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关于教师个人的教育叙事

玉凤分享

  我国在教育叙事研究方面已有很多成果,积累了一些经验,也还存在一些需要改进的地方。本文是关于教师个人的教育叙事,仅供参考。

  关于教师个人的教育叙事一

  今天我在这里与大家分享我的教育故事时,暮然发现,我的从教生涯已有三十余年。在这三十余年里,是学生带给我无限的欢乐,我热爱他们,感激他们,是他们的快乐与真挚、问题与好奇、成长与进步,让我体验到了我的职业的魅力和工作的快乐!茫茫宇宙,短暂人生,沧海一粟,弹指一挥。慨叹:“对酒当歌,人生几何”,却总是笑颜与鲜花为伴,从容与阳光同行。

  打开珍藏的记忆,这里有我与孩子共同拥有的故事。每一个故事都真实记录着我和孩子的过去。今天,我把它记录下来与大家一起分享。

  陈文杰一个不爱说话但自尊心很强的男孩。一次中午放学,我随着孩子们的队伍一起走到校门外,忽然想起落在教室的东西,于是我又回到教室,这时看见陈文杰还在自己的座位上坐着,我说放学了你怎么还不回家?他说:“我不饿不想回家了”。从他的表情可以看出他一定有什么事瞒着老师,通过我们谈心才知道他爸爸妈妈离婚了,爸爸又常年在外打工他在家和爷爷一块生活,爷爷经常有事不在家他就一人做饭吃有时就不吃了。听了孩子的叙述后我心情很沉重,于是我从兜里掏出十元钱给他让他去买东西吃。那一周的班会上,我把陈文杰的情况告诉了全班同学,同学们都争着要在生活和学习上帮助他。从此以后同学们就陪他学习、陪他回家,双休日有的同学还主动去他家帮助他做家务。

  陈文杰也深感班集体这个大家庭的温暖,他慢慢从失去母爱的阴影里走了出来,这时我的心情也平静下来。我深感爱是平凡的,爱又是伟大的。每当我看到眼前活泼可爱的他,我的心中就充满了快乐。作为一名教师,我只是做了我份内的事,只是多付出了一点点的耐心和爱心。

  雄鹰在风雨中练就坚强的翅膀,梅花在严寒中绽放扑鼻的芬芳,师魂在爱心和敬业中弥漫浓郁的馨香。也许我不会让每一个孩子都成为优秀的大学生,但我会让每一个孩子学做人,做一个顶天立地大有作为的人!

  果实的事业是尊贵的,花的事业是甜美的,但是让我做绿叶事业吧!她总是谦逊地垂着绿荫,让我一路倾听花开的声音,真情凝聚芬芳的足迹,纵然岁月消逝了我的青春,我依然无悔!

  关于教师个人的教育叙事二:

  我的教育叙述故事

  2011年11月22日,我上了一节高一物理公开课,课题是《与变速直线运动规律》。

  这节课主要是根据匀变速直线运动的特点,推导速度和时间的关系、位移和时间的关系,重点是理解速度公式、位移公式及其推导过程,能灵活运用公式处理实际问题,难点是具体到实际问题中对物理情景的分析及公式的灵活运用。

  经过看教材、教参和不同的几份教案及上网观看相应的教学视频,我写了一份自己的教案,也觉得是适合我的教学的、适合我的学生学习的教案。上课的每一个步骤、学生可能会提问的问题,我都想好了,自己觉得是胸有成竹了。

  在复习引入时,我给学生复习了一遍加速度的意义及其计算式a =(vt-v0)/t。因为在前面的学习中,我发现学生对vt、vo搞不清楚哪个是初速度,哪个是末速度,我特意强调vt是末速度、vo是初速度,然后引导学生思考:如果知道了a、vo、t,怎么样求vt,进而进入新课教学。

  一、 速度和时间的关系

  由公式a =(vt-v0)/t转化得到Vt = v0+at——匀变速直线运动

  的速度公式。我结合数学函数的知识,分析Vt = v0+at的特点:1、vt是t的一次函数。2、当a0,增函数,物体做匀加速直线运动;当a0,减函数,物体做匀减速直线运动;a=0,常数函数,物体静止或做匀速直线运动。3、矢量函数运算式。

  在具体的公式运用中,我要求学生自己读题,然后分析题意,再作答。过程如下:

  分析:汽车以一定是速度(记为v0)刹车,即做匀减速直线运动,

  a=-6 m/s2 ,“经过t=2s停下来”隐含的条件是vt= 0,求v0 。

  解:已知a=-6 m/s2 , t=2s,vt= 0,由公式Vt = v0+at得

  v0 = Vt –at=0-(-6)×2=12(m/s)

  答:汽车的初速度是12m/s。

  课本的例题中把最后的速度单位转化为km/h,我就结合生活中汽车、摩托车的计速器显示的单位都是km/h,分析常在计算中将m/s转化为km/h,并提醒学生在公路的转弯处、拱桥上常见到限速的标志,提醒要按要求行驶、避免交通事故的发生。

  二、 位移和时间的关系

  --1、提问:由s=v t, v =(v0+vt)/2 ,vt=v0+at推导出匀变速直线运动的位移公式,要求用v0、a、t表示.

  2、结果:s=v0t+(1/2)at2

  这就是匀变速直线运动的位移公式,它表示出匀变速直线运动的位移与时间t的关系.我以为这只是一个简单的等量代换的推导过程,学生很自然能够明白。学生竟然问“1/2”怎么得来的。我一开始以为学生问的是=(v0+vt)/2中的“1/2”,就再解释了一次。我自以为解释得很清楚明

  朗,学生听得也很投入、认真。我一遍讲完,学生仍说不懂。于是,我结合图像,再讲了一遍,学生仍然说不明白。我当时有些震惊,有些气愤,那么简单的一个内容,为什么他们听了三遍竟然都不明白。听课的领导、老师也为我着急,我努力保持镇定、心平气和地单独提问一个学生,哪里不明白。学生的回答是s=v0t+(1/2)at2 中的“1/2”不知道怎么来的。我才恍然大悟,真想不到学生对一个初中学的整式加减法的理解有误。于是,我放慢语气一字一顿地边写边说地再解释一次。

  这样一来,全班同学都明白了。

  最后,我结合例题讲解匀变速直线运动位移公式的应用及其注意的问题,并做练习巩固、小结,布置作业。

  通过这节课的教学,我发现许多问题。

  首先是我自身方面。一、我对学生情况了解不够。我对他们的知识基础不够了解,对他们提的问题不够明白。他们说了三次不理解“1/2”怎么得来的,我却不理解他们指哪里的“1/2”。我连续讲解了三次,一方面浪费了时间,也使一部分学生听厌了而反感起来。二、我对课堂的管理和控制不够好,课堂气氛过于活泼。三、我对v0 强调讲解是说生活中我们常说从0开始,所以v0 是初速度。其实,我的本意是让学生理解和分辨v0 表示初速度,vt 表示末速度。其他老师对我评价中说到,这样讲解会让学生误以为初速度一定是从0时刻开始的,显得不合理。

  其次是学生方面的。一、我的学生很活跃,课堂气氛很好,师生互动交流很好。不过,部分学生的活跃有些过了头,他们经常抢在我之前把我要讲的内容讲了,但是一部分同学并不理解,所以我又要再重复讲一遍了。二、他们的数学基础很薄弱。在位移公式的推导过程s=v0t+(1/2)at2 中,学生以为“1/2”直接约去了,却忽视了at2 中的“1/2”不能约去。三、他们对加速度的单位不熟悉,对速度单位、时间单位的转换不够熟练。

  我是一个2011年6月毕业的大学生,刚走上工作岗位不久缺乏工作经验,在备课、上课中经常会遇到一些困难和问题。为了实现学校制定的“一年入门、两年胜任、三年冒尖、五年成才”的培养目标,我要努力做到以下四点:

  首先,我要认真学习与执行中小学教师职业道德规范,牢固树立服务学生、服务教育事业的精神,树立教育新形象,转变教育方式和学习方法,提高学科素养和知识,全面提高教学质量。

  其次,我要通过上课、晚自习辅导学生、与学生谈话等途径,多了解学生的情况,包括知识基础、个性特点、学习方法、学习习惯等方面,做到“爱校爱生爱岗”,更好地开展教学工作。

  再次,我要熟悉教材:多看教材、教案、教参,对比多种教参、教案,找出它们的优劣,写一份适合自己教学,适合学生学习的教案。我将努力做到备课充分,教案书写清楚、工整,板书合理,讲课思路清晰,知识点详略得当、讲练结合,课后反思。

  同时,我要多听其他老师的课,特别是和我同上高一年级的何老师的课,写好听课笔记,听课后认真分析教师处理教材教学的方法,积极主动地和其他老师讨论,向他们请教,学习教学和班级管理的方法。对其他老师给我的建议和意见,我都会虚心接受,真抓实干,开拓创新,努力提高教育教学质量,成长为一名优秀的人民教师。

  关于教师个人的教育叙事三:

  从一年级上学期期中考试后,我就发现我们班有几个学习成绩较差的孩子。对于这些孩子还真有些无可厚非,又非常无奈。怎么说呢?我发现这几个孩子平时还是很认真,上课不太会说小话开小差的,而且甚至也能积极举手发言。但他们在抄写生字词、听写生字词时却一定会在6—8个生字里面错2—5个;写练习册等作业时,他们有可能已经把学过的生字忘得差不多,即必须打开书来抄写,通过多次订正达到把作业完成。他们关键是很难把字写对,记住。

  一年级期中考试是孩子们第一次正规考试,可这几个孩子的成绩的确让我们在家长会上很难面对、让家长难以面对。为此我想来想去,于是在家长会上我专门拿出学生的试卷进行分析,和家长一起分析了解孩子做题时的情况,知道自己的孩子的不足之处,从而知道孩子今后在哪些方面需要加强。趁机也便分析了这几个孩子的试卷,其中一个叫薛万鹏的孩子思维能力不错,上课也能举手发言,且能答对。他有些文字答题写不出来,他全部用图画来答题,而且图画表达得全正确,可我们这毕竟是语文,那是需要用语言文字来表达的,因此扣分,却也能证明他就是要加强语言文字的学习,加强字词的积累……这位家长听完我的分析后如释重负,让家长看到孩子还是有希望的……

  另有一个孩子也是字词写不出来,他叫黄泽东,他也是字词记不住,半学期来,简单的字和拼音都较难识别,可他上课还是很安静的,会举手,可就是站起来说不上话。面对这个孩子,我们老师也为他着急,他需要多读多记多认,先要想办法让他自己学会记住一些东西,他需要大人把他引进门……他想学,要学,这是很可贵的,我们老师和家长要鼓励他、帮助他、理解他、宽容他,我们要相信他说不定哪一天他会开窍的,家长会上我这样和家长们交流着。

  事实也真就灵验了我的话,直到今天,二年级上学期,我已经感觉到了他的进步,他的书写正确率高了,也更漂亮了,我真为他欢呼,为他高兴。这位孩子的家长也再一直努力着,一直好好地鼓励他、帮助他。

  我告诉全班同学,我们最需要的是端正学习态度,只要你用心去学习,上课认真听讲,认真完成作业,成绩差老师也决不怪你。

  做好后进生转化,是教师常抓不懈的工作。这需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励,还要教师正确引导我们的家长,和我们的家长形成一道合力,逐步逐步地让孩子取得进步。

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