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七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文3篇

浣静分享

  2020年已经到来,老师们在新的一年里也要加油啊。接下来是小编为大家整理了一份关于七年级上册语文《在山的那边》的教案设计范文,希望可以帮助到大家。

  《在山的那边》教案设计范文一
  一、学习目标:
  1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气。
  2、整体感知诗歌内容。
  3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
  4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
  二、学习重难点:
  1、朗诵课文。
  2、品味重点语句的深层含义。
  3、领会全诗所阐述的人生哲理。
  三、课前准备:
  教师:录音机、磁带(钢琴曲《大海》)、投影仪。
  学生:熟读课文。
  四、自学设计:
  一、导入新课:
  每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?
  今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
  二、检查学生预习字词(投影出示)
  1. 给加点的字注音。
  2. 形似字辨析。
  3. 解释词语。
  三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义
  1、范读课文,可播放背景音乐。
  学生听读时:a.注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。
  b.理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思。
  2、组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
  学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行。老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究。
  3、学生练习集体朗读课文。
  [教师指导]
  先给诗句划分朗读节奏。b.再挑选意义重音。
  以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义。教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可。
  投影出示举例诗句的重音及节奏。
  c. 学习集体朗读。
  4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论。
  a. 讨论,理解重点词语含义.(教师投影出示问题组)
  ◆“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
  ◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
  ◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
  ◆“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
  ◆“喧腾”是什么意思?课文中指什么?
  ◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情?
  学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解。个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正。
  b.在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气。然后讨论重点句子所表达的深刻含义。(教师投影出示句子)
  ◆“小时候,我常伏在窗口痴想/山那边是什么呢?”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点?
  ◆“在山的那边,依然是山/山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
  ◆“妈妈,那个海呢?”
  ◆“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
  ◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”
  ◆“你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
  合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维。答案不求统一,要点合理即可。
  四、有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理
  ①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
  ②讨论,全诗讲述了一个什么道理?
  以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行。
  五、结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理
  ①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受。
  这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情。
  ②全班激情齐读。
  六、小结,布置作业
  ①小结:激越的情感,显示出我们已深深懂得:要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’
  ②布置作业。
  a.根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话(也可以写自然的海)。
  b.熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵。
  c.抄写生字。
  七、信息反馈:
  《在山的那边》教案设计范文二
  学习目的
  1、 整体把握诗歌的主要内容和感情。
  2、培养学生进行自主、合作、探究性学习,养成自主、合作、探究的学习习惯。
  3、加强朗读训练,提高朗读能力。
  4、联系自己的生活体验,感悟诗中表达的信念和蕴涵的哲理,感悟人生。
  学习重难点重点:
  1、在朗读训练中品味揣摩语言。
  2、“山”、“海”的象征意义。难点:诗歌的主旨的明确。要解决好这两个学习重点,一是要指导学生反复朗读课文,二是教师要有重点地选择实例引导,在学生的自主合作探究学习中要相机点拨。学习方法 读--讲--读--赏--读。“讲”,清除文字、词语等障碍,整体把握内容和感情。“赏”初步理解课文的基础上,品味语言。
  教学课时:两课时教学步骤:第一课时一、导语设计 每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思。那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,给我们又会带来什么启示呢?今天,我们学习诗歌《在山的那边》,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界。
  二、介绍诗歌的一般常识1、诗歌,是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式,偏重于抒情言志。它最集中、精练、概括地反映社会生活,饱含作者强烈的感情和丰富的想象。特点是语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有节奏美、意境美、主题美,形式上一般是分行排列(其他文学样式多为句子)。
  朗读诗歌要注意以下几点:一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。2、作者简介 王家新,1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。1978年入武汉大学中文系读书。1982年毕业,分配到湖北郧阳师专任教。1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作,1990年离开。1992年去英国。1994年归国,在北京教育学院中文系从事教学工作。出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997)等
  三、整体把握,理清思路。
  1、(a)掌握课后“读一读,写一写”。在课文句子中划出词语,明确词不离句。查词典,明确认知上有困难的词语的意思和读音。(抽学生上台注音检测:写词语、注音)(b)读课文做到字正腔圆、顺畅流利。
  2、整体感知:熟读课文,把握内容及感情。(a)诗中的“海”和“山”蕴含着什么意思?
  探究学习:诗的第一节写了童年的想望和困惑;“海”、“山”就是现实中“山”和“海”第二节诗写了长大后的拼搏和奋斗;其中“山”比喻困难、障碍等,“海”比喻理想、信念、成功等。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了为理想而艰苦奋斗的积极行动。“山”不止一座,只有坚持不懈翻过连绵群山,才能见到那美丽的大海;理想的实现不是一蹴而就的,还需漫漫旅途的百折不挠的艰辛跋涉。所以这首诗写了诗人对人生信念和理想的追求,抒发了诗人渴望实现理想的感情。
  总之诗歌意蕴很丰富很含蓄,除了理解字面意思以外,还需深入把握诗歌的深层含义。(解说:以上探究内容,尽量鼓励学生多参与,多思考,多说,不强求标准的答案,意思正确即可,要注意营造民主、和谐、平等的课堂气氛。)(b) 朗读这两节诗应该分别读出什么语气?并说明理由。
  探究学习:第一节应读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气;第二节应以“肯定、坚决”的语气为主旋律。
  重点练读语句:(生四人讨论,各组合作学习,拟朗读处理方案。)§“是的,我曾一次又一次地失望过……一次次漫湿了我枯干的心灵”
  处理方案一:一、二行喃喃自语、声音由平渐高语速由慢渐快;三、四行语锋陡转、语气加强、肯定坚决、语速急缓交错;
  五、六行语速稍慢、稍拖音、低沉但浑厚转为高亢响亮再转为低沉减弱,要读出对理想的渴望。§“是的!人们啊……照亮你的眼睛”语气渐强,应读得铿锵有力,最后一句应该上扬很高。这段写出理想实现的时候,人们惊喜万分。声音洪亮、慷慨激昂,读出这种喜悦!
  个别示范后,全班齐读。 欣赏诗歌一定要放声朗读,而朗读不仅要正确流利,关键还要有感情,这样才能和诗人的思想感情形成共鸣,得到美的享受和有益的人生启示。同学们对句与句之间的语气把握好,其实句子内部也有急缓轻重的区别。关键还是对诗歌的每一句深透理解后,才能处理好。
  齐声朗读课文。四、课堂小结在这一堂课里,我们又积累了不少的词语,从整体上对诗歌有了初步理解,在朗读声中,我听出了大家爱这篇意蕴丰富的诗歌。其实我国是诗的泱泱大国,优秀诗歌比比皆是,有兴趣课外找几篇读读,你一定会更喜欢这朵文学世界的奇葩--诗歌。
  布置作业
  1、语言训练:读一读,写一写词语三遍,有注音的分两行完成(至少选三个造一段话)。
  2、熟读课文,背诵自己喜欢的语句。
  3、对不理解的语句质疑,在文中作好标注。
  第二课时
  一、检查知识掌握和背诵情况1、 听写生字词。
  2、 背诵喜欢的句子,丰富语言,积淀语感。
  3、 让能背诵全文的同学表演。
  二、研习课文诗的语言是非常新颖、凝练、含蓄的,请找出你喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味,把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
  (1)自主阅读。圈划批注。
  (2)四人小组为单位进行讨论交流。教师巡视并参与部分小组的讨论。
  课文悟读“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”“铁青”词典上意思:青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。根据语境,应选择盛怒时人的脸色。这里用来形容山,既和山的青色相符,又传神地表达了大山在孩童眼里的威严与无情以及我的沮丧(sàng)的心情。这句诗言简意丰,语言既形象又生动。诗人惯用形象的语言来表达自己的主观感受。是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座诱惑着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”这句的三个数量词用得特别好。“一次又一次”,强调了“我”失望次数多;“又一次次”,强调了“我”的努力,不灰心;“一座座”,说明“我”遇到的困难非常多。
  师备问:如果对这些困难估计不足会怎么样? 在生活中我们做任何事情都期望一举成功,一旦失败就灰心丧气,从这句诗你得到什么启示? 跌倒后要能爬起来,只要坚持下去就一定能成功。把这句读一读。
  学法指导:抓住关键词语细加品味,细微处有无限烟波。“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我的枯干的心灵”细加品味“在远方“、“雪白”、“夜夜”、“一次次”、“漫湿”。这里道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。它给人以艰苦奋斗的内驱动力。即使漫漫旅途布满荆棘,只要坚信远方有海在为你暄腾,你将充实而有活力。虽然渴望实现理想的心人皆有之,但真真正正屡败不馁执着地为理想不懈努力的人才是最终的强者。
  读法指导:关键字词在朗读时要做突出处理。平时要多提高语言感悟力多揣摩发现!“是的!人们啊,请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”这句诗很有人生哲理。抓住关键字词“不停地”、“无数座”、“一次次”、“终会”等。理想境界的实现最终是属于耐心等待的人。不能因为达不到预定目的就大失所望,前功尽弃,踯躅不前。理想的实现具有长期性和艰巨性。任何一蹴而就的想法只会让你陷入失望的深渊。只要执迷不悔,勇往直前,努力耕耘,理想定会不期然给你惊喜,在一瞬间照亮你的眼睛。
  (3)深入理解诗的内涵后,全班再次有感情的朗读课文。
  (4)师生对课文内容相互质疑。
  三、体验与反思 根据自己的生活经历谈谈你从这首诗中感悟到了什么?并把自己在成长过程中的生活经历与同学分享。四、课堂小结 学完这首诗我们已深深懂得:要见到山那边的大海,必须百折不挠,坚持不懈。在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山。’
  五、布置作业
  1、 请你把自己的生活经历用文字表达出来,以“我终于见到了大海”为题写一段话。
  2、 课外荐读冰心哲理诗:墙角的花,你孤芳自赏时,天地便小了。 3、预习《走一步,再走一步》。
  《在山的那边》教案设计范文三
  【教学目标】
  1.朗诵课文,读音准确、停顿恰当,读出语气;
  2.感知诗歌内容,理解“山”和“海”的象征意义;
  3.领会诗中所阐述的人生哲理,体会诗歌表达的思想感情。
  【教学重点】感知诗歌内容,理解“山”和“海”的象征意义。
  【教学难点】领会全诗所阐述的人生哲理。
  【教学时数】1课时
  【教学过程】
  一、导入
  设置情景,以问题“你的理想是什么?”进行导入。
  通过观看视频“梦想,在山的那边”,感悟大山里的孩子们的梦想。
  二、检查预习
  1.给加点字注音
  痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 扎下 漫湿 瞬间
  2.理解词义。
  痴想——发呆的想。 隐秘——隐蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。
  铁青——青黑色,多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
  喧腾——喧闹沸腾。 一瞬间——一眨眼之间。
  三、整体感知
  (一)听读诗歌,把握诗歌停顿及节奏;
  (二)朗读诗歌,读准字音,整体感知诗歌内容;
  1.诗歌共分为几个部分,每个部分分别在讲什么?
  共两个部分;第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。
  2.山的那边究竟是什么呢? ——海,是一个全新的世界!
  3.既然说海是一个“全新的世界”,那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海,沿途是不是一帆风顺?——不是,遇到了许许多多的山!
  4.面对这许许多多的山,作者的态度又是什么样的呢?(分析诗歌)
  四、课文研讨
  (一)词句理解,问题探讨。
  第一部分:
  1.如何理解“痴想”在文中的意思?——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是:总是神往大山外面的世界,达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地,而向往外面的世界。
  2.“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”?—— 小时候想望山那边的海,爬山是为了望见大海,这个想望并没有告诉他人,所以说“隐秘”。
  3. “哭”蕴含怎样的情感?——满怀希望,结果大失所望,因此哭;艰苦付出,却无所回报,伤心而哭;上了当,被妈妈骗了,因委屈而哭……
  4. “铁青着脸”是写山的颜色吗?——拟人手法。“我”爬上山顶,满以为能够看见大海了,望见的却依然是山,非常失望、沮丧,所以望见那边的山,看起来就像“铁青着脸”。山色是青的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想,笑我幼稚可笑。
  5. “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?——“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。
  第二部分:
  6.“一颗从小飘来的种子,却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?能“飘来”的东西应是轻的,为什么能扎下深根?——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝,我对人生感悟越来越深,所以说“在我的心中扎下了深根”。
  7.如何理解“枯干”?——“枯干的心灵”,比喻对理想的渴望,海潮“漫湿了我枯干的心灵”,就是说,理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力。
  8.“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的,在前进的路上回会遇到很多困难,但只要有坚定的信念,不向困难地头和弯腰,最终就必将战胜困难,实现自己的人生理想,谱写出灿烂的人生来。
  (二)概括两节诗的内容,探究诗中“山”与“海”的象征意义。
  1.第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”,第二节诗中的“山”象征了困难,“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物,我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。
  五、体验和反思
  补充资料:作者在写完这首诗的20多年之后,写了一篇文章,叫《山那边的海——关于<在山的那边>》,他在文章中说道:
  这里的“山”与“海”,可以从隐喻的意义上来读解:山,一个实际生活的世界,封闭、灰暗、压抑;海,一个想像性的世界,开阔、光亮、自由。海,是山川陆地的结束,另一个世界的开始。海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
  这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。
  为什么作者会写成这么一首诗,我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。
  命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代,生于五六十年代,从小受的是理想主义教育,经历过“文~”和上山下乡,在“文~”结束后又来到大学校园,有人称我们为理想主义的一代,又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质,但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中,有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神,但也有许多人到后来心如死灰,变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解,我在这首诗的后来这样写道:“朋友啊,请相信──”。这是对我的同代人讲话,但同时也是对我自身的激励:相信人生存在着一种更高的境界,相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶,相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……
  作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中,一定也有无数座山,等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示,谈一谈,在追求理想的路上,你遇到过这样的“山”吗?你又是怎么做的呢?
  六、课后作业 1、背诵全诗; 2、完成常规作业及练习册

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