小学班级学生习惯养成教育计划(2)
小学班级学生习惯养成教育计划 (二)
养成教育是素质教育教育的重要组成部分，是素质教育的灵魂和核心。养成教育是一个长期反复的教育过程，结合我校我们班级工作实际，特拟订本计划：
一、 指导思想
养成教育是我们的根本任务和主要内容。以培养学生良好的生活习惯、学习习惯及文明行为习惯为出发点，以有利于指导小学生健康成长为目的，创造性地开展工作，狠抓落实，注重实效，形成特色。
二、工作目标
1 、通过 “ 礼仪习惯 ” 教育，使学生逐步养成尊敬长辈、礼貌待人的优秀品质，提高分清是非、美丑、善恶、真假的能力。
2 、通过 “ 生活习惯 ” 教育，使学生养成讲秩序、讲效率、讲公德、有理智的好习惯，提高学生的生活能力。
3 、通过 “ 学习习惯 ” 教育，教会学生科学的学习方法，提高学习效率，促进学生文化素质的提高。
4 、通过 “ 节俭习惯 ” 教育，培养学生在节俭意识的前提下，较好地发挥人力物力效能，使学生养成艰苦朴素的良好习惯。
三、教育内容
以养成良好习惯为核心，实行“四三五四五”习惯教育工程，从礼仪、学习、生活和卫生四方面，正面规范学生行为习惯。
1 、礼仪习惯
① 尊重长辈，听父母教导，不顶嘴，讲话态度诚恳;
② 接受长辈物品时要起立双手接，受到赞扬时说 “ 谢谢 ” ;
③ 上学或外出回家见到父母、长辈有礼貌地问候，外出时向父母道别，说明去向;
④ 吃饭不独占独吃，先让长辈就座，吃完饭要对同桌吃饭的长辈或客人说 “ 请慢用 ” ;
⑤ 关心父母等长辈的身体，父母生病要问候，端水送药，主动承担力所能及的家务劳动;
⑥ 有客人来访，接待热情、周到，要使用 “ 欢迎光临 ” 、 “ 再见 ” 、 “ 下次再来 ” 等礼貌用语;
⑦ 进校第一次见到老师，早上问早、中午问好，放学见到老师说 “ 再见 ” ，进出校门、上下楼梯遇见老师让老师先行;
⑧ 上课回答问题先举手，跟老师说话要起立，进办公室前喊 “ 报告 ” ;
⑨ 同学要互助，不以强欺弱，不叫同学绰号;
⑩ 参加升降国旗，要严肃、庄重、衣着整洁。
2 、学习习惯
① 课前要预习，学会带着问题听课;
② 课前准备好学习用品，静待老师上课;
③ 上课座姿端正，书写时握笔姿势正确。手握笔的地方离笔尖一寸，眼睛离书一尺，身体离桌一拳;
④ 上课专心听讲，不乱说乱动，勇于提问，积极回答，积极思考，敢于质疑，敢于发表自己的观点;
⑤ 作业要字体端正，纸面清洁，格式正确，不边做边玩;
⑥ 考试答题要细心、准确、书写规范。
3 、生活习惯
① 早晨早起，不睡懒觉 —— 做勤快人;
② 起床、穿衣、洗涮、整理房间、整理书包、吃饭行动快速 —— 当利索人;
③ 吃饱饭、吃好饭、不挑食 —— 做健康人;
④ 出入教室，上下楼梯靠右行，不打闹。有秩序上(下)操，站队不挤、不抢、不拖、听口令，动作快 —— 守纪律;
⑤ 积极主动打扫教室，不吃零食，校园不乱扔碎纸，不乱涂乱画，不随地大小便 —— 讲公德;
⑥ 星期天、节假日有活动时间表，学习、休息、玩乐有条不紊 —— 讲条理;
⑦ 看电视按照家长和老师的要求有限度，不放任 —— 讲理智;
⑧ 在家帮助家长做力所能及的事 —— 爱劳动;
⑨ 家长接送不进校园。
4 、节俭习惯
① 利用水、电及时关闭开关，节约一度电、一滴水;
② 爱护书本，节约一张纸、一块橡皮、一支铅笔;
③ 爱护桌椅、门窗、板擦等物;
④ 爱惜衣物，不追求穿戴;
⑤ 爱惜粮食，不随便丢弃饭菜，不剩饭，节约一粒粮食;
⑥ 不随便丢弃粉笔、扫帚、簸箕等教室用具;
⑦ 正确支配零用钱，不吃零嘴;
⑧ 不向父母提出过高的物质要求;
⑨ 学习、办事讲效率，学会能用不同办法解决同一问题。
四、工作措施
养成教育做起来不可能轰轰烈烈，但是它的质量确系学生们将来的生存和发展，在实施过程中，我将多一些落实，多一些培养，从点滴做起。
1 、班级成立 “ 学生自律队 ” ，及时纠正学生的不良行为，起到激励和监督作用。
2 、每周班会课，总结本周养成教育工作情况，及时批评和表扬涌现出的典型人物事迹，树立榜样。
3 、根据养成教育持久性和复杂性的特点，要坚持反复训练、阶段推进、周期巩固、注重实效、考核督促的原则。
4 、在学生实施行为训练方面要采取定时专一、分类突破的工作策略。
5 、根据学生行为习惯的形成规律，在教育过程中要做到引导、训练、自纠、巩固相结合。通过知、比、纠、行教育系列开展行为养成教育。
“ 知 ” ：教会学生什么是良好的行为习惯，什么是不良的行为习惯，哪些应该改正，哪些应该表扬，从思想上明确认识。
“ 比 ” ：对照养成教育内容，找出自身存在的不良习惯，强化训练。
“ 纠 ” ：发挥同学之间相互监督，相互帮助的作用，纠正不良行为。
“ 行 ” ：坚持长期恪守正确的行为习惯，始终如一。
小学班级学生习惯养成教育计划 (三)
小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。作为小学一年级的孩子，他刚刚步入正式的学校教育，养成良好的行为习惯尤为重要，如何让孩子走好这养成良好习惯的第一步呢?
现 在许多教师都感叹学生不好教，不知道该怎么教他们了，感觉到自己不会教书了，现在的小学生除了由于社会和家庭的各种因素让他们品德和习惯养坏了的客观原因 外，我个人觉得还有一个原因是我们的教育方向不够明确，对学生的要求还有不切合实际的地方，忽略了最基本的品德和习惯教育。
我们正处在由应试教育向素质教育的过度时期，许多老师对素质教育理解很模糊，不切实际地搞素质教育，这对学生的成长是有害的。我认为小学生良好习惯形成和培养应从以下几方面进行教育。
一、在班级中形成一种良好的氛围
一 年级的小孩子才刚刚接触小学教育，教育对他们而言是茫然的，爱玩好动是孩子的天性。他们一时还无法理解我作为一个小学生上课必须认真听讲不随便说话;下课 必须不打闹;作业必须干净及时订正;有事情必须请假等等。一年级的孩子接受能力还很薄弱，理性思维的发展非常缓慢，他们的心理机制还无法内化这些在教育者 眼里理所当然的事情。而教育者简单枯燥的说教也无法从根本上让孩子接受理解这些习惯的重要性。
因此，在一年级班级中形成一种良好行为习惯的氛围就显得至关重要。小孩子在形象思维的同时还具有很强的模仿性、可塑性。如果他们能够置身于一个处处有着良好习惯的环境中，自然而然的就会产生一种潜移默化的教育效果。班级是学生学习、成长的"土壤"。
二、以比赛机制来操作养成教育
一 年级的孩子有着很强的比赛心理，他们非常希望自己能够做得比别的同学好，这样以一带一，以几带几，以点带面，教育的效果马上就出来了。另一方面，比赛的机 制有利于教育者更加直观的了解学生的表现情况，有利于学生更客观地评价自己，从而更好地改进自己。三、从细节处入手来抓行为习惯教育
“勿 以善小而不为，勿以恶小而为之”良好的行为习惯是一个一个的细节串成的。细节决定成败。一年级的小孩子容易忘记，容易忽视细节，因此作为教育者必须学会从 细节处来抓行为习惯教育，并且要反复抓，抓反复，真正做到落实。抓住有效的教育契机，进行扎实的训练，才会卓有成效。
在平时的学习生活 中，多进行观察，多走动一下，多进行总结。比如，有的学生看到别人扔在地上的一张纸捡了起来，有人当作没有看见。我们就要抓住这个细节，大大表扬那个捡起 纸的学生，来得到养成讲卫生习惯教育的目的。有空在教室里和走廊上到处走走，观察学生的活动情况。然后利用中午辅导时间，进行总结。对表现优秀的学生哪怕 只是微不足道的一点优点也要树立典型，大力赞扬，特别是对那些平时表现不见得优秀的孩子。
三、从榜样入手抓好习惯教育
在培养行为习惯方面，榜样法也尤为重要。列宁说：“榜样的力量是无穷的”。榜样是无声的力量，是学生良好行为习惯的典范，是行为规范化的模式。榜样是活的教 科书，具有生动、形象、具体的特点。对学生具有更大的说服力，更强的感染力，对学生形成良好习惯具有特殊的作用。小学生的一个心理特点就是模仿。他们可塑 性强，给他们树立什么榜样十分重要，如果用正面的典型给他们做榜样，就可以激励他们向积极的方向去努力，如：在遵守纪律方面，多给孩子树立身边的榜样，挖 掘每个孩子身上的优点及时树立典型，孩子们都有争强好胜心理，就会不由自主地以他们为标准要求自己，养成严格遵守纪律的习惯。榜样还有矫正作用，它像一面 镜子，可以使学生经常对照检查，改正自己的不良行为。另外，教师和家长的榜样作用也是不容忽视的，在孩子们的眼里，教师是完美无缺的榜样，教师要注意自己 的言行，凡是要求学生做到的，教师首先做到，这对学生良好行为习惯的形成起了很好的促进作用。
有人做过这样的比喻：孩子的心田是一块奇怪 的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获;你播下行为的种子，就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子，就会获得品德的收获;你播下品德的种子，就会 获得命运的收获。这真是一个非常奇妙的比喻。为了学生能有一个美妙的命运收获，我们必须学会在他的土地上播下种子，一年级，需要播下一颗行为习惯的种子， 并且勤于浇灌，踏踏实实走好养成良好习惯的第一步，开好养成教育的第一朵花!
猜你喜欢：
2.好习惯养成总结
