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2017年初中校本课程规划方案(2)

文婷分享

  2017年初中校本课程规划方案(三)

  一、指导思想

  校本课程开发是实施素质教育的要求。校本课程的开发,有利于改变学生的学习方式,为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择,体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家《基础教育课程改革纲要(试行)》为指导,结合我校整体建设与发展的目标,反思自身实践,外部经验,坚持在改革中不断探索新的思路,追求新的发展,以校本课程《英语口语交际》的开发为突破口,逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校,使教师参加课程的开发,赢得继续教育的良机,提高教师的专业化素质,更大程度地满足社会家长和学生的需要,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。

  二、课程目标

  1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。

  2、通过校本课程的开发,培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

  3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展,提高自主学习、自我完善的能力。

  三、课程要求

  1、根据不同年级学生的认知规律和需要,分别开发三个层次的课程内容。即七年级为低年级层次;八年级为中年级层次;九年级为高年级层次。

  2、课程的组织形式以活动形态为主,课堂交流为辅。

  3、同年级学生可打破班级界限,按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

  4、实施课程的教师由教导处统一安排。

  四、课程内容

  《英语口语交际》共分三大块:

  第一块为〈口语交流与对话〉(适用于七年级);具体内容包括:简单对话练习、小组合作交流、日常用语等。

  第二块为〈口语广角〉(适用于八年级);具体内容包括:口语交际与对话、完全式英语交流、合作性问题探究等。

  第三块为〈开放式口语教与学〉(适用于高年级组)。具体内容包括:校园口语交际、家庭社会口语交际、特定场合口语交际等。

  五、实施原则

  1、理论与实践相结合的原则:注重知识性学习,更注重实践活动与操作技能的训练。

  2、分层递进原则:对不同年级的学生,实施不同层次的课程内容,并按教育逻辑进行序列化。

  3、自主性原则:同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或进行学习。

  4、充分利用资源原则:尽可能地利用学校和社区的教育资源,并充分开发为本课程服务,做到人尽其能,物尽其用。

  5、创新性原则:勇于实践、大胆探索、敢于创新,不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

  六、课程管理

  成立课程开发研究领导小组(负责课程的初步审议)

  组长:***

  副组长:*********

  组员:*********相关教研组组长

  七、具体操作

  (一)需求论证

  1、利用现有资源,征集教师意见,确定课程的具体内容。

  2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县进修学校审议,经同意后定稿。

  3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见,看所开课程学生、家长是否喜欢,是否需要,确定本课程开发的内容、规模。

  (二)培训师资

  对实施本课程的教师进行上岗培训,做到先培训,后上岗,不培训,不上岗。

  (三)组织实施

  由教导处统一安排课表、课时,相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。

  (四)实施步骤

  分三步走:

  第一步:酝酿准备阶段(2017、9、1——2017、12、31)。资源分析、需求调查、课程开发定位,并写出方案。

  第二步:开发实施尝试阶段(2017、3、1——2017、8、31)。分步开发课程内容,并付诸实施。

  第三步:初步定型,阶段(2017、9、1——2017、12、31)。认真分析,经验,吸取教训,不断改善和提高课程质量。

  八、课程保障

  1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

  2、建立课程实施阶段汇报制度,及时观察课程的实施动态,总结经验,吸取教训,不断改进。

  3、保证课程开发、实施经费。

  4、力争上级领导、家长、社会各界人士的支持。

  九、课程评价

  构建合理的课程评价方式,着眼于学生的发展,承认差异,帮助学生认识自我,了解学生发展中的需要,评价内容上,注重学生的参与意识和活动和体验、经历;在评价形式上,注重多样性,即可以是表演式、竞赛式、汇报式等;在评价主体上,注重多元性,即可采取自评、互评、师评、家长评等形式;在评价方法上,以鼓励为主,注重学生的发展发现;评价的结果多样,可定量,也可定性。

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