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行道树课堂反思

舒依分享

  张晓风的《行道树》一文是一篇满含着哲理与情感的优秀散文。今天,学习啦小编为大家带来了行道树课堂反思,希望大家喜欢!

  行道树课堂反思篇1

  这堂课,不论是在整体感悟上,还是在局部探讨上,我都力求体现一理念。学生在课堂上不是被动地接受知识,而是积极地参与学习,学生在学习过程中与文本的撞击,与老师的撞击,以及他们之间的互相撞击,都是在思考中闪现的智慧的“火花”,体现了他们自主、合作、探究的精神。

  例如:我在让学生自由读文,整体感知课文内容时,让他们画出不理解的词句并提问,培养他们学会质疑,善于发现问题的能力,他们很快就提出一些有价值的问题,如:“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”是什么意思?为什么说是“深沉” 的?“堕落”、“悲凉的点缀”、“忧愁”的含义等等问题,然后分组或集体“合作探究,在这一过程中他们纷纷发表自己的见解,充分体A现了由不懂到领悟的过程,同时也体现了尊重个体、重视过程这一思想,学生的积极发问和答问,再加上适当点拨和评价等互动互助的形式,在不经意之中展示了新的理念带给我们的享乐――语文不再是无趣的了,课堂不再是枯燥的了,教学有了它独特的神韵了。

  行道树课堂反思篇2

  通过读文、讨论、畅谈,同学们认识到行道树的形象就是无私奉献者的形象,作者是借行道树的自白,来抒写奉献者的襟怀,赞美奉献者的崇高精神。并且明白一切神圣的事业都是这样,需要你为此承受牺牲,但是为人们的幸福而牺牲个人幸福的人,他们是神圣的,他们也是幸福的,这种幸福是更深沉的幸福。比如,让学生举出例子来说明“神圣的事业总是痛苦的,惟有这种痛苦能把深沉给予我们”,他们在合作学习中互相启发,又进行口语交际训练。有的说:“清洁工所从事的工作虽平凡,但神圣,他们每天起得那么早,为人们能有清洁安适的环境而辛苦的劳作,无怨无悔,他们不正像行道树一样默默地奉献着么?他们感到幸福,这是深沉的幸福。”“还有教师,他们像蜡烛一样燃烧自己,照亮别人,把自己的青春奉献给三尺讲台。”等等。

  我以读开启这一课,让学生朗读读文,画出生字词,再通过查找工具书、看注释,弄清词意,读准字音。然后边读课文,整体感知课文内容,找出行道树与原始森林的对比,行道树与沉浸在夜生活欢乐之中的市民的对比,可以体会“痛苦”二字,体会他们的自我牺牲精神。这堂课,我让他们在阅读的过程中整体感悟,从而受到情感的熏陶,进而感知美、体味美。

  行道树课堂反思篇3

  著名散文家张晓风的散文《行道树》用平实而富有情感的语言,抒写了奉献者的情怀,赞美了奉献者的崇高精神。作者赋予行道树以人的生命、人的思想、人的情感,借行道树的自由,道尽了作为奉献者的行道树真实而坦诚的心路历程。蕴涵了作者对生命价值的思考与感悟,引发了我们读者对生命的感受。因此,在教学中,应该启发学生更深地理解,从中得到一些对人生有益的教育。

  行道树作为树,它们的家本来在“山上”,在不见天日的原始森林里,那儿空气清新,它们本该像同伴那样,在那儿听小鸟唱歌、看日升日落、云卷云舒,过一种悠闲自得的生活。可是由于命运的安排,它们离开了家,离开了同伴。“站在这双线道的马路边”,“立在城市的飞尘里”,成了一列行道树。这个它们没有想到,它们也曾为此而悲──“这无疑是一种堕落”,但是它不需要别人的同情,勇敢地接受了命运的安排,并把它作为自己的选择——“这种命运事实上是我们自己选择的”。作出这种选择是艰难的,惟其艰难,才更体现了生命的存在的价值——勇于接受命运挑战,不屈服于它。人生何尝不是这样,当你处于不可选择的境地时,勇敢地接受它吧,那样你的生命将摆脱平庸。

  选择和接受了行道树的生活,就意味着奉献与牺牲,就注定在内心和外在都要承受更多的痛苦。立在城市的飞尘里,没有了往日青翠的外衣;白天,默默的迎接太阳,奉献清新的空气,阻挡风沙的侵袭,没有人在意和了解。行道树们付出却得不到人们认可的痛苦和孤独之感更加强烈,然而痛苦是一种磨练,更是一种考验,只会使它们意志更加坚强,信念更加坚定,因为它们知道,自己选择做行道树,为城市奉献一切这是神圣的事业。
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