  除了家和学校,我相信很多人都去过不少地方,今天小编给大家带来的是关于四年级语文上册《第一单元:推荐一个好地方》教案范文,供大家阅读参考。

  四年级语文上册《第一单元:推荐一个好地方》教案范文一

  【教学内容】

  本次习作的主题是“推荐一个好地方”。

  本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚,将推荐理由写充分,条理清晰。能借助总分段落的特点,围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚,还能适当根据这些特点作一些联想。

  好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区,因此需要对“好地方”进行解读。

  本次习作教材,还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的,有人文社会的,也有自然环境的,用这些图来引导学生进行观察和表达训练,能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识,也容易让学生产生陌生感,认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候,首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想,让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入,从而使习作表达更富真情实感。

  通过对推荐方法总结提炼,迁移训练,再拓展运用,介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。

  【教学目标】

  1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。

  2. 介绍时,要把这个地方的特点写具体,并把推荐的理由写充分。

  3. 愿意分享自己的作品,并在交流中进一步修改、完善自己的习作。

  【教学过程】

  第一课时:习作前指导

  课前:搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。

  要点提示:有特点的地方,可以是好玩的、好看的、有民族特色的……

  板块一:激趣讨论,归类总结

  问题一:如果有人想给你介绍一个有特色的地方,你首先想知道的是什么?

  1. 根据学生回答总结。

  (1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……

  2. 引出“好地方”。

  这个地方的特点如果非常突出,就可以称它为“好地方”。

  预设:(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……

  要点:对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理,为下文的训练作铺垫。

  板块二:根据提示,练习说话

  出示图片 1:水乡古镇。

  1. 问题:这是个什么地方?大概在什么地方?

  预设:你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?

  要点:一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点,再进行代入,会让学生的感受更加准确、真实,有话可讲,有内容可说。

  2. 这个小镇哪些方面有特色,值得一去呢?

  小组讨论后,全班交流。

  可以试着从以下几个方面进行讨论:①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。

  反馈引导:

  (1)这个古镇很美。

  画面很美:蓝天,碧水,绿树,红花,青瓦,白墙;河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。

  那座古桥美:远处看……近处看……

  小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:没有喧闹的汽车喇叭声,人们在这里可以散散步,聊聊天,坐在边上的小亭子里看看风景,可以坐上小船游玩,很惬意。

  (2)在这里还可以了解以前人们的生活。

  以前的人们没有洗衣机,白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……

  没有汽车,用船运粮、运货……

  小孩子可以在大榕树树下追跑打闹,大人可以沿着河岸散步……

  (3)这个古镇有很多好吃的。

  糕点、面点,当地的水果,特色食品。

  (4)其他方面:如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)

  3. 总结 :我们要介绍这个地方特色的时候,要分几个方面介绍呢?

  (1)景色;

  (2)在那里可以干什么;

  (3)美食;

  (4)有哪些可供欣赏参观的地方;

  (5)有哪些可供学习的内容;

  (6)其他吸引人们去的点。

  要点:学生在介绍某个地方时,可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍,不一定要面面俱到。

  板块三:观察图画,迁移训练

  1. 确定图中的名称。

  依次为:让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。

  2. 任意选择一幅图,按照之前总结的内容进行分组说话练习。

  3. 练习说话。

  板块四:完善想象,预写文章

  1. 结合图片,展开想象,并将前面的内容整理清楚。

  2. 预写文章。

  提示:(1)拟写一个完善的思维导图,给文章列提纲;

  (2)方便学生练写,降低习作难度,提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来,并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。

  如,这个小镇很美。

  画面很美:蓝天、碧水……河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。

  那座古桥美:远处看……近处看……

  小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:散散步,聊聊天,小亭子,小船,惬意舒服。

  观察顺序:远——近——

  不同时间的景色美:早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)

  (3)文章题目建议:把图片的特点和名称结合起来,如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。

  (4)如果可以,就动笔写一篇完整的介绍文章。

  要点:当学生有自己想法的时候,可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图,把自己的经历代入,也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。

  第二课时:作中指导

  板块一:检查预写,交流修改

  1. 对照本次写作要求检查预写情况。

  要点见下表:

  最受欢迎的好地方推荐清单

  2. 学生提问,师生共同讨论,学生自主修改。

  要点:就预写中遇到的困难提问,由教师和其他同学共同给出参考意见,学生自主修改、完善当初的想法。

  板块二:根据提示,文章练写

  1. 教师出示写作提示。

  提示:

  (1)你现在就是这个地方的代言人,开头可以以代言人的身份来介绍,文章结尾可以用邀请的语气总结全文。

  (2)一气呵成,如果遇到不会写的字,可以用拼音代替或者直接空着。

  (3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容,或是写自己旅游的景点。

  (4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。

  要点:此时的关键是保证写作思维的流畅,把斟酌词句留待下一步解决。

  2. 学生按照写作任务现场书写此文。

  3. 教师巡视,个别指导。

  要点:有针对性地给与指导帮助,如对习作能力较弱的学生,帮忙修改其总起句,以降低该生的习作难度。

  第三课时:修改发表

  板块一:对照清单,自主修改

  学生对照修改清单,自主修改习作。

  1. 介绍的特点,是否符合图中景物的要求。

  2. 是否运用总起句的方式,让人一看就明白这一段的内容。

  3. 是否有按照一点一个段落进行书写。

  4. 是否从代言人的角度进行书写,结尾有没有对大家进行邀请。

  要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生自主对照,检查修改。

  板块二:对照清单,同伴互改

  1. 同伴交换,依据清单,给出意见。

  1. 我觉得你介绍的主题是:_______ 。

  2. 本篇文章最吸引我的段落是:________ 。

  3. 读了你的这篇文章,我不明白的地方是:___ 。

  4. 我给你的建议是:______。

  要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生相互检查,给出意见。

  2. 根据同伴的意见,修改自己的习作。

  3. 誊正习作。

  板块三:发表文章,欣赏交流

  1. 将学生誊正的习作公布于教室内,如黑板报、拉线悬挂等。

  2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。

  四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文二

  【教学目标】

  1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。

  2.能用普通话交谈,能认真倾听。

  3.培养学生认真观察的习惯。

  【教学重点】能够清楚地把这个地方的特点介绍给他人,注意语言的连贯性和条理性。

  【教学难点】培养学生认真观察的习惯。

  【教学课时】1课时

  【课时目标】

  1. 把自己去过的一个好地方介绍给他人,并把这个地方的特点说清楚明白。(重点)

  2.能用普通话交谈,能认真倾听。(重点)

  3.培养学生认真观察的习惯。(难点)

  【教学过程】

  一、导入新课

  导入类型:谈话导入。

  同学们一定去过很多地方,有没有让你难以忘怀的地方?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

  今天,我们来共同完成习作一:推荐一个好地方。

  例如:我去过一个风景优美的地方,是丽江的古城,那里小河蜿蜒着从古城经过,河边垂柳依依,名居上挂在红灯笼。

  【设计意图:创设情境,有利于引发学生的思考,让学生们尽快搜集写作的材料。】

  二、明确目标

  1.本次是写一次写景作文

  2.要求写你喜欢地方的景色,要抓住景色的特点来写。

  3.要仔细观察,按照一定顺序去写。(板书:写景作文 抓住特点 按一定顺序)

  三、课文资料回顾

  本单元的课文中哪几篇是写景的?用了什么样的观察顺序?

  指名回顾:本单元的课文中《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前,潮来时,潮来后的顺序来写的。作者观察仔细,语言生动,把钱塘江大潮写得壮观神奇,让人如同身临其境。

  四、写作构思

  1.分组讨论并交流:

  你打算推荐什么地方?这个地方在哪里?它有什么特别之处?把你推荐的理由写出来。

  2.我们请一些同学为大家介绍自己最喜欢的一处风光,说说这个地方最吸引你的是什么?

  学生交流,师生评议。

  教师总结:刚才这位同学介绍时,都抓住了这个地方最吸引人的特点,给大家留下深刻的印象。我们只有认真观察,展开想象,用自己积累的好词来描写,才能把景物的特点写清楚,写具体。

  3.下面请大家选择自己喜欢的地方的一处风光来写一段话,注意选择其中的2——3个景物,把它们的特点写清楚,写具体。

  4.为学生提供几个家乡美景的图片,(学生可以写这两处风光,也可以写自己喜欢的地方的风光。)

  5.全班展示,评价。

  过渡语:同学们把喜欢的这个地方的一处风光写得这么具体生动,相信我们的这次习作“写一处风景优美的地方”会写的更出色。

  【设计意图:通过具体指导,让学生明白写作地点及具体要求,同时,通过口述,锻炼学生的口语表达。】

  五、写作提纲

  师生讨论并归纳:

  1.可先写景物的总特点。

  2.然后按照观察的顺序来详细写,注意语句要通顺、优美。

  3.选择有代表性的景物要细致描写。

  4.结尾,可写一写自己对景物的感受。(板书:结尾 感受)

  六、动笔练习

  1.下面,请大家按照刚才的习作要求:写一处你去过或想去的地方,把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的地方最吸引人。

  2.展示作品,师生共同评议修改。

  谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。

  哪些地方写得好,你最欣赏哪里,你还想送给她什么建议。

  3.修改习作。

  好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听,听取同学的建议,修改自己的文章。

  【设计意图:设计“动笔练习”这个环节,能让学生把理论运用到实践,提高学生的写作能力。】

  七、课堂小结

  同学们,今天我们把身边的美景用优美的文字描绘了出来,开心吗?一篇小文章就要诞生了,作者就是咱们,这是一件非常了不起的事情。老师希望同学们平时养成认真观察的习惯,写景就要按照一定顺序去写,能用笔记下更多的美景,和更多的人分享。

  课后反思

  成功之处

  1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

  2.在教学中,我充分照顾到不同程度的学生的情况,通过设置“组织材料” “练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

  不足之处:

  没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改

  四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文三

  教学目标

  1.选取自己喜欢的地点分享给大家,列出推荐理由。

  2.强调分享的原因,引发听众共情,激发向往之情。

  3.能用普通话交谈,能认真倾听。

  4.培养学生认真观察的习惯。

  教学重点

  能够清楚明白地把这个地方的特点介绍给他人,体现其吸引人之处,注意语言的连贯性和条理性。

  教学难点

  培养学生认真观察的习惯。

  教具准备

  课件

  教学设计

  一、导入新课(出示课件2)

  师:我相信你们一定去过很多地方,有没有让你流连忘返?比如水乡的小镇让我们赏心悦目,游乐场让我们兴奋不已,书店让我们流连忘返,住家附近的小树林使我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方,你愿意和大家分享吗?推荐一个好地方给同学们吧。(板书:推荐一个好地方)

  二、明确目标(出示课件3)

  1.过渡:每个人都有自己喜欢的地方,那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理,也让人感到你喜欢的地方很美,也让大家和你一样喜欢那个地方呢?请同学们打开课本第12页,读一读,大家一定能找到答案。

  2.确定习作主题:推荐一处自己喜欢的地方,要写出这个地方怎么吸引人,使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学,可以交流交流,相互取长补短。

  3.明确本次习作的要求:(出示课件4)

  a.写作范围:自己喜欢的一个地方。

  b.通过描写这个地方与众不同之处,使别人读了也对这个地方感兴趣,因此要抓住这个地方的特点来写。

  4.确定自己要写的内容:(出示课件5)

  a.你打算推荐什么地方?

  b.这个地方在哪里?

  c.有什么特别之处?

  三、分析示例,打开思路。

  1.同学们先看看书上的例子吧!

  推荐一个古镇:

  这个古镇很美……

  那里可以了解以前人们的生活……

  这个古镇有很多好吃的……

  2.师生共同总结。

  总结并板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感。(出示课件6)

  (板书:按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感)

  四、口头交流,为写铺垫。

  1.过渡:我们已经知道了怎样把喜欢的地方介绍给大家了,下面就请同学们思考一下,你打算怎样把你喜欢的地方有条理的抓住特点,突出特点重点介绍给大家呢?

  2.先小组交流,互相评议;

  3.在班级交流,互相评议。

  4.总结:从学生叙述中总结写文章的一些顺序;写景文章如何抓住景物特点;如何突出重点;哪些是由心而发的感受。

  预设:(出示课件7)

  顺序:由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。

  特点:形状、颜色、大小等;

  重点:在诸多景物中最有特色的;

  情感:真实的感受。

  五、布局谋篇,读写结合。

  1.写作文前先有个思路,应该怎么写呢?(板书:开头 中间 结尾)

  拿我们要写的这篇习作来说,应该怎么来列提纲呢?

  推荐一个好的地方(提纲)

  (出示课件8)

  开头:介绍自己要推荐的地点.环境情况以及大致特征。(总写)

  中间:(分写)

  第一种:可以按照游览或观赏的顺序来描写。

  第二种:可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。

  第三种:可以按照方位变化来描写。

  第四种:展开合理想象。

  结尾:写自己的内心感受。(总写)

  2.在作文草稿本上列一个提纲。

  3.交流提纲。

  六、动笔练习(出示课件9)

  根据你刚才的材料进行写作练习,注意要把景物写具体。

  1.起草作文,教师巡视。

  2.分享草稿。

  (1)想一想,应该怎样做能保证自己一气呵成的文章不会有错别字,不会有不通顺的地方?

  (2)写完作文要检查。检查的最好办法就是朗读,那么现在拿起你的大作大声给我们朗读一下吧。如果在朗读过程当中发现什么有问题的地方,那就改吧,直到你读起来觉得很顺畅,听起来很舒服为止。还可以请同伴提提意见,然后再进行修改。

  七、分析小结

  这节习作课,我们学习了怎样写景物地点的文章,要抓住特点,详略得当,做到中心突出,写出真实感受。

  板书设计:

  推荐一个好地方

  按一定顺序写;抓住特点;重点部分详写;抒发内心情感

  开头 中间 结尾

  教学反思:

  作文教学一直是教学中的难点,如何才能让学生写好一篇文章,这是值得我深思的问题。在这节课的教学中,我总结了自己的优势和不足之处:

  1.在这节课中,我抓住写作题目,让学生深入了解题目,明确写作目的,在写作中做到有的放矢。

  2.在这节课的教学中,我充分照顾到不同阶层学生的情况,通过设置“组织材料”“练笔”这些环节,让不同程度的学生有物可写,有据可依,从而达到预期目的。

  3.教学中还存在一些不足之处,比如,没能及时把握不同学生的写作情况,没能对学生的作品做出及时评价,希望在今后的工作中改进。

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