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2017高二英语教师教学计划(2)

洁曼分享

  ③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

  教学重心:

  如何改进我们目前的英语课堂教学,提高课堂教学质量,还需要我们认真研究。继续抓学习习惯,强调基础知识的过关,在落实巩固基础知识的前提下来进一步加强其它能力的培养和训练,发展学生自主学习的能力和合作精神。进一步激发学生英语学习的积极性和自信心,提高教学质量。语言学习的关键在于语言知识的积累,只有通过学习者亲身的体验和摸索,才能学会并掌握语言知识,从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

  具体安排:

  1. 对于高二(下)的内容,每一单元用7-8课时,其中包含一节练习课。

  2. 认真研究新教材,创造性地利用教材,灵活使用。 在集体备课的基础上认真备课、上课,认真进行自习辅导和批改作业。

  3. 在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量,词汇教学以新带旧,从而达到巩固扩充词汇的目的,做到经常督促、检测。利用教材提高学生的基本功,重视词汇教学,坚持默写单词及重点句型。做到每学完一篇课文,就进行词汇检测。

  4. 拓宽教材,增加阅读量,扩大词汇量,提高学生的阅读能力和英语综合能力。补充自选阅读材料,培养学生的阅读能力,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。

  5. 坚持每单元进行一次作文训练,训练题材、方法力求多样化,并能及时进行讲评。

  6. 坚持教学研究和相互听课,要向老教师学习如何把握重点、难点和考点。

  高二英语教学计划篇三

  一. 本计划制定的依据

  1. 学科教学要求背景分析

  在上海市委、市政府提出的"科教兴市,走通华山天险一条路"的宏伟目标指引下,教育肩承着发展上海的重任,普通中小学的培养目标是使学生具有良好的思想道德素质、文化科学素质、身体心理素质、审美素质、劳动技能素质和健康的个性,具有创新精神、实践能力和终身可持续发展的基础,成为会学习、会合作、会做人、会生存,有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。新基教育和二期课改的实施也给中小学教育提出了更高的要求,其中特别强调高中生一门外语过关,强调学习语言的习得环境和提高交际能力,强调以学生为主体的观念.

  而本世纪中,上海将建成国际性的大都市,外语的重要性显得更为突出。高中英语教学的主要目的和任务是:巩固、扩大基础知识;培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力,侧重培养阅读能力;发展智力,培养自学能力。而近几年来,高考的词汇量由最初的3400增加为现在的6800,而且还有继续增加的趋势,口语也将成为高考的内容之一;现在对大学非英语专业的学生的外语要求也正越来越高,不但要求书面阅读能力和写作能力,也要求使用外语流利交流的能力。这一切的快速发展都给中学英语教学提出了更高的要求。

  2. 所教班级学生现状分析

  我所任教的两个班级的学生经过一年的学习,除极个别学生外,大多数同学的学习态度已有好转,上课认真听讲,作业独立完成,学习方法越来越有效。虽然他们的成绩还不拔尖,与其他些学校的成绩还有距离,但他们在这一年的学习过程中,还是有着很大的进步,特别是那些已有将来明确目标的同学。

  但学生中也存在着这样一种思想,即"高一离高考还早着呢,混到高三再说"。这些学生上课效率低,作业马虎、不交,课外时间全部放在休闲娱乐上,课堂上打瞌睡的现象时有发生。

  还有一些学生则是由于缺乏坚持不懈的顽强毅力,害怕背诵、记忆,只满足于课堂上听听课,课后没有复习、预习等学习环节,导致英语成绩提高缓慢。

  这两个班级目前成绩基本持平。高一(一)班、高一(二)班期末区统考平均分为60.48, 60.98,优良率为4.35, 4.35, 及格率为60.87, 71.74, 均超过区平均。

  3. 所教班级定位情况 表(一)、表(二)为高一(1)、(2)班在期中、期末考试中本年级的排名情况:

  表(一)期中考试

  平均分 优良率 合格率 高一(1) 3 0 4

  高一(2) 1 0 1

  表(二)期末考试

  平均分 优良率 合格率

  高一(1) 2 1 2 高一(2) 1 1 1

  表(三)为高一(1)、(2)班期末区统考成绩和区平均的各项对比情况:

  表(三)对比情况

  平均分 优良率 合格率

  区平均 56.93 2.75 47.54

  高一(1) 60.48 4.35 60.87

  高一(2) 60.

  8 4.35 71.74

  表(四)为闵行

  中高一年级期末区统考成绩和其他几所学校的对比情况:

  表(四)对比情况 平均分 优良率 合格率

  闵行三中 67.06 8.52 83.61

  基地附中 60.15 2.25 54.49

  吴泾中学 60.06 0 61.07

  闵行二中 59.17 2.73 59.02

  (这是区教研所根据参加统编教材考试的学校计算的数据,不包括参加牛津教材考试的学校成绩。)

  4. 其他依据

  信息技术作为资料的来源、交流的平台、认知的工具,对英语教学的影响来自两个方面:一方面是它对英语教学的内容、目的等提出了与过去不同的需求;另一方面是它给英语教学提供了更良好的教学环境与技术支持。随着全球一体化进程的加快,随着我国加入WTO并日益与世界接轨与同步,我们与世界各国的人民有了更密切的联系和交流,语言首先是交流的工具,有必要让学生了解不同国家文化背景以及语言习惯的差异,这也是对外语教学提出的新要求。利用现代信息技术可以虚拟尽可能真实的语言环境,减少 "Chingalish" 现象的产生。


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