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七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文3篇

浣静分享

  我们不知道一直处于黑暗世界是什么样子的,今天小编为大家整理了七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文,供大家阅读参考。

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文3篇

  七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文一

  【教材分析】

  《盲孩子和他的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人,这样我们自己的精神境界也会得到提升。

  【教学重点】

  引导学生多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯,培养学生的想象能力和热爱生活,关爱弱者的良好品质。

  【设计理念】

  新课程积极关注体验性学习,倡导自主、合作、探究的学习方式,强调要加强各学科之间的整合,沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念,在教学中积极建构相关平台,使学生们在体验中学习、成长,自主、合作、探究的学习方式得到培养,其它学科的能力也得到提高。

  【教学准备】

  1、把全班同学分成四个小组。

  2、教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

  3、学生根据课文内容创作一幅画,文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

  【教学流程】

  一、情感体验,导入新课

  师:同学们,上课之前我们先来做一项活动,请同学们把练习本、笔拿出来,做好书写准备(同学们做准备)……好了,请大家把眼睛闭上,在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)

  师:写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样?

  生1:我写得不好,有一些字重叠到了一块。  生2:我写得不整齐,好像“一行白鹭上青天”。

  生3:我写得还可以,但是如果更长一点的句子就可能写不好了……

  ……

  师:通过这个活动,我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子,他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里,他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

  (这一环节旨在创设情境,让学生体验到盲人的痛苦,拉近与文中盲孩子的距离,让学生走近作品,同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

  二、学生分角色朗读课文,其他同学认真听读,做好评价准备,老师指导朗读

  1、学生上讲台分角色朗读,老师播放背景音乐《爱的奉献》。

  (一人读叙述语言,一人读“盲孩子”的话,一人读“影子”的话,齐读众多“萤火虫”的话。)

  2、听读完毕,学生自由发表评价意见。

  生1:我要说的是,瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象,如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

  生2:我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话,一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

  生3:配上背景音乐后,听他们读,我觉得他们读得很棒。

  师:同学们说得都很好。老师要说的是,他们几个读得都不错,但有一些地方还须注意,如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来,应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读)

  (这一环节主要让学生在读中悟,同时注意做好朗读指导)

  三、师生共同探讨问题,把握文章主题

  1、小黑板展示问题:

  ⑴ 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。

  ⑵ 本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真温馨的氛围,描绘了一幅美丽的画面,你能说说它美在什么地方吗?

  ⑶ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗?

  2、各小组讨论探究上述问题,教师巡视,参与讨论,最后师生共同得出问题的答案。

  ⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

  ⑵ 小组讨论,选派代表发言。

  师:(过渡)我们来看第二个问题,哪一组的同学先来说?

  生1:我们觉得这篇课文的语言很美。

  师:能具体谈谈吗?

  生1:说不出来,就是觉得它很美。

  师:哪个同学来帮帮他?

  生2:这篇课文的语言多是短小、活泼的句子,我们觉得它非常适合我们这般大的孩子阅读。

  师:还有没有补充的意见?

  生3:我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上,有牛儿、羊儿、各种野花野果,还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等,这一切组成了一幅绚丽的画卷,吸引、感染着我们。

  师:这位同学说得很好。上课之前,我要求大家根据课文描绘的意境,自己创作一幅画,现在大家可以把画拿出来了,各小组选出你们组最美的一幅,然后交到老师这里。

  (同学们评选创作画、上交。)

  师:(展示画作)大家画得很不错,你们想看看老师的作品吗?

  全体生:想!

  (师展示用电脑创作的效果图)

  师:大家比较一下,哪一幅更美呢?

  大部分生:老师创作的那一幅更美。

  师:同学们的眼光很不错,老师的这一幅呢,是用电脑创作出来的,跟大家画的相比,色彩比较逼真、鲜艳,整体效果较好。所以呢,我们今后要努力学习电脑知识,争取自己也能用电脑创作出更多的东西。

  (这一环节旨在整合学科间的联系,提高学生的动手能力,并且在动手过程中加深对文本的理解,同时可以激发同学们学电脑的兴趣。)

  3、探讨问题三:

  师:(过渡)下面我们来讨论一下第三个问题,哪个组的同学先来谈一下?

  生1:我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲孩子那样的弱小者,如果没有人去帮助他们,他们很难生活得下去,更不用说感到生活的光明与美好了,所以我们要为他们献出自己的爱心。

  生2:我们第二小组的同学赞同第二种说法,给别人幸福,自己也能获得幸福。例如,班里的某个同学的成绩落下了,我去帮助他把学习搞上去,在这个过程中,我学的知识也得到了巩固、提高,这难道不是幸福、快乐的事吗?

  生3:我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词:“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子,还是影子都获得了幸福,一种幸福、美好的情感充溢其中,这难道不是美好的人间吗?

  ……

  (这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨,培养多向思维习惯。)

  四、小结,师生同唱歌曲《爱的奉献》

  师:(承上)同学们说得很好,大家想听听老师的意见吗?

  全体生:想!

  师:有歌唱道“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”。好汉尚且如此,作为像盲孩子一样的弱小者,就更需要我们为他们伸出援助之手,他们才能感受得到生活的光明和美好。值得高兴的是,我们的国家始终没有忘记这一特殊群体,并在1990年的时候设立了全国助残日,时间是每年五月份的第三个星期日,号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者,为社会献出自己的爱心,最后,让我们在优美的歌声中结束本文的学习。(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《爱的奉献》)

  (在这一环节中,同学们都陶醉在优美的歌声中,整个身心如沐春风,得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化,思想得到了洗礼,情感得到升华,真正抓住了语文人文性得特点,达到育人的目的。)

  五、布置作业

  假如你是一个盲孩子,你最渴望的是什么?假如你遇上一个盲人,你将会怎么做?

  【教学反思】

  这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课,我进行了精心的设计,同时做了充分的准备,如为了准备这一幅电脑效果图,我多次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的情况来看,我感到做得较好的主要有以下几方面:

  1、新课导入环节较好地创设情景,让同学们体验到盲人的痛苦,为更好地理解课文开了个好头。

  2、要求同学们根据课文创作一幅画,得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展示的画作来看,同学们画得还不错,这样既培养了画画的能力,又加深了他们对文本的理解。

  3、同学们的朗读较好,在背景音乐的陪衬下,同学们大胆登台朗读,而且读得很好,特别是忠慧同学,得到了市中学教研室严主任和其他听课老师的赞扬。

  4、师生同唱《爱的奉献》这首歌这一环节,较好地唤起了同学们心底的真善美的情感,引起了强烈的思想震憾,学生们热爱生活,关爱弱者的良好品质得到了较好的培养。

  5、初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。

  不足之处是:出于长期来对老师的一种敬畏心理,在师生共同讨论阶段,气氛不够热烈,师生互动不够,敢于发言的同学不是很多。

  七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文二

  [教学目标]

  1、知识和技能:在诵读中品味语言,积累词汇。

  2、情感态度和价值观:在熏陶感染中培养学生的爱心、善心,学习主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际,加深学生对爱的理解。

  3、教法和学法:

  教学方法:情感体验法;说学法;文本扩展法;

  学 法:合作式学习;

  [教学重点]

  1、品味语言,在诵读中体会文章主旨。

  2、联系自身经历、见闻,加深对爱的理解,培养积极的人生态度。

  [教学难点]

  理解“影子”的象征意义。

  [教学课时]

  一课时

  [教学过程]

  一 、导入新课

  1、同学们,我们是听着童话故事,慢慢长大的,你都知道哪些童话故事?

  (同学谈)  2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话,那汩汩流淌着的爱的清泉,伴我们渡过了幸福的童年,今天让我们再次步入童话的殿堂,在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题) (多媒体)

  二、检查预习情况

  1、课前同学们已预习了这篇文章,下面检查生字,翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

  2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

  三、快速阅读(跳读)课文,,思考下列问题:

  1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

  (学生回答,教师肯定并补充)

  2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句) (多媒体)

  (勾画完后请互相对照,看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画,为什么)

  学生对照交流

  请你们把勾画的句子诵读一下,注意体会他的感情变化。

  明确 :

  1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

  (2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

  2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明,看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时,感叹说:“啊,我看见它了,萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后,惊喜地叫起来“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”

  四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

  1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

  (影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

  2、盲孩子在恢复视力前后,作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

  (从听觉转换到视觉,着重写色彩)

  3、他的心情由寂寞到快乐,再到惊喜,是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

  (抽生答,教师作肯定并予以补充)

  (是影子的陪伴以及影子 、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

  五、人物形象探讨

  故事中出现了三个人物:盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答,教师肯定后补充)(多媒体)

  盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

  影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

  萤火虫——心地善良、助人为乐

  六、关于主题

  关于课文主题,可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一),你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

  第一种,我们应该关爱弱者,且贴近童话的整体内容。

  第二种,爱是相互的,关爱他人也就是关爱自己。

  (学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

  七、精读选段,品味文章的美

  本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文,看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美,美在那些地方)(多媒体)

  (学生各抒己见。教师肯定并归纳)

  1、美的语言。诗样的语言,节奏美,含蓄美。本文大量运用叠词,不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

  2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

  3、美的意境。(神奇美好的意境)

  如:(1)由于主人公是一个盲人,只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美:“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,走过小木桥去听潺潺的流水声”。

  (2)当盲孩子渐渐恢复视觉时,着重写了视觉和色彩:“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯,一会儿闪着幽蓝的光,一会儿又闪着翠绿的光”。

  八、文本拓展,提高能力

  美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

  同学们各抒己见,说得都有道理。确实,爱无处不在。爱的力量是神奇的:没有双腿,却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳,却能听见世间的天籁;没有双眼,却能看见世间的光明。同学们,在你们的生活中有没有这样的现象呢?

  如:抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球,保护绿色大自然,这是一种爱;捐助失学儿童,重返学习乐园,这也是一种爱。

  我们的身边,爱无处不在。

  学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉:(多媒体)

  九、课堂小结:(多媒体)

  这是一篇美丽的童话,它塑造了盲孩子的形象,营造了纯真友好的氛围,具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时,体会文章“爱”的主题的同时,让我们伸出有爱之手,帮助那些急需帮助的人们,让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

  七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文三

  【教学要求】

  1. 知识:学习叠词运用,细腻逼真的情态描写,积累优美语句,

  2. 能力:培养朗读能力,要读出语气,节奏,情感;

  学习多角度理解课文的内涵,培养多向思维的习惯。

  3. 情感:通过对本文美的语言,美的意境的品味,体悟文章主题,获得美的熏陶和享受,让“爱”的清泉流淌心中。

  4. 方法:自主阅读,圈点批注;合作探讨,听说结合。

  【重点难点】

  1. 课文美的意境的品悟。

  2. 多角度理解课文主题。

  【教具课件准备】

  计算机 投影仪

  【课时安排】

  一课时

  【教学过程】

  一. 新课导入:

  (课件展示)

  音乐背景:《凝聚这份爱》

  画面显示:白衣天使们冒着生命危险,营救“非典”病人场面。

  (导入语)

  同学们,在2003年的春天,非典病魔肆虐地袭击着人类,袭击着我们的家园,在这一场突如其来的战斗中,多少人难逃病魔的侵袭,陷入极度的恐慌。而白衣天使们,他们置自己的生命于不顾,与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

  今天我们来学习一篇美丽的童话,她那诗一般的语言构成美的境界,爱的清泉汩汩流淌其中,最终,汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

  (课件展示)

  背景画面:美丽的风景画

  主题内容:盲孩子和他的影子 金波

  二. 学习新课:

  1. 整体感知:

  同学们,这是一篇自读课文,让我们充分发挥主动性,勇于探究,善于合作。首先,请同学们大声朗读全文,整体感知课文内容,并圈划出生字词,和你认为优美的语句。

  (课件展示):

  整体感知:大声朗读全文,初步感知文章内容,圈划出生字词,优美语句。

  (学生朗读,教师巡视)

  下面,请同学们相互交流,疏通文字。之后,把你划出的优美语句也交流一下,看看大家的想法是否一致。

  (学生相互交流,教师最后明确)

  哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

  2. 重点理解:

  整体感知课文内容之后,请同学们重点理解课文内容。首先,自主学习,请大家快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次,合作学习,我们小组讨论,归纳文章情节发展步骤。

  (课件展示)

  重点理解:(1)快速默读,划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

  (2)小组讨论,归纳文章情节发展步骤。

  (学生自主学习后,单独回答,最后明确)

  问题(1):心情变化的语句:

  他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩,他很快乐。——“啊,我看见它了,萤火虫,他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来:“啊!我的影子,是你吗?我好像看见你了!真的,我看见你了!”——他看见了周围的一切。

  (学生小组讨论,相互交流意见,最后明确)

  问题(2):情节发展步骤:

  盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐,给他带来温暖——影子,萤火虫以及太阳、月亮的爱,使他得到了光明。

  3. 朗读强化训练:

  一个盲孩子,因为看不见光明,过着孤独寂寞的日子,后来,影子的陪伴使他获得了快乐,给他带来了温暖。在困境中,萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱,都使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的光明和美好。最后,那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊,让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面,请同学们小组分角色朗读课文,注意语气、节奏和感情的把握。

  (课件展示):

  小组分角色朗读课文,要读出语气、节奏、情感。

  (学生读课文,教师巡视指导)

  4. 探究研读:

  问题一:美的意境

  同学们,本文是一篇美丽的抒情童话,它营造了一种纯真,温馨,绚丽的境界。分析一下,文章从那些方面创设这种意境的?

  (学生自由发言,相互补充)

  (明确:盲孩子热爱生活,渴望光明,情调轻松愉快,情境多姿多彩。 如“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫”,“采摘野花野果”,“听潺潺的流水声”,荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”,“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界,吸引着、感染着读者,使读者获得美的熏陶。)

  问题二:美的语言

  美好的意境是靠美好的语言表达的,品位一下美的语句,体会这些语言有什么好处。

  (小组讨论,代表发言)

  (明确:(1)按句排行,短小、活泼、跳跃,像小渓流水,自然流畅,叮咚有声,适合表现童话内容,适合孩子们的阅读心理。

  (2)大量运用叠词,如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真,而且舒缓语气,琅琅上口。)

  5、多角度理解主题:

  同学们,关于文章的主题,一般情况下,作者都和有一个集中而明确的表达。不过,有时候,也可以从不同的角度来理解。比如,我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题,也可以从不同的角度来理解。下面,请同学们参照课后练习一,谈谈自己的理解:

  (小组讨论课后练习一)

  在此基础上,鼓励学生多向思维,有新的见解。让学生明白,一篇文章可以从不同角度理解主题。

  理解一:对于像盲孩子一样的孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

  理解二:在盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子,这说明,给别人带来幸福,自己也能获得幸福。

  理解三:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一样热爱生活,追求光明

  三、课堂小结:

  一个盲孩子,由于受到来自多方的关爱,获得了光明,获得了幸福;一个没有生命的影子,因为关爱他人,最终也获得了生命。美的语言,美的意境,美的主题,构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验,去抒写心中那永恒的“爱”。

  (音乐响起《凝聚这份爱》)

  四、巩固练习

  1、加点字注音

  潺潺( ) 咩咩( ) 泥泞( ) 孪生( )

  嬉戏( ) 踉踉跄跄( )( ) 哞哞( )

  2、仿写句子:

  他们走过泥泞的旷野,踏上小路,走向家中。

  仿写:

  他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

  仿写:

  我从阳光里来,也从月光里来,还从灯光里来。

  仿写:

  五、拓展延伸:

  金波的诗:

  读自己的影子

  金波

  小时候,不识字,

  总喜欢坐在那里,

  读自己的影子,

  像读一本童话的故事。

  总是读一头黑熊

  或是几只很黑的小兔子,

  坐卧在我的脚下,

  和我有说不完的话。

  直到太阳落山,

  影子消失,

  只剩下孤零零的自己。

  我知道,明天

  影子还会来,

  还会有新的故事。”

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