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小学五年级语文学期教学计划

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光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又将接触新的知识,学习新的技能,积累新的经验,是时候开始写计划了。相信大家又在为写计划犯愁了吧?下面是小编收集整理的小学五年级语文学期教学计划,希望对大家有所帮助。

小学五年级语文学期教学计划1

一、学情分析

本班学生31人,其中男生14人,女生17人。班级学生两极分化明显,优秀的学生语文能力强,习作能力强,热爱阅读,书写也美观,但是学困生阵容亦不容忽视,他们中有的是接受能力不强导致,有的则因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我教学的两大重要思想。

二、教材分析

1、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元,共设计了八个专题。依次是:我爱阅读,月是故乡明,学习说明性文章,生活的启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,_。较已往相比,本学期每单元增加了1篇略读课文。“语文园地”的名称变为“回顾与拓展”。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。

2、教材的主要特点

①专题组元的角度更加灵活多样。如学习说明性文章,引导学生在了解文章内容的同时,学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现,如“父母之爱”,但本册教材在内涵上更加深化,不但表现亲子之间的浓浓深情,而且着眼于孩子的全面成长,表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。

②加强整合的编写目的更加明确。导语导学,整合单元内容。精读课文与略读课文的整合。单元之间各学习内容的铺垫和照应。

③课文既保留传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文。本册教材体裁多样,课文中除了散文、古诗、新诗、小说、通讯、说明文以外,还有访问记《小苗与大树的对话》。第五组综合性学习单元选编的阅读材料,有谜语歇后语对联、笑话、通讯报道、韵语歌、书法作品赏析等,在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。

④强化导学功能,引导学生思考。首先,课文后的“思考、练习”,突出重点,兼顾理解和表达。其次,适当调整教材体例,将“口语交际、习作”单列。

⑤改进“综合性学习”,培养学生的综合实践能力。本册教材安排两次“综合性学习”,一次是在“我爱阅读”专题中,其编排方式和四年级的“综合性学习”相同。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组,编排方式完全改变以往教材的编法,突破了以课文为主体的单元结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。

⑥拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系

3、教学中应当注意的问题——全面准确地把握教学目标

①识字、写字教学

对于书写练习,主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好

②阅读教学

对于精读课文,重在指导朗读、默读。精读词句,积累语言,领悟感情,领会方法。对于略读课文,则粗知文章大意,要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。而选读课文,可按课文内容分别插入相关专题单元让学生自读,也可以作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成。

③口语交际教学

本册安排7次口语交际,其中“遨游汉字王国”单元的口语交际融合在整个综合性学习中。这7次口语交际有的是结合专题内容,有的是从学生生活和思想实际出发而安排的话题;有的单元只提供一个话题,有的则提供两三个角度供教师和学生选择。本册的口语交际,首次安排了辩论和演讲的形式,教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学,既要重视彼此之间的交流与沟通,培养学生倾听和应对的能力,又要重视培养独白(如演讲)的能力。

④习作教学——可根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练,浅练,多赏识。

本册习作共安排了7次,其中“遨游汉字王国”单元的习作融合在综合性学习之中。此外,结合课文学习,安排4次小练笔,作为片断练习。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。在指导时,要鼓励学生如实表达。要引导学生写具体。此外,要让学生用自己语言表达,提倡朴实、自然的语言风格,教师可以通过评价引导良好的文风。

⑤综合性学习的教学

充分发挥学生的主体性。合理安排课内外的活动时间。根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。

三、教学目标

(一)共性目标

1、认字200个,会写150个,会使用字典、词典,有一定独立识字的能力。

2、能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。

4、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

5、学习浏览,根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于25万字。

6、乐于参加讨论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。

7、能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。学写简单的读书笔记、学写内容梗概。

8、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

个性具体目标:

1、继续大量积累经典语言(平均每周二首诗,3-5句论语,3句对联或名言)。

2、继续坚持写读书笔记,让更多同学从阅读中尝到甜头。

3、加强习作练习,每周一篇。选一些较容易写的题目,让孩子去写一些贴近生活与自我的事情、人物。

四、教学重点

1、扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等,但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练,本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练,课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法,努力让全班学生人人参与训练。

2、落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点,教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向转移到训练目标导向上来。在进行阅读训练时,要发挥“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法

3、注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排,考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外,阅读教学中要练习听话说话,作文教学一般也要从说到写。

五、教学措施

1、认真落实各项教学常规工作。钻研教材,精心备课、上课,认真、及时批改,勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持等等。

2、实行分层教学,作业分层布置。好的学生侧重能力型作业,如“笔记”、阅读,学习有困难的学生侧重基础性作业,如识字,听写,做习题,也适当布置少量的能力型作业,如习作,阅读。

3、以“经典阅读”为重点,继续开展自主阅读与经典积累。经典积累重点是复习巩固《知识大全》《古诗必背80首》以及名言警句、歇后语。

4、加强对后进生的辅导工作。主要是利用在校的空闲时间,加强对后进生的辅导,做到知识日清月结。

小学五年级语文学期教学计划2

一、学情分析:

本班共有学生__人。他们对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,能把看到的、想到的写下来,语句较连贯。他们具备了一定的独立识字的能力,独立阅读的能力和口语交际及习作能力。大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。少部分学生学习态度不够端正,学习基础较差,还需老师加强辅导。还有个别学生学习自觉性教差,不能按时完成作业,且作业质量较差,还需要老师好好引导教育

二、教材分析:

全册课本共安排了8个单元,。依次是:对花鸟的爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明文、父母之爱、景物的动静态美、书山有路勤为径。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分,各部分相互联系,构成一个有机的整体。

本册共有课文26篇,其中精读课文20篇,略读课文6篇;8篇习作、7个语文园地。本册教材从内容上看,识字、词语的积累运用、口语表达能力的培养还是教学重点。难点是培养学生的阅读、习作能力。

三、教学目标:

1、认字200个,会写220个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文,复述课文,会分解色朗读课文。

3、能够有选择地阅读课外书籍,培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

5、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,阅读说明性文,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

6、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。

7、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。

8、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,从中领悟一些人生哲理。

9、能初步了解查找资料,运用资料的方法。并能策划简单的社会活动,学写活动计划。

四、教学重难点:

(一)教学重点:

1、认字220个,会写200个,会使用字典、词典,会一定独立识字能力

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文,复述课文,会分解色朗读课文。

3、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

4、阅读教学中要让学生注意表达的方法,从读中学写。

5、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事(二)教学难点:

1、在阅读中揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,阅读说明性文,能抓住要点,了解文章的基本说明方法。

2、留心周围的事物,开始学习习作,乐于书面表达。能把自己看到、听到、想到、做过的写明白,内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范,整洁。

3、在激发儿童学习兴趣的同时,激发他们热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯。

4、在语文学习和实践中,引导孩子了解社会、认识自然,从中领悟一些人生哲理。

五、主要措施:

1、了解和正确地对待学生中客观存在的个别差异,做到因材施教,兼顾全体同学。

2、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。要重视学生学习方法和学习习惯的培养。

3、 精心备课,抓好课堂教学,及时进行单元检测,针对问题及时调整教学方法

4、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

5、对学习优秀的学生,给他们创造阅读条件,让他们多读课外书籍,并讲给同学听,带动全班的阅读兴趣。

6、教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

7、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查,教师抽查的方式检查朗读和背诵。

8、以讨论形式开展综合性学习,培养合作意识,增强口语交际能力。

9、鼓励学生平时留心观察身边的事物,培养写作的兴趣。坚持每周写一篇随笔,并教师做好讲评,以提高学生的写作水平。

小学五年级语文学期教学计划3

五年级要完成由中年级向高年级的过渡,通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。所以说,五年级是很关键的一个学年。

一、学生情况分析

本班学生人数多,听力受损严重,学习程度呈两极分化状态。个别学习习惯不够好,心浮气躁,协作精神差,集体观念不够强,缺乏最基本的纪律观念……看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的成绩,而应该从他们的`做人和做事抓起,以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语,课例(精读课文,略读课文,思考练习,阅读链接,资料袋),词语盘点,语文园地(口语交际,习作,我的发现,日积月累,展示台或成语故事等)。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文,在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生丰富的情感,积极的人生态度和正确价值观。在识字写字,课文阅读教学,口语交际,作文,综合性学习等学习和活动中,达到中年级的上阶段教学目标。

四、本册学习要达到的主要目标:

1、学习生字词,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典,词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字,用毛笔临摹字帖。

3、能用手语正确,流利地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。

6、初步养成读课外书的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听,养成向人请教,与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻。

8、留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚,比较具体。会写简短的书信便条。

五、落实教学目标的基本措施

(一)营造自主学习的情境。

良好的学习情境让学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1、学生与文本对话。学生阅读课文,通过想象文中的描写建立生活影像,通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵,实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测,理解文章的内容,达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。作者写文章是和读者交流,学生边读书边理解,就是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致,读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。人教版教科书,在“语文园地”中安排了两个学习伙伴:一个是小林,一个是小东。其实,学生完全可以把其中一个想象成自己,另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话,能够进入学习情境,也能激发自己的想象,能通过学习伙伴的对话,碰撞出思维火花,从而点燃学习语文的热情

4、学生与自己的心灵对话。人同此心,心同此理,别人有的感觉我有没有呢,别人看到的景象我能不能看到呢,教科书的编者就是用这样的阅读提示语,给学生一个具体的环境,给学生一个心灵的启示,让学生去问问自己。教科书通过具体的语言,为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话,启迪学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。

(二)促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律,语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。

“自主,合作,探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式,表现在语文学科中,应该是什么样的呢?人教版教科书给出了很好的答案。每个单元前都有“导语”,课与课之间有“链接语”,精读课文中“泡泡语”,有的导入学习活动,有的指导学习活动,有的提出学习目标,有的提示学习方式,能引导学生自己阅读。教科书努力把对学习的指导隐含在文字背后,不是指手画脚的说教,而是和风细雨的点拨。教科书通过自己的表述方式,指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过程。这个学习过程的主要方式就是自主,合作,探究。以自读课文和相互交流为基础,欣赏语言对文章内容及表现形式进行评价,同时获得审美体验。在感悟语言,积累语言的基础上领悟表达。理解内容是语文学习的基础,学会表达是语文学习的目的,在这个学习过程中学生会不断的产生问题,解决问题。学生通过阅读教科书,通过各种各样的学习活动,慢慢学会学习。

小学五年级语文学期教学计划4

一、教材简析:

本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。

二、教学要求和目的:

1、识字、学词和练句

使学生自主识字学词练句,在运用中继续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流,通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

密切联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有密切联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,基本知识的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。

学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。

培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

懂得写作是为了自我表达和与人交流。

养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

以认真阅读为前提、感受为主,抓重点写,注意错别字和病句,提出评语的语言要求。

用典型引路,可以对比修改,可以小组讨论,使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写规范、整洁。

4、口语实际

与人交流能尊重、理解对方。

乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

表达要有条理,语气、语调适当。

5、综合性学习

制订可以实行的小组活动计划,要求:

①可实行,能应用。

②有时间安排和分工。

③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。

自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。

四、教学措施:

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新知识,不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

3、努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、讨论式教学。

4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

小学五年级语文学期教学计划5

一、指导思想

认真学习《课程标准》、《语文教育心理学》、《新课标与语文教学内容》,主动参与区教研室各级培训,领会二期课改精神,严格按照五年级第一学期的教学要求,积极钻研教材,准确把握重点、难点,确定组内研修目标——多读多写的科学指导,结合自身专业发展规划,帮助加强教师课程意识,开展富有特色的语文教学活动,促进学生个性的和谐发展,并根据学校、班级的实际情况提出合理化建议,提高课堂教学实效。为使不同层次的教师都能得到实践与收获,注重梯队建设,聚焦课堂,加以营造一种研究型教研组氛围,提高课堂教学实效,在团队合作中使不同梯队的教师长伸短增,更有效地推动教研组文化建设。

二、理论学习

1、组织教研组教师进行《课程标准》、《新课标与语文教学内容》、《语文教育心理学》等书籍的学习与讨论,领会精神,内炼素质、外塑形象,以指导实际的教育教学工作,切实、扎实地提高语文课堂教学质量。

2、学习优秀课例,整理并深化教学策略的相关理论,交流感受并汇总习得。

三、项目实施

延续上学期“作文教学中有效策略的运用”的项目,以“通过阅读教学,提高学生谋局布篇的能力”作为教研主题,打磨作文课,充分发挥组内骨干教师、经验型教师的作用,注重各位成员个性特长的充分发挥和教研组优势资源的充分挖掘,带动全组成员在原有的基础上得到相应的提高,同时作好此项目成果的汇总和展示工作。

四、教学常规落实

1、开展有效的教研活动,让每一位组员都动起来,继续实行单元主讲制,帮助把握每单元的重点和难点以及拓展性的内容。组员根据主讲内容进行补充,特别是将重心落在读写有效结合的设计上,做好这方面资料的整理,便于撰写成册。

2、聚焦课堂,科学取舍教材,根据实际情况选择精读课文、泛读课文。精备精读课文确定重、难点,设计教学目标及教学环节。泛读课文设计共享资源并进行整理。加强课后反思的力度,重视每一次上课的时间机会,把握住每一次评课的契机,在教研组活动中多些交流与讨论,少些倾听与接受,鼓励主动,避免被动,在有效的教研组的研讨氛围中,提升教研水准,提高教学水平,努力使每一节常态课都能成为精品课。

3、积极落实教学五环节,渗透“1+2+3”的课堂模式。

4、加强教研组常规工作的落实与监督,在备课、反思、批阅中做到自觉检查,互相帮助,共同提高。

5、从学生年龄特点和实际需要出发,组织以“难忘”为主题的演讲比赛,做到学生活动有计划,全员参与,总结及时,成果展示新颖。

6、关注自己专业发展规划的落实,及时根据课堂教学、学生反馈写好教学随笔、教学案例及叙事,记录好自己的成长档案,不断提高自身的业务水准,并在校园网上与大家分享经验。

五、特色工作

在新课程标准中对学生的阅读和写作的能力都作出了新的要求,新课标要求是要培养学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地在阅读中感悟、积累,抒写真实的心灵,所以本学期的五年级的语文教学落实在多读、多写以及科学指导上,读与写有效整合。

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