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学困生转化计划合集大全5篇

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为帮助好学困生的学习能够更上一层楼,提高他们学习的积极性,需要做好转化计划。今天小编在这给大家带来学困生转化计划,接下来我们一起来看看吧!

学困生转化计划1

为认真贯彻执行《武平县教育教学质量提升年实施意见》精神,切实提高学困生的学习兴趣,优化学困生的学习环境,大面积提高教育教学质量,确保“一分二率”达指标要求,制定本实施方案。

一、学困生的确定

学困生是指与其同年龄的大部分学生相比,在学习上有困难,需要特殊教育措施予以补偿的学生。

第一类:残疾儿童随班就读学生。这类学生智力障碍或身体残疾,虽经努力,成绩依然低下。这部分学生要经过向教育局申报、筛查、鉴定诊断、安置、建档确认,这类学生不作为转化考评对象。

第二类:学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学学生,但具有较大潜能。这类学生主要依据上学期(本学期以半期考试)成绩平均分来确定,计算标准如下:

班级平均分×40%=第二类学困生成绩最高值,此成绩以下为第二类学困生。

第三类:行为习惯偏差学生。这类学生在行为习惯上存

在较大问题,影响班级正常教学,学习成绩中等偏下。其确定计算标准如下:

上学期(本学期以半期考)班级平均分×80%=第三类学困生成绩最高值。此成绩以下为第三类学困生,不含40%以下二类学困生。

二、建立三类学困生档案

1、第一类残疾学生档案填写表格按武政教[20__]综55号文件精神执行。填写《武平县随班就读学生基本情况表》、《武平县随班就读学生个别化教学(学期)计划》、《武平县随班就读学生个别辅导与训练情况计录表》、《武平县收集随班就读学生作品、试卷及作业记录》、《武平县随班就读学生素质发展学期考检与评价表》。

2、第二、三类学困生由各校教导处、校本部由各年段核定具体学生名单,填写《东留中心学校学困生登记表》、《东留中心学校学困生转化情况记录表》, 年级 学科学困生转化工作计划。

3、学困生转化档案每生一袋,包括学困生部分作业及试卷,期末由科任教师收集整理。中心学校对各科任转化效果进行验收,评定教学常规考评中“培优补差”栏中成绩。

4、学困生转化名单实行动态管理。第二学期学困生根据第一学期期末考成绩确定,如有变动,重新登记,已转化的学困生退出登记。

5、名单确定后,学校与各科任教师签订合同,作为本学期转化本学科学困生的任务。

6、各科任教师把目标任务落实到班级每一个学生。定出每一个学生“一分二率”分数,并短信告诉家长。

三、考评要求

以二、三类学生达标高低进行考评。二类转化为三类为达标,三类转化后为脱困。若三类变二类为增加一个学困生。

1、学期末学困生考评考核名额未达要求视为不合格,原则上不得参与评优评先,若转化不合格还增加学困生,一律不得参与评优评先。同时作为调整工作岗位的依据,建议各校列入教师绩效考评。

2、转化合格:二、三类学困生转化分别达总数40%以上。

3、转化优秀:二、三类学困生转化分别达总人数60%以上。

4、若转化一个,又增加一个学困生,视为未转化。

5、第一类残疾生考试成绩全部计入班级总分,计算班级平均分,残疾生不计入与考人数。

四、转化工作要求

1、各校必须高度重视学困生转化工作,统一思想,提高认识,明确学困生多严重影响学校教学质量的提升。特别是严重影响“一分二率”的达标。校本部、大阳要成立学困生转化领导小组。中心学校领导小组名单如下:

组长:肖月德

副组长:雷德锦

成员:童海斌、吴仲华、邱锦华、卢耀贵、王达东、钟汉英、温新发

2、仔细摸底:建立档案,确定学困生名单,各校学期初根据上期末考试成绩进行摸排(本学期半期考后),对照三类学困生界定标准,先由科任教师、校本部先由年段长摸排后报教导处审核确定,确定名单后由教导处汇总按三类学困生对象在公开栏内进行公示。

3、各科任教师要根据本班科学困生的情况,认真制定转化工作计划(一学年),计划目标要明确,以人为本,措施方法有效。期末要有转化差生的工作总结。

4、各校要与每个科任教师签订学困生转化合同,明确转化对象、转化目标、转化要求、转化办法、转化成效责任与奖罚等。

5、要大力表彰有进步的学困生,学校设立进步奖,鼓励学困生不断进步。

五、转化学困生的方法

1、有的放矢,因材施教。在全面调查了解,充分辨别分析,认真摸准情况的基础上,针对不同的学困生有的放矢,因材施教,如对心理障碍型学生重在端正态度或治疗心理疾患,相应方式为个别谈话、心理辅导、心理治疗;对意志薄弱型学生重在意志锻炼;对身体病态型学生重在治疗疾病;知识断层型学生重在接上知识链;对环境困惑型学生重在排除环境干扰;对智商低下学生要降低要求,重学基础。

2、正面鼓励,侧面教育。哪怕发现学困生身上一点闪光之处,即予以表扬,哪怕发现学困生的一点进步,即予以鼓励,哪怕发现学困生的一处创新,即予以赞美,做到表扬多于批评,做到正面鼓励为主,侧面教育为辅。学困生,更多的是要在爱心呵护下成长。

3、突出主体,开发潜能。每一个学生都是发展主体,要让学生自我提高,主动发展,把潜能挖掘出来,心理障碍型学生要让学生自觉认识到学习的意义,明确学习的目的,要让学生在外界影响下心理自我健全;意志薄弱型学生要让其自我监督;知识断层型学生要让其主动补习断层所学;环境困惑型学生要让其主动克服家庭困难、社会不良诱惑,摆脱环境阴影。

4、利用活动,树立信心。学困生并非一无是处,他们也有其所长,关键要发现并加以利用,如某个学生学科知识学习不佳,教师要把此信心让学生转到对学科知识的学习信心上来。

5、主动辅导,人格感化。学困生是在学习上出现了困难,在自觉遵守纪律上出现了问题,他们在困难之际,最需要的是恩师的教诲,同时学生的向师性也决定了教师人格感化有重要作用。

6、持之以恒,常抓不懈。学困生今日脱困了,明日在另一点上又形成新的断层,今天能管住自己,后天就不能管住自己了,因此,使学困生真正走出困境,必须持之以恒,教育上不松劲,行动上不懈气。

六、转化学困生的具体措施

1、从起始年级、学科抓起。学生学科学习有困难,很大原因是因为基础知识不够扎实或某一段时间知识断条,使得对新知识的掌握及应用起到了制约作用。而启始学科几乎不存在上述问题。因此,一年级的语文、数学,必须抓住每一名学生,积极引导他们学好启始学科知识。

2、从习惯养成抓起。从目前来看,学生之所以成为学困生,不是因为智力上的原因,而是没有形成良好的学习习惯,因此,对学困生转化工作必须从养成良好的学习习惯抓起。(1)各学校要制订好学生管理条例,要赢得家长的积极配合,使得学校、家长能够共同配合管理,帮助学生形成良好的生活、学习习惯,使学生不掉队。(2)各学校要求各个班主任从树立良好的班风、学风抓起,在日常班级管理过程中注重养成性教育,努力培养学生形成良好的生活习惯、学习习惯,及时发现问题学生,及时对他们进行帮教,并做好记录,以便将来有针对性的指导、教育学生;

3、从课堂教学抓起。教学的主阵地是课堂,转化学困生的主要任务还应该落在提高课堂教学水平上,否则学困生会越来越多,用其它方法转化过来的学生也可能再一次落入学困生之列,转化学困生将会成为一句空谈。各校各科任教师要做到:(1)认真设计教学各个环节,提高学生学习兴趣。(2)增加学生互动,使他们相互帮助,共同提高。(3)面向全体。这句话说起来容易,做起来不容易,做好更难。面对目前无论是思想状态、行为习惯还是基础知识、能力水平都千差万别的学生,我们稍不留神,就可能使个别学生掉队,进而走进学困生队伍,因此,各教师要时刻以面向全体学生为己任,从一点一滴处关心、鼓励、帮助学生,从学生实际出发、从多角度出发去评价学生,使每一名学生都得到应有的发展。

4、建立各个层次的帮教对子,全员育人、全员扶困。转化学困生工作是全校、全体教师的共同责任,真正作到全员育人、全员扶困。学生之间也要结对帮扶,让好的结对榜样带动学困生,发挥榜样作用、监督作用、同化作用。

5、走下去、走到家庭中去、走到社会中去。我们都知道,教育不只是学校的事,学生学习出现困难也并不是学校能完全解决得了的,因此,学校领导、班主任、教师要深入到学困生家庭中,及时与家长沟通,赢得他们的理解与支持,减少因家庭原因出现问题的学生。学生作业完成情况、上课情况、考试情况及时向家长通报。

6、建立档案,促其成才。各学校要制订转化学困生的切实可行的具体工作措施和实施方案,各学科要建立学困生跟踪辅导档案,制定计划,全程、系列帮扶学困生,更好地使学困生早日脱困,并促其成才。中心学校每学期将对各学校、各学科的转化计划进行不定期的检查,并将此项工作列为教学常规工作检查的重要内容。

东留中心学校学困生登记表

个案编号: 姓名: 个案日期: 记录人: 班主任: 语文老师: 数学老师:

1、家庭情况(父母职业、家庭教育模式、亲子关系)。

基本情况:性别 班级: 电话:

类 别 筛查成绩 脱困成绩

2、学业情况(成绩、习惯、兴趣、特长)。

3、人际关系(家长、老师、同学)。

4、现在问题与分析。

5、准备采取的对策与目标。

学困生转化计划2

一、指导思想

为了全面实施素质教育、面向全体学生,就必须要做好后进生的转化工作。在后进生的转化工作中,任课教师除了因材施教,更要倾注爱心,发现闪光点,抓好反复教育,还要注重后进生非智力因素与智力因素的的培养。

二、学生名单

侯明远 侯浩楠 李孟 李帅 杨俊杰 高宁

三、学困生形成原因情况分析

1、后进生形成的家庭原因

父母语言不良,不关心孩子的学习,对孩子学习方面教育的忽视。过少的监督孩子的学习。

2、后进生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。要求不严格,对后进生辅导不及时。

3、非智力因素

不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进"双差生"行列。

四、转化学困生措施

转化后进生可从以下几个方面着手:

1、培养后进生的自信心。只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对后进生多宽容,少责备。要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。

4、不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性,使后进生有恒心、有毅力,在学习中专心致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,于困难中求喜悦。

5、必须想方设法培养学具有坚强的意志。

6、家庭的配合是转化后进生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的,也是极为重要的。可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流,沟通信息。

总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵将更加绚丽多彩。

学困生转化计划3

由于多种原因,学生个体存在着很多这样或那样的差异,比如智力的高低、能力的高低、社会交际能力的强弱等,都是学生在各个方面存在着各自的优势和缺点。因此我们教师就要去帮助那些优秀的学生更优秀、那些学习困难的学生克服困难迎头赶上。为此我制定了本学期学生辅导计划:

一、学情分析:我采取“抓两头,带中间”的方式,力求做好学优生、学困生的辅导的工作。

二、辅导措施:

一学优生:

1、鼓励优秀生的自主学习。优秀生的基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极与其他学生配合,他们遇到的问题和困难,有时也会出现一些错误。要经常给予鼓励和肯定。培养他们大胆实践,不怕出错,增强信心。

2、鼓励学生质疑。我要求优秀的学生在质疑的同时,能大胆地对问题提出不同的见解,不但培养他们发现问题的能力,而且也培养他们的创新能力。因此积极引导学生分析整理提出的问题,从而学会或引导学生提出重难点问题,提出创造性问题。组织成绩好的学生在课外开展提高性的自学小组,让学生互相讨论,互相启发,适当作一些指导。

3、在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点,教学时适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通。使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面。尽量满足优秀生的求知欲望。

4、在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。

二学困生:

1、课外辅导。一有时间就叫他们了解“课堂知识掌握怎么样?”

2、发挥优生的优势,利用“一帮一”帮助他们在学校里,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。安排特殊座位,以优带差。

3、课堂上创造机会让学困生多表现,让他们多动脑,动口,动手,体验数学学习不仅仅是在进行简单的字词句段,使他们爱上数学。

4、对学困生实施多做多练措施;让他们牢固掌握基础知识。

5、采用激励机制,对学困生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,让他们体验成功感。

6、充分了解学困生现行学习情况,教给正确学习方法,使他们朝正确方向发展;改善他们学习情况,提高学习成绩;对他们可以适当放宽一些学习要求:如在该卷时,放宽学困生的扣分要求,提高他们的成绩;作业要求也可以分层,尽量简单好做。

7、成立一个学困生小班,推选组长之类的“干部”,进行组内比赛,形成良好的竞争意识,促进学习的有效发展。让学生在心里建立要学习的意识。

8、及时与家长联系,协助解决学困生的学习问题。

9、利用整理课、课后辅导等时间,对学困生进行个别辅导。

10、定期做好家访,及进了解学困生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,切中时机,“传情报”、“送喜报”促进学困生的转化。

三、需要注意的问题:

1、必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后辅导。尽可能“耗费最少的必要时间和必要的精力”。

2、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

学困生转化计划4

我们的根本任务是教书育人,做好学困生的转化工作是我们教育工作者不可忽视的问题 。工人生产一个残次品可以回炉,教师放弃一个学困生,小则害其一生,大则危害社会,故转变一个学困生和培养一个优秀生同样重要,同样光荣。学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现,而使他们成为合格的劳动者甚至是杰出的人才。

那么,怎样才能做好学困生的转化工作呢?我打算做到如下几点:

一、与优生比,要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为,也能促动个人产生新的行为。

二、必须转消极情绪为积极情绪,做到这点,要(1)动以真情,真正从内心关心爱护他们,使他们确实感到爱的温暖,与你心心相印。(2)解除、忘掉不良情绪的情景,用有意义的事情填补心理空旷。(3)用语言暗示,消释消极盛怒情绪。(4)激励法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困难。

三、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境,多引导他们参加有益的活动,有意识地安排优生主动接近帮助他们,让他们体验自己处处受人尊重,置身于爱的海洋 ,排除一些消极因素干扰,如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识避免一些刺激性量化数据标准,特别是作业等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗线条表示,这是一种教育的艺术。教学过程中,应充分发挥学生的特长和才干,引导鼓励他们担任某方面的职务,把有一定难度、责任较大的任务交给他们完成,教师有意识的帮助,培养其责任感。有意图地创造条件,经常组织他们到校外参观,推荐有益作品(包括书籍、电影、电视、录象等),并要求写感受,多角度地激发其求知欲望和兴趣,逐步转变原来的不良行为。

四、进行理想和纪律教育。

理想是奋斗的目标,也是正确观念形成促使进步的动力。它能吸引人沿正确方向的前进 。同时还要给予纪律教育。纪律是集体的面貌,集体的美妙,集体的活动,集体姿态和集体的信念。没有纪律的人,是有害社会的人。破坏纪律就是破坏集体利益。所以要教育这些学困生懂得守纪律的重要性,变违纪为守纪,到自觉护纪律。为此我根据不同对象,分析其原因和内在的实质,采取不同的措施,实践证明是有效的。我班有个别学生学习、纪律等各方面都相当差,现在不仅自己成绩提高了,还经 常帮助 老师干一些班级工作,而且还能以自身的体会帮助别人。虽然教师付出了很多,但是见到收获时,心中的乐趣也是任何物质财富都不可比的。

新的学期里,要求自己在教育教学中真正做到“关注每一位学生的发展”,让他们感受集体的温暖,师爱的温暖,让他们尽早的做到真正的优秀生。

学困生转化计划5

一、辅导思想

为了落实好期末复习工作让全班大面积丰收,就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中,教师除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

二、学困生名单

金 星 金海龙 毛 佳 马 勇 金立涛

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长,家长监管不利。(如:马勇同学,家长从不过问该生的学习情况。)

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。(如:有时为了完成当天的作业,让学困生找作业。)

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革,思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响,偏离了健康成长的道路。(有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱)

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦,怕经受挫折,经受磨难,一遇困难就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,丧失信心与勇气,甚至产生变态心理,总认为老师、同学看不起自己,自己万事不如人,于是破罐子破摔,自己不学,也不想叫别人学,最后走进双差生行列。


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