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小学围棋兴趣小组活动计划

文婷分享

  开展围棋兴趣小组是全面推进小学生素质教育,提升学校办学层次,培养学生个性特长的一项重要举措。那么具体的教学工作计划怎么制定呢?下面是学习啦小编带来关于小学围棋兴趣小组活动计划的内容,希望能让大家有所收获!

  小学围棋兴趣小组活动计划(一)

  一、活动目的:

  围棋是中华民族文苑瑰宝,开展棋类活动不仅可以开发学生智力,培养学生分析、计划、逻辑思维的能力和局面判断能力,而且可以通过棋类活动,提高学生对棋类活动的兴趣,为中华民族的棋类事业奠定人才基础。

  1、利用围棋具有迷人魅力的特点以及胜负对人的心理制约,促进学生调动 自己的一切智力与非智力因素与对手进行拼搏,调动学生潜在能力。通过下棋训练,使学生的左右脑平衡,同时锻炼智能、体能。培养他 们的思维方式和行为习惯。

  2、棋类运动是各种矛盾在辩证统一基础上的结合,在训练下棋的无限变化 过程中发展学生的想象力与判断力。过程中发展学生的想象力与判断力。通过开展棋类活动,丰富同学们业余文化生活,提高同学们稳重、镇静、细心、恒心、不骄不躁的优秀品质,促进学生的全面发展。

  3、下棋是有益的活动,既能陶冶性情又能锻炼智力,还可以磨练性情。促进个性的全面发展,增强记忆力和随机 应变能力,提高集中注意力。应变能力,提高集中注意力。

  二、开展形式:

  1、教师分析讲解与学生演练相结合,掌握基本战法。

  2、运用电教手段观看视频录像,和专业棋手讲解。

  3、每月以“打擂、挑战”形式,加强灵活运用,提高学生的综合能力。 擂主” 让学生发起挑战,激发学生的好胜心理。

  4、每月评一次积极参与选手与优胜选手。

  三、活动目标:

  1、进一步巩固扎实基本定式,基本棋形。

  2、通过活动提高技战术水平和棋艺水平。

  3、 重点训练棋类尖子,多层次培养后备选手。

  4、 根据学生的实际情 少讲多练,让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识 。

  5、 在教学生棋艺的同时,培养孩子们的意志品质 ,认识到下棋如做人。

  四、活动安排:

  1、每周周二和周四 下午课外活动时间训练。

  2、本学年以围棋活动为主,人数为30人,采取学生自愿报名。

  3、针对不同的学生状况,注重个别指导。

  4、观看职业选手的讲棋视频录像,在5楼的媒体教室。

  5、活动的开展至每学期的第十八周结束。

  五、活动纪律:

  1、参加棋类课外活动的成员必须严格遵守学校的有关规定,在规定的时间活动。不得擅自占用上课时间,影响正常的学习生活。

  2、活动中要讲文明、讲礼貌,尊重对手,严禁以下棋的形式进行赌博活动。

  3、在活动中要遵守活动纪律,服从指导教师的安排。

  4、要保持活动教室的卫生,爱护公务。

  小学围棋兴趣小组活动计划(二)

  一、指导思想

  开展围棋兴趣小组是全面推进小学生素质教育,提升学校办学层次,培养学生个性特长的一项重要举措。本学期丰富学生课余生活,拓展实践空间,让学生有选择的权利,让每个学生享有成功的喜悦,真正为学生的发展服务。

  二、统筹安排,确定课程

  本学期,我们将坚持务实有效的工作原则和方法,在原有的基础上对一些活动课程进行改革与调整,开设了围棋活动课程。这些课程项目的设置与开发将有利于促进学生发展,有利于促进我校素质教育和技能教育的全面、有效地实施。

  三、尊重主体,实行双选

  我们将在兴趣小组实施过程中继续实行双选制度:活动前,围棋组根据每个学生的特点选择辅导教师,同时根据课程的开设情况,鼓励学生依据自身特长,特别是兴趣所向,选择兴趣小组。在老师的帮助下,学会观察,学会分析,掌握技能,从而创造真正属于自己的专业特长。

  四、落实常规,健全制度

  为加强常规督促管理,避免兴趣小组的随意性和盲目性,我们坚持“六定”:

  一定活动课程,在全面了解教师和学生兴趣、特长的基础上,结合学校的实际,开设兴趣小组课程;

  二定活动目标,针对重点课程,围棋组将在切实可行的情况下组织学生参加各类竞赛;

  三定活动时间,兴趣小组活动列入教学计划,每周1课时的固定活动时间;

  四定活动内容,每个兴趣小组活动必须严格按照计划上活动;

  五定辅导老师;

  六定活动地点,我们会确保各兴趣小组固定的活动地点。

  五、科学管理,追求质量实效

  1、准时到岗,不早退。活动课前2分钟的预备时间,辅导教师要带领学生准备的活动器材等,及时到位。下课铃未响,学生不得提前脱离活动状态。

  2、辅导教师要做好活动小组学生活动期间的常规教育和管理工作,建立点名制度,不可随意将学生退出活动班组。辅导教师要做好专用围棋教室和多媒体教室的物品保管、门窗关锁工作。

  六、注重效果,科学评价

  本学期我们将对各担任兴趣小组的教师进行科学合理的评价,注重过程性评估和活动成果展示考核,同时更关注评价选择,由学生选出自己心目中的好辅导老师

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