《儿童文学》读书心得
《儿童文学》中每一篇文章都有不同年代的韵味，无论是文笔的卓永、构思的巧妙，还是里面的内容，每一样都是一件精美的艺术品，分享读书心得。下面是学习啦小编为大家收集整理的《儿童文学》读书心得，欢迎大家阅读。
《儿童文学》读书心得篇1
1、“儿童文学”概念的基本含义。
(1)儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。
(2)儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。
(3)儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。
(4)儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。
综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总
2、成人对儿童文学接近，其原因是十分复杂的。
一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。
另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。
总之，儿童是儿童文学最基本的读者，而成人在一定条件下，也必然会加入到儿童文学的读者队伍来。
3、儿童读者的多样性
儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。
4、儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。
例如，美国作家阿诺德•洛贝尔的童话集《青蛙和蛤蟆是朋友》讲述了性情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故事。
5、一、儿童文学作者的条件
首先，要有对儿童的爱心和责任感。
其次，要有独特的生活积累。
第三，要有特殊的审美意识。
第四，特殊的艺术创造力和表现力。
6、从创作动机来看，我们又可以把儿童文学作者大致分为两大类六小型。
第一大类是“自觉”的儿童文学作者，即他们具有明确的“为儿童创作”动机。
(一)“教育”型的儿童文学作者。
(二)“社会使命”型的儿童文学作者。
(三)“娱乐”型的儿童文学作者。
第二大类是“自发”的儿童文学作者，即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种和特殊的心理驱力，包括特殊的气质、性格，特殊的心理变异，特殊的情感力量，特殊的记忆和体验等等，才使他们创作的文学作品无意中写成适合儿童阅读欣赏的作品。三种类型：
(一)“童心”型。这类作者具有儿童般的天性。
(二)“儿童崇拜”型。
(三)“童年回忆”型。
浪漫主义的创作方法始终是儿童文学创作的主流。
7、儿童文学创作的题材概括成16种类型：
1、家庭生活型。(如奥尔科的《小妇人》、特拉弗斯的《玛丽•波平斯》)
2、学校生活型。(如亚米契斯的《爱的教育》、克•涅斯玲格的《小侦探在行动》)
3、社会生活型。(如马克•吐温的《哈克贝利•芬历险记》)
4、异域生活型。(如斯威夫特的《格列佛游记》、罗英•槐尔特的《大草原上的小房子》)
5、成长型。(如今江祥智的《少爷》、斯坦培克的《小红马》)
6、浪子回头型。(如科罗狄的《木偶奇偶记》、埃格纳的《豆寇镇的居民和强盗》)
7、英雄型。(如列夫•托尔斯泰的《高加索的俘虏》、《西游记》中的孙悟空的故事等)
8、集体奋斗型。(如克期特纳的《埃米尔捕盗记》、罗大里的《洋葱头历险记》)
9、少男少女型。(如安徒生的《海的女儿》、陈丹燕的《女中学生之死》)
10、冒险型。(如史蒂文生的《金银岛》、斋腾淳夫的《冒险者们》)
11、苦儿型。(如马洛的《苦儿流浪记》、肖洛姆—阿莱汉姆的《莫吐儿》)
12、顽童型。(如巴里的《彼得•潘》、林格伦的《长袜子皮皮》)
13、童趣型。(如诺索夫的《我与米什加》、任大霖的《我的朋友容容》)
14、奇思异想型。(如拉斯伯的《明希豪森奇游记》、卡洛尔的《阿丽思漫游奇境记》)
15、动物型。(如比安基与椋鸠上的动物故事)
16、自然风物型。(如普利什文的《林中水滴》、泰戈尔的《新月集》与冰心的《寄小读者》中的部分章节)》)
8、儿童文学作者的三种表述身份。
1、成人身份的表述方式。
2、儿童身份的表述方式。
3、人类共同身份的表述方式。
谁是儿童文学的欣赏主体呢?应该是儿童。
儿童欣赏文学有什么特点呢?
首先要看到儿童的文学欣赏水平还比较低级，有待学习和提高，因而也需要有教师或其他成人长辈的适当指导。
9、儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性。
一是偏重直观感受。
二是易于情感投入。
三是善于模糊解读。
四是拙于鉴别评判。
儿童文学批评的方法。
(一)社会学批评。
(二)教育学批评。
(三)读者反应批评。
(四)文化人类学的批评。
10、儿童文学阅读指导的任务应该是：
(一)帮助少年儿童明确文学阅读的目的性，使他们养成正确的阅读兴趣和习惯。
(二)引导少年儿童在阅读中提高文学欣赏的能力，掌握文学欣赏的方法。
11、在我国，儿童文学的阅读环境主要是指家庭和学校。
(一)家庭是少年儿童的生活环境。
在家庭的儿童文学阅读指导中，值得特别注意的问题是：
1、重视图书的选择。
2、重视“亲子共读”。
3、处理好文学阅读和电视收看的关系。
(二)学校是少年儿童受教育的环境。
学校的儿童文学阅读活动也有一些特点，主要是：
1、带有较强的教育色彩。
2、具有明显的集体性质。
3、带有更多的实践训练性质。
12、儿童文学阅读指导的步骤和方法
第一步，了解指导对象及图书情况。
第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。
第三步，对作品的推荐和介绍。
第四步，组织作品评论。
第五步，巩固阅读效果。
儿童文学阅读指导的方法是多种多样的。
(一)组织文学兴趣小组。
(二)组织班级图收角。
(三)开展读书竞赛活动。
(四)举行诗歌朗诵会、故事讲演会等。
(五)组织各种文体的征文活动。
13、儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。
儿歌又称童谣。而早在1914年周作人在《儿歌之研究》中就作过解释：“儿歌者，儿童歌枢之词，古言童谣。”
儿歌特点：
(一)自然合节的音乐性。
(二)天机活泼的稚拙美。
(三)歌戏互补的可操作性。
14、几种主要艺术形式
(一)摇篮曲;(二)数数歌;(三)连锁调;(四)问答歌;(五)绕口令;(六)颠倒歌。
二、艺术特点
儿童诗
(一)真率明朗的情感性;(二)形象鲜明的叙事性;(三)稚拙活泼的趣味性;(四)流畅简洁的音乐性
三、几种常见的诗体
(一)童话诗;(二)故事诗;(三)抒情诗;(四)讽谕诗;(五)散文诗
15、童话的三种形象类型
(一)超人体童话形象;(二)拟人体童话形象;(三)常人体童话形象。
童话的幻想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张，象征和拟人。
寓言，是一种寄托着教训和哲理的简短故事。
寓言在世界上有三大主要发祥地，即希腊、印度和中国。
16、寓言的特点
(一)、明确的寓意;(二)生动的比喻;(三)精炼的语言。
17、现代故事的概念与民间故事的区别。
1、民间故事的特征。
民间故事最基本的特征：一是口传性。
二是集体性。三是变异性。四是佚名性。
2、现代概念的故事特征。
它除了继承民间故事的通俗性、故事性等特点外，还具备了与民间故事上述的四个特点相对立的特征。
18、儿童故事的基本特征
1、结构单纯，脉络清晰。2、情节曲折新奇，趣味性强。3、主题集中明朗，有针对性。4、语言质朴、明快、口语化。
19、儿童故事的分类
几种较为典型的故事类型。
(一)动物故事;(二)生活故事;(三)历史故事;(四)图画故事
20、儿童小说与儿童故事的区别
1、儿童故事的作者，大都站在旁观者的立场，比较客观的叙述事件的进程;儿童小说作者的立场则更自由些，可以有更多的主观情感注入作品，或者说更审美化。
2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精采事件的叙述结构;而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。
3、儿童故事讲究的是讲故事的技巧;而儿童小说为要加强塑造人物形象的艺术效果，则必须更注意精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的;小说则是精细的。
21、儿童小说的文学界定
首先，儿童小说是小说。
其次，儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。
22、儿童小说基本构成元素特征
我们姑且把主题、人物、故事(情节)列为主要元素，其它的则列为相关元素。
儿童小说主题要鲜明、积极，并不等于它就不能揭露生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面。
23、儿童小说的分类
(一)就作品形式分
可分为：1、长篇小说;2、中篇小说;3、短篇小说(包括微型小说)。
(二)就作品内容分
1、生活小说。以现实生活为素材的现实小说。
2、历史小说。以历史事件或人物为内容的小说。历史小主虽取材于历史，允许艺术的虚构和想象。如《杨家将》。
3、传记小说。以一个人或若干人的生平事迹为素材的小说，通常以伟人、名人、英雄为主要表现对象。如《小妇人》。
4、冒险小说。冒险历难的事件为题材，有的出于真实事件的记载，有的则出于作者的虚构。如《鲁滨逊飘流记》。
5、惊险小说。推理、破案、惊险事件为内容的小说。这类小说注重的是情节故事的惊险曲折。如《宝岛》。
6、神怪小说。虚构的神怪作为描述对象的小说。如《西游记》。
7、武侠小说。以武士、侠客、英雄豪杰作为描写对象的小说，着重表现义士侠客的忠义精神，勇敢行为。如《神雕侠吕》。
8、科幻小说。以科学幻想为内容的小说，是科学世界和幻想世界的综合重叠。如《气球上的五星期》。
9、动物小说。以动物作为主人公刻画的小说。如《雪虎》。
儿童散文几乎从一开始便走狭义性的艺术散文之路，即以记叙真人真事、真情实景为主要内容，真实地抒发作者心灵感受、生命体验，结构形式“形散神凝”，篇幅简短自由，注重间境表现等为特征。即“儿童特点”。
24、儿童散文的基本特征
(一)童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心;(二)带有故事性的叙述方式;(三)易于儿童接受的理趣;(四)优美、活泼、朴实、简约的语言特征。
25、少年报告文学的结构类型
(一)小说化的结构类型。(二)散文化的结构类型。(三)日记体式。(四)影视分镜头式。
26、儿童戏剧文学的特点
1、结构单纯，线索明晰。2、情节生动，故事性强。3、动作性突出，富有儿童情趣。4、人物性格个性化，语言简洁口语化。
27、儿童戏剧几种常见的类型
按场次不甘落后可分为多幕剧和独幕剧。
按内容、性质和产生的审美感受的不同，儿童剧又可分为悲剧、喜剧和正剧。
按表现题材的不同，儿童剧可分为现代剧、历史剧、神话剧和童话剧。
此外，按演出场地、条件的不同，儿童剧还可分为舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等等。
但最普遍、最常用的分类方法是按艺术表现方式的不同对儿童剧进行分类：
1、儿童话剧。以人物的对话、表情、动作为主要表现手段来塑造人物形象、展示主题思想。如沙叶新《以误传误》。
2、儿童歌舞剧。兼有歌唱、音乐、舞蹈多种艺术表现手段。儿童歌舞剧载歌载舞、通过演员运用舞蹈语言或优美的唱词来表现戏剧情节、塑造舞台形象，活泼热闹。具有突出的音乐特色。如金近的《兔妈妈拔萝卜》。
3、儿童戏曲。运用地方传统戏曲形式，通过演员的唱、念、做、打及富有民族色彩的舞蹈动作来表现故事情节、反映儿童生活。如越剧《马兰花》。
4、儿童木偶剧。这是最富于儿童化色彩的戏剧形式。它用木偶来表演故事。演员在幕后操纵木偶，一边说或唱，并配音乐声响。根据木偶形体和操纵技术的不同还可分为提线木偶、指头木偶、枚头木偶、布袋木偶等。如老舍创作的童话木偶剧《宝船》。
5、儿童皮影戏。这是我国别具一格的民间戏剧艺术。它用羊、牛、驴等动物的皮为质料，经过绘画和雕刻制作成各种人物造型，在特制的屏幕后，由演员操纵、配音来表现故事情节。皮影戏造型精巧，兼有图案艺术和电影艺术之美，是老少皆宜的戏剧艺术形式。如《三打白骨精》等。
6、儿童哑剧。是一种不用台词而以动作和表情表达剧情的儿童剧。日本永井鳞太郎的《板凳上的钉子》就是个优秀的儿童哑剧剧本。
28、电影和电视区别：
1、传播媒介不同。
电影的传播媒介是银幕，具有画面宽大，清晰度高的特点，适合展现辽阔壮观的场景，容易产生震撼人心的艺术效果。电视的传播媒介是荧光屏，不利于表现宏伟的画面，但却长于细腻刻画。
2、欣赏方式不同。
电影的放映需要特定的场所和时间。观众受场地及场次限制，必须在规定地点和时间集中注意力来观赏电影。而电视剧是家庭化的艺术，观众可以在家中自由控制观赏的方式和时间，具有随意性和可选择性。
3、内在构造不同。
电影的放映是非连续的，影片所要表现的内容必须集中一两个小时内，这就对其容量有一定的限制。
而电视剧则能传给观众连续播放，可以制作几十集甚至上百集的连续剧，具有电影所无法比拟的包容量。
29、儿童影视剧的特征：
1、人物形象性格鲜明、富有个性。2、情节单纯、富于悬念。3、动感突出、基调明快。
美术片以其独创、新颖、奇特的艺术形象吸引着儿童，它夸张的造型、绚丽的色彩、强烈的动感、热闹的声响都极为符合儿童的审美需要，在激发儿童想象力和创造力方面有着得天独厚的优势，也使儿童在娱乐的过程中潜移默化地提高审美能力。
30、儿童电视的意义
从积极意义方面说，电社因其传播速度快、传播范围广、信息容量大、内容形式丰富多彩的特点，成为儿童了解大千世界、增长知识、开阔视野的“第二课堂”。
此外，电视剥夺了儿童的游戏时间。
电视的普及使家庭的重心转移到了电视机旁。
一、与科学普及的关系
(一)激发儿童对科学的兴趣，以科学的魅力吸引少年儿童去求知、控索和创造。
(二)展示科学的广阔天地，传授给少年儿童以各种各样的知识。
(三)使少年儿童养成科学的思维方式，促使全社会形成有利于科学迅速发展的大气候。
二、特点
儿童科学文艺还要有以下特点：
(一)科学性。(二)文艺性。(三)思想性。
儿童文学的常见体裁有童话、故事、儿童诗、儿童散文、儿童小说等。
(一)科学童话。科学童话又叫知识童话，以前也称自然童话，是用童话的艺术形式来表现科学内容的一种特殊体裁。它具有一般童话的特征，情节神奇曲折，事理生动浅显，富于幻想和浪漫主义色彩。与一般文学童话的区别在于它要传达一定的科学知识。用童话来普及科学知识，更能适应儿童的接受能力。
(二)科学故事。科学故事是用故事的形式介绍科学知识的一种儿童科学文艺类型。它是科学内容与故事形式相结合的产物。
较强的故事性是科学故事的典型特征。
一、特征
应该是绘画性，传达性，趣味性。
(一)绘画性
1、创意的构想;2、趣味的情境;3、新颖的技法;4、和谐的版面;5、美感的造形(形象和色彩);6、独特的风格;7、精巧的印刷配合等创作要素。
二、几种常见的艺术形式
(一)图文并茂。(二)无文图画。(三)连环画。
图画文学的接受对象多是低幼儿童。
31、古代民间文学中的儿童文学遗产
神话是最原始的民间文学样式。
民间传说是叙述有名有姓的特定人物的特定事迹的民间故事。
寓言也是一种古老的民间文学形式。
民间儿童文学遗产中也有大量的韵文作品，主要是儿歌(童谣)。
32、中国现代儿童文学发展的特点
(一)起步较迟，但起点甚高，发展很快。
(二)众多文学大师的参与。
(三)中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻的社会记印。
33、关于中国当代儿童文学的几点思考
(一)儿童文学的繁荣发展，需要摆正儿童文学与政治、教育，与经济的关系。
(二)儿童文学的繁荣发展，需要有创新意识和精品意识。
(三)儿童文学的繁荣发展，需要有一支健全的专业化队伍。
(四)儿童文学的繁荣发展，需要有一个良好的社会环境。
34、史前期的中国儿童文学，是靠一些具有儿童文学因素的重要作品证明和支撑着的，在漫长的历史时期里，它们滋养着儿童们的精神生活，也孕育催发了现代意义上的儿童文学。《演小儿语》、《西游记》、《聊斋志异》、《水浒传》、《镜花缘》是其中最为杰出的代表。
一、《演小儿语》
《演小儿语》是中国古代的一部儿歌专集，共收儿童歌谣46首。编者吕坤。
二、《西游记》
吴承恩(1500?—1582?)的《西游记》是明代的一部长篇神魔小说，富有浓郁的浪漫气息和丰富的想象力，历代的儿童们都把它不作童话阅读，爱不释手。
三、《聊斋志异》
《聊斋志异》，清代短篇志怪小说集。作者莆松龄。
《聊斋志异》结合志怪与传奇的传统，通过人鬼怪异、花妖孤魅等神奇变幻的故事来反映社会现实，在这些故事中，莆松龄以花、狐、蜂、蚁及各种动物为描写对象，并以非凡的想象力赋予他们以人的思想感情，并因拟人化手法的圆熟运用，使其不少篇章成了优美的童话。如《陆判》中，鬼可以和人一块喝酒，并成为好朋友，并帮助人换心，换脑袋，让人变得更聪明、更漂亮。
四、《水浒传》
《水浒传》运用典型化手法，通过人物行动、语言，成功地塑造了武松、李逵、林冲、鲁智深等一系列性格鲜明的梁山英雄形象。
五、《镜花缘》
长篇小说《镜花缘》出现于清朝嘉庆、道光年间，作者李汝珍。
这部小说共100回，叙述唐敖、林之洋等人游历海外的奇闻异见和诏闺臣、阴若花等100名才女聚合的故事。
六、《封神演义》
长篇神魔小说《封神演义》。作者有两说：许仲琳编，李云翔修订;一说为道士陆西星作。现已被改编为通俗本、节选本、连环画等多种文艺形式的儿童读物。
35、中国儿童文学初创时期有一个十分重要的现象，就是一批在成人文学领域里卓有建树的文学大师如鲁迅、周作人、茅盾、郭沫若、郑振铎、巴金、老舍等等，直接介入了儿童文学的创作及理论建设，他们以自已深厚的艺术功力，开阔的胸怀和眼光，继承悠久深厚的艺术传统，借鉴国外先进的儿童文学及创作经验，为中国儿童文学奠定了坚实的基础和较高的起点，对中国现代儿童文学作出其不意卓越的贡献。
鲁迅(1881—1936)，作为中国现代儿童文学的奠基者。
周作人(1885—1968)，也是中国现代儿童文学的先驱。
巴金的第一篇童话《长生塔》是受到鲁迅译的小说《沉默之塔》的触动之后创作的，童话里刻画了一个愚蠢而又穷凶极恶的皇帝，被自己所督建的长生塔埋葬的故事。
叶圣陶最杰出最有影响的童话是其代表作《稻草人》。
张天翼的几部长篇童话《大林和小林》(1932)、《秃秃大王》(1933)、《金鸭帝国》(1942)都采用宏大构思，通过童话幻想意境，展示出旧中国形形色色的人生世态，深刻揭示出两大阶级的矛盾斗争及各自的命运。
冰心(1900—)，是以其温柔优美的散文《寄小读者》奠定了她在现代儿童文学史上的地位的。
儿童歌舞剧这种体裁在中国，是由黎锦晖(1891—1967)首先创造出来的。
作为一个乡村教育和儿童教育的先驱，陶行知(1891—1946)创作了洋洋五大卷体现他的教育思想、密切与社会现实及儿童生活相结合的儿童诗。
高士其(1905—1988)是中国现代科这普及史上的一个奇迹，也是中国现代儿童文学史上的一个奇迹，他的所有科学文艺作品都是在身体残疾以后创作的。
陈伯吹的童话代表作是《陈丽思小姐》，这一时期他的童话作品还有《波罗乔少爷》等。
金近写于解放前的以《红鬼脸壳》为代表的童话，而金近的以《小猫钩鱼》、《骄傲的大公鸡》为代表的讽喻题材的童话。
《神笔马良》是洪汛涛(1928—)童话的代表作。
葛翠琳(1930—)的代表作是《野葡萄》。
孙幼军(1933—)是一位在建国后成长起来的影响广泛的童话作家，也是中国首位获国际安徒生儿童文学奖提名奖的童话作家。
他的《小布头奇遇记》、《没有风的扇子》等。
在这批青年作家中，郑渊洁、周锐、冰波最具有代表性。
郑渊洁(1956—)是一位产量很大的作家，独立支撑山西《童话大王》已有十余年。
周锐(1953—)是一个“荒诞型”的童话作家。
冰波前期以《秋千，秋千》为代表的童话明丽温馨，具有动人的纯真诗意。后期童话以《狮子和苹果树》为代表。
郭风(1918—)的儿童文学创作始于40年代，第一部童话诗集为《木偶戏》。
刘真(1930—)和杲向真(1920—)是建国初活跃于我国儿童小说界的女作家。
《我和小荣》
幼童题材小说《小胖和小松》，是杲向真的成名作。
任大星(1925—)和任大霖(1925—1995)两兄弟都以创作儿童小说而闻名，这在儿童文学界被传为佳话。
任大星的成名作和代表作《吕小钢和他的妹妹》。
弟弟任大霖，《蟋蟀》是他早期儿童小说的代表作。
《第七条猎狗》是沈石溪初期动物小说的代表作。
柯岩(1929—)是建国以来在儿童诗领域成就卓然的女作家。代表作《“小兵”的故事》由《帽子的秘密》、《两个“将军”》、《“军医”和“护士”》三首相对独立的单篇组成。
圣野(1992—)是一位勤于创作的儿童诗人，在他六十多年的创作生涯中，为儿童创作的诗已达一万多首。组诗《春娃娃》鲜明地体现这一点。
建国以后，出现了一批致力于儿童戏剧创作的作家，比较优秀有任德耀、刘厚明等人。
优秀的科幻小说作家，其中有代表性的是郑文光、叶永烈等人。
36、叶君健、任溶溶和他们的翻译作品
叶君健(1914—)最大的贡献就是把安徒生这位世界童话大师的全部童话作品介绍给了中国人民和少年儿童。
任溶溶(1923—)为小读者翻译了大量的世界儿童文学名著，《木偶奇遇记》、《假话国历险记》、《洋葱头历险记》、《长袜子皮皮》、《小飞人三部曲》、《玛丽•波平斯》系列等等。
《儿童文学简论》(长江文艺出版社1959年4月版、1982年4月出增订版)是中国儿童文学理论界代表性人物之一陈伯吹的论文集。
《教育儿童的文学》(少年儿童出版社1982年9月版)是鲁兵的论文集。
《儿童文学新论丛书》由湖北少年儿童出版社从1990年2月推出。
《中华当代儿童文学理论丛书》，1990年夏出江苏少年儿童出版社推出。
37、儿童文学的出现，还与这些一些重要的历史因素联系在一起：
1、中产阶级的兴起;
2、妇女解放运动的兴起与发展;
3、教育向平民普及;
4、浪漫主义文学思潮的兴起及其影响。
38、“童话”这类故事的特点如下：
1、故事开头活泼轻松、来龙去脉清晰可辨，有悬念、呼应、回环、重复造成严密结构;动作性强;
2、多半氤氲幽默趣味;
3、能唤起正义感，内容能常是抑恶扬善;
4、人物类型化，“好人”，“坏人”，“诚实的人”，“勇敢的人”，“有意志力的人”，“勤劳的人”或与之相反;
5、通常含有魔法;
6、有一个明确的、令人满意的大团圆结尾;
7、常插有可唱的韵文，说说唱唱，唱唱说说。
对儿童文学的形成有特别重大影响的是佩罗(贝洛)和格林兄弟。
《鲁滨逊飘流记》(《鲁滨逊•克鲁索》)这部发端于真人真事的小说。
《格列佛游记》共四部，其中第一、二部写了“小人国”和“大人国”对这两个幻想国度。
39、20世纪丰富的儿童文学现象所显示的某些本体特征
1、注意到与儿童年龄特征相适应的内容、情感和艺术表现诸方面因素。这些因素是：①人道精神;②温暖;③丰富的想象;④快乐;⑤幽默;⑥戏剧性结构和喜剧色彩;⑦智巧;⑧多动作性，节奏忌滞涩，而脉络却清晰可辨;⑨简洁明爽;⑩注重悬念的运用。越是为低龄儿童创作的文学读物越须遵守上述“法度”。
2、荒诞的幻想与生活本身真实性的合理扭结。
3、侦探、科幻类艺术实践经验的大量运用。
4、童话各类人物的充分儿童化。
5、以游戏化的故事内容和表现形式来适应儿童的思维特点。
6、故事背景、环境的虚化和乌托邦化处理。
7、不强调本民族历史文化的沉淀和表现上的纵深要求。
8、尽可能汲收和利用民间文学的因素来丰富自己的创作。
9、重视创作与理论批评研究的互动作用。
10、往往具有很大和较大的国际共享性。
首先是因为如安徒生、科洛狄、马克•吐温、林格伦等作家能够拓展和丰富人们的儿童文学观念的作品广泛流布、深入人心。
一、安徒生
安徒生(1805—1875)的童话表达的是作家从社会底层走出来的生命体验和原始渴望。
二、科洛狄和他的《木偶奇遇记》
三、马克•吐温和他的两部《历险记》
四、林格伦和她的作品
《长袜子皮皮》(三部曲)
一、洛夫廷和他的“杜立德医生”系列
二、米尔恩和他的玩偶童话
三、托尔金和他的幻想世界
四、怀特和他的童话
五、达尔和他的童话
六、槐尔德的“小房子丛书”
一、克斯特纳和他的作品
二、普雷斯勒和他的童话
三、扬松和她的童话
杨松童话的审美特点是奇妙、别致、抒情。
四、罗大里和他的童话
五、中川李枝子和她的童话
六、尼•诺索夫和他的作品
七、比安基和他的动物文学
《儿童文学》读书心得篇2
自从我迷恋上《儿童文学》时，就疯狂地爱上了它，简直到了走火入魔的境界了，
《儿童文学》读书心得。
儿童文学中每一篇文章都有不同年代的韵味，无论是文笔的卓永、构思的巧妙，还是里面的内容，每一样都是一件精美的艺术品。儿童的文学，不仅局限于童话，更是微型小说、诗歌、散文……各种各样的题材,使你眼花缭乱。
《儿童文学》好似一个真理大师，在我品读了一篇篇美文之时，文章中的风骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨点点入土一般，自然而然地流入我的心田。所以，今天的我已被老师、同学评价为：一个有目标、会思考、有个性的小才女。我想这应该是《儿童文学》的功劳吧!
《儿童文学》又宛如爱的化身。三年了，它用“爱”的浪花推动着我前进的风帆;用“善”的乳汁润育着我生命的车轮;它用“美”的春雨沐浴着我飞翔的双翼。一首首放飞童心的诗歌，一篇篇文笔隽永的美文，一个个感人肺腑的故事，时刻涌动着生命急流，展现着真善美的花蕾，它们在我的心中埋下了“爱”的种子，让我在爱中快乐成长。
《儿童文学》是本丰富、精彩的图书。我爱《儿童文学》，不同的年代，依旧的情怀，我将与《儿童文学》永远同行。
《儿童文学》读书心得篇3
我是一名五年级的小学生了，特别爱看《儿童文学》，里面的故事特别精彩，每次看完我都能收获很多。
《儿童文学》有感悟屋，暖心阁，教子坊，典藏书屋，青春花坊。看了感悟屋我明白了道理，看了暖心阁我有一种想哭的感觉，看了教子坊我知道该怎么做了，典藏书屋更是不可多得的好文章，还有青春花坊里阳光男女孩的文章，都让我读的津津有味。真是太好看了。
《儿童文学》好似一个真理大师，在我品读了一篇篇美文之时，文章中的风骨、情操、哲理、志向和智慧，也如春雨点点入土一般，自然而然地流入我的心田。
儿童文学，窖藏文曲，书香醇厚，文坛盛宴，刊中极品，饱览精品，享受阅读。
《儿童文学》里的作家也都是一些出过书的有名的作家，有童话大王郑渊洁，小说彭学军，文学小说韩青青。。。。。。
《儿童文学》不仅是作家们对天地，也是我们的空间。你可以在里面交友，提建议，最重要的是自己也可以投稿，有一个栏目是擂台赛，上面是我们小学生的文章。
《儿童文学》适合9至99岁公民阅读，不管老的小的只要接触上，你就再也离不开了。
《儿童文学》是我的最爱，我会一直读下去，因为她值得你去读，精彩!
《儿童文学》读书心得篇4
这本书里有许多故事，都非常有趣。其中，有一篇文章是这样的的：有一个爸爸，平时很懒，除了睡觉、吃饭、看电视外，什么正事都不干，家里都是妈妈一手维持着，儿子很讨厌他，有时候，爸爸找他，儿子都找理由躲着不理爸爸，最后，爸爸终于醒悟过来，变成了一个很勤快的人，大家都很喜欢他。这篇文章写得很精彩，人物写得很深刻，特点很鲜明。
我以前写作文总是写不好，经常丢三落四的，语句不够通顺，写字潦草，字数也写不多，所以，经常只有80多分。看了这本书后，给我很大启发。
我今后一定要多看这类书，努力提高自己的写作水平。
《儿童文学》读书心得篇5
《儿童文学》是一本让人走进去就不想出来的书。
我是在一次偶然的机会认识了《儿童文学》。我和往常一样来到姐姐家，姐姐在看一本书，我走近一看，原来是《儿童文学》。我便问姐姐：“姐姐，这是你订的《儿童文学》吗?”“嗯!怎麽了?”姐姐头也不抬的说。“能借我一本吗?”“可以呀!你喜欢看就拿去。”我高兴地跑到书柜旁，寻找着《儿童文学》。
没过一会儿，我眼前一亮，看到了一本盼望已久的《儿童文学》，我迫不及待的拿起书，津津有味的看起来。结果，妈妈叫我回家，叫了8声我都没理她。一会儿妈妈急匆匆赶来，对我说：“你干什麽呢?我叫了你8声你都不理我。”“啊!对不起!我没有听见。”我不好意思的说。
从此，《儿童文学》就成了我就好的朋友，陪伴我走到了今天。
如果说，编辑们是《儿童文学》的母亲，那麽我就好比是《儿童文学》的一个“远方表姐”，在远方默默的注视着《儿童文学》。《儿童文学》从“精短小说征文大赛”到“中篇小说擂台赛”，从“文学大观园”到“幻想文学”、“诗路花雨”，从“读者来信摘编”到“读者来信选登”，从《儿童文学》到兄弟《儿童文学·选萃》，我也在《儿童文学》的熏陶下一步步走向成熟。
自从认识了《儿童文学》，我的作文成绩越来越好。
《儿童文学》教我很多知识，以后还会叫我更多的知识。
