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2017幼儿教师转岗培训计划

文婷分享

  幼儿园“转岗教师”培训的实施有利于着力造就一支师德高尚、业务精湛的幼儿园教师队伍。以下是学习啦小编为你精心整理的关于2017幼儿教师转岗培训计划的内容,希望你喜欢。

  2017幼儿教师转岗培训计划(一)

  一、目标任务

  通过项目实施,组织××名幼儿园“转岗教师”参加由教师远程培训机构与我省幼儿师范学校、县级教师培训机构联合实施的120学时的混合研修(包括远程学习、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等形式),并进行不少于1个月的园本实践研修。

  项目目标是,围绕贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,帮助幼儿园“转岗教师”树立学前教育专业思想,掌握基本技能和方法,适应幼儿教育工作,提高教育能力和水平。培训目标如下:

  1.了解国家和省教育规划纲要、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》和《××省学前教育三年行动计划(2011—2013年)》等政策文件,建立学前教育观念。

  2.树立学前教育专业思想,培养职业道德素养、法制素养、人文素养、科学素养、情操修养和身心健康等,能够在教育和保教活动中注重对幼儿的安全教育和安全管理。

  3.掌握《幼儿园教育指导纲要》和幼儿发展、幼儿教育和保育等专业基本知识。

  4.掌握班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等专业技能。

  二、培训时间

  2017年×月—2018年×月,远程学习80学时,集中培训32学时(4天),“送培到县”或“送教上门”8学时(1天),并进行不少于1个月的园本实践研修。

  三、培训对象

  拟转岗到幼儿园教学岗位的中小学富余教师,县镇和农村幼儿园新入职的未从事过学前教育工作的“转岗教师”和非学前教育专业的高校毕业生(含未取得幼儿园教师资格的在职教师)。

  四、培训内容

  培训内容基于岗位、师德为先、问题中心、案例载体。培训课程必修与选修结合,体现选择性,专业性课程与实践性课程结合,突出实践性、操作性强的特点。将师德教育和安全教育作为必修内容。

  根据培训目标,分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域。“专业思想”包括,教育规划纲要与三年行动计划、法律法规与安全教育、教育理念与职业修养等;“专业知识”包括,幼儿园教育指导纲要、幼儿发展知识、幼儿教育和保育知识等;“专业技能”包括班级环境创设与利用、一日生活安排与保育、游戏活动支持与引导、教育活动计划与实施、幼儿评价与师幼沟通等。

  五、培训方式

  培训方式需求导向、任务驱动、突出实践研究、强调反思参与,做到远程培训与集中培训、园本研修相结合,落实“送培到县”、“送教上门”等方式。实行小班教学,远程学习每班原则上不超过100人,集中培训每班原则上不超过50人。

  远程培训以专题学习为主,集中培训以技能训练为主,“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主,园本实践研修要做到有需求、有计划、有管理、有指导、有考核、有评估。项目实施流程为:训前准备—远程培训—集中培训—送培送教—园本研修—考核评价。

  (一)训前准备

  “转岗教师”培训项目实施的前期准备工作主要包括培训方案研制、平台与课程建设、协作单位遴选和指导教师培训等。

  1.培训方案研制。承担项目任务的教师远程培训机构深入我省幼儿园,面向“转岗教师”和非学前教育专业毕业的新任教师、在职教师开展需求调研,形成需求分析报告,作为课程建设和课程评估的主要依据。主动征求教育行政、师训、教研和幼儿园对培训目标、内容、方式和管理等方面的意见和建议,经充分论证,研制培训方案。

  2.平台与资源建设。按照《教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》(教师〔2010〕4号)总体要求和《关于印发〈“国培计划”—中小学教师远程培训教学管理与技术服务暂行办法〉的通知》(教远培〔2010〕6号)具体要求,建设远程培训平台。根据培训方案,将远程培训、集中培训、“送培到县”和“送教上门”等方式相结合,整体设计课程;分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域,建设培训课程及相关的支持性资源。

  3.协作单位遴选。在省实施“国培计划”领导小组办公室协调和指导下,在我省幼儿师范院校和县级教师培训机构中,遴选协作单位,具体负责远程培训的网络班级管理与指导、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的组织实施,以及园本实践研修的管理与指导。

  4.指导教师培训。对协作单位遴选的网络班级指导教师、集中培训和“送培到县”及“送教上门”的指导教师、园本研修指导者等进行培训,确保培训管理和指导质量。

  (二)远程培训

  承担项目任务的教师远程培训机构通过远程培训平台,按“领域—模块—专题”开设课程,组织以专业思想和专业知识学习为重点的远程培训。

  1.培训管理。原则上按县(市、区),每100人组成一个网络班级。每班设班级指导教师1人,由县级教师培训机构遴选幼儿园骨干教师(教研员)担任。在班级下,按区域(或分幼儿园)组建若干个学习小组。

  2.培训方式。网上在线学习与网下集中学习相结合。网上在线学习包括观看视频讲座、浏览课程资源、参加交流研讨、收看问题答疑、提交练习作业和在线考试测评等形式。网下集中学习包括学习交流和问题研讨等形式,以学习小组为单位,每周组织一次,做到有计划、有主题、有发言提纲、有记录、有总结等。

  (三)集中培训

  承担项目任务的教师远程培训机构依托协作单位,组织实施以专业技能训练为重点的集中培训。

  1.培训管理。原则上按县(市、区),每50人组成一个班级。每班设班主任教师1-2人,由协作单位选派骨干教师担任,具体负责集中培训期间的学习管理和生活管理等。

  2.培训方式。根据实践性、操作性强的特点,主要采取微格训练、示范观摩、现场考察、模拟实践和案例研讨等形式。根据“专业技能”领域培训内容要求,抓住学员专业技能薄弱点,开展技能微格训练。聘请优秀一线教师(教研员)上示范课。组织学员到优质幼儿园现场考察保教活动。通过模拟实践和案例研讨,促进专业技能的形成。

  (四)送培送教

  承担项目任务的教师远程培训机构在协作单位配合下,组织实施以问题指导为重点的“送培到县”或“送教上门”活动。

  1.培训管理。原则上按县(市、区)组织“送培到县”活动,学员集中到县。对于农村边远地区,集中到县有困难的学员,应组织“送教上门”活动。“送培到县”或“送教上门”需在县级师训部门协助和有关幼儿园支持下实施,协作单位具体负责。

  2.培训方式。为提高问题指导的针对性和实效性,教师远程培训机构应通过远程培训平台征集学员问题,精心梳理分析。对于专业思想和专业知识方面的问题,通过网络进行问题答疑和跟进指导。对学员在专业技能方面的困难,聘请专家和骨干教师,采用送培送教方式,进行面对面的指导。

  (五)园本研修

  1.研修管理。教师远程培训机构在远程培训平台为每位学员建设个人工作室(如博客),为每所幼儿园建设网上园所(如群组),为每个县(市、区)建设虚拟学习社区(如论坛),实现对园本实践研修的活动组织、跟踪指导、资源服务、过程管理和考核评价。

  2.研修方式。依托学员所在幼儿园的园本研修组织,以巩固专业知识和发展专业技能为目标,开展园本研修活动。从班级环境创设、一日生活安排、游戏活动设计和教育活动计划等方面,自选一个主题,完成“四个一”任务:选读一本专业书籍、撰写一篇研修心得体会、编制一份设计方案(或工作计划)、进行一次成果“汇报”(在所在幼儿园)。

  (六)考核评价

  过程性评价与终结性评价相结合,分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核,考核评价贯穿项目实施的全程。

  1.远程培训(40%)。完成课程学习时间和规定的学习任务,在线考试测评合格。

  2.集中培训(20%)。出勤率高,活动的参与度高,完成规定的学习任务。专业技能测试合格。

  3.送培送教(10%)。按要求在线提交问题,数量和质量达到要求。积极参与活动,管理方和指导教师考核均合格。

  4.园本研修(30%)。完成“四个一”任务,所在幼儿园和指导教师双方考核均合格。

  六、特色与创新

  1.培训内容分“专业思想”“专业知识”和“专业技能”三个领域,符合“转岗教师”培训需求和项目目标。重视师德教育和安全教育,围绕《幼儿园教育指导纲要》。

  2.培训模式远程培训与集中培训、园本研修相结合,落实“送培到县”、“送教上门”等方式。远程培训以专题学习为主,集中培训以技能训练为主,“送培到县”或“送教上门”以问题指导为主。

  3.培训考核。分远程培训、集中培训、送培送教、园本研修四个阶段进行考核,充分体现混合研修的特点。

  七、培训任务承担机构

  通过公开招投标,面向省内外高水平教师远程培训机构遴选的培训任务承担机构为:××网。

  ××网在我省联合若干所幼儿师范学校和县级教师培训机构,分片就近实施本项目集中培训、“送培到县”和“送教下乡”等。

  八、培训组织与管理

  实行行政、业务双线四级组织管理。建立省、市、县、园四级行政组织管理网络,建立省项目办、执行机构、“三支队伍”(专家团队、辅导团队、技术支持团队)、培训班级四级业务组织管理网络。其中,省项目组织管理机构、培训任务承担机构及其协作单位的主要职责如下:

  (一)省项目组织管理机构

  加强组织领导,在××省实施“国培计划”领导小组领导下开展工作,领导小组办公室(挂靠省教育厅师资处),负责“幼儿教师国家级培训计划”的统筹协调和组织管理。

  省“国培计划”项目执行办公室(挂靠省中小学教师继续教育中心),具体负责“幼儿教师国家级培训计划”项目设计、日常管理和业务指导。

  省“国培计划”专家委员会,负责“幼儿教师国家级培训计划”项目论证和评审,指导项目实施和评估检查工作。

  (二)培训任务承担机构及其协作单位

  培训任务承担机构要加强组织领导,建立保障项目有效实施的组织机构,制定相应的项目管理制度。协作单位建立相应的组织机构和管理制度。

  1.强化培训管理,建立培训工作领导小组和培训工作执行团队。培训工作领导小组由机构主要负责人担任。培训工作执行团队负责人由机构分管业务负责人担任,成员主要包括相关部门的负责人,分工负责,全面保障培训的实施。协作单位的主要负责人为第一责任人,分管业务负责人直接负责,师训部门负责项目实施具体工作。

  2.立足有效培训,建章立制,形成制约与激励机制。为有效实施远程培训、集中培训、送培送教和园本研修各阶段的管理,要从培训班级建设、教学活动开展、学习问题指导、教学效果反馈和培训考核等方面制定行之有效的管理制度。要明确培训工作执行团队、教学指导团队、协作单位,以及指导教师的职责,分工负责,责任追究。

  3.优化培训资源配置,保障培训教学与指导高质量实施。(1)遴选培训师资,组建专家团队。完善培训项目首席专家制度。远程培训要确保省域外专家不少于三分之一,幼儿园一线优秀教师(教研员)不少于40%。(2)集中培训要按照要求配置教学设施、食宿条件和医疗卫生,保障培训教学正常开展,创建培训对象安心学习、快乐研修的良好环境,确保学员身体健康和人身安全。(3)立足解决“转岗教师”的岗位适应性问题,促进专业思想树立、专业知识掌握和专业技能形成,开发具有针对性适应性,有用适用的优质培训资源。(4)遴选优质幼儿园,设立“幼儿教师国培计划”参训教师实践基地,有效落实观摩考察和参与体验等方式。

  4.形成培训质量监控机制,全程跟踪远程培训、集中培训、送培送教和园本研修。通过问卷调查、座谈、访谈和课堂观察等形式,进行培训专家教学质量评价,收集、反馈培训对象对培训的意见和建议,根据教学评价和培训对象要求及时总结反思培训实施,调整培训安排,不断改进工作,确保高质量地完成培训任务。

  5.建立培训效果自我评价标准,做到“前测”与“后评”结合。培训启动阶段检测培训对象的学习状态,诊断主要存在问题,培训结束之后检测培训对象的行为变化和问题解决情况,准确评估培训效果,并形成培训质量自我评估报告。

  九、培训经费

  经费标准:远程培训(80学时)不超过××元/人/学时,集中培训(4天)不超过××元/人/天,送培送教(1天)不超过××元/人/天。××人120学时共××万元。

  严格执行财政部和教育部制定的相关资金管理办法,省教育行政部门和培训任务承担机构加强项目资金监管,做到专款专用,保证资金安全。严格执行国家有关规定和标准,严格执行项目资金预决算制度,公开培训资金使用管理情况,接受项目资金审计,接受监察、审计部门和社会的监督,防止发生虚报、冒领、挤占、挪用培训经费的行为。对违反财政资金使用管理的行为,按照《财政违法行为处罚处分条例》(国务院令第427号)的有关规定严肃处理。

  各市、县教育行政部门、培训任务承担机构及其协作单位,要为项目实施配套一定的经费,用于开发拓展课程和园本实践研修支持资源,改善培训教学设施,保障后勤服务,支持远程跟踪指导和在线交流,组织实践考察活动和园本研修活动,以及奖励优秀培训对象等。根据国家有关要求,实现对配套经费的严格监管。

  十、其他

  各市、县教育行政部门和有关幼儿园要高度重视本项目的实施,按照项目要求认真遴选符合条件的培训对象参加培训,支持教师参加远程培训、集中培训、送培送教和园本研修,支持本地区本单位优秀教师和教研员参加项目工作,协助开展培训需求调研和项目绩效考评等相关工作。

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