小学2017年校本课程教学计划

　　校本课程开发体现“促进学生发展为本”的教育理念，让学生通过感知、感悟和体验受到本土文化的熏陶，培养健康的审美情趣丰富自己的精神世界，通过学生自主的探究活动，培养学生的探索能力和实践能力。下面是学习啦小编带来关于小学2017年校本课程教学计划的内容，希望能让大家有所收获!

　　小学2017年校本课程教学计划(一)

　　一、指导思想：

　　校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。

　　二、课程基本理念：

　　1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面发展，又能突出个性的合格小学生。

　　2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。

　　3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。

　　4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。

　　5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。

　　6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。

　　7、 课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。

　　三、课程内容：

　　为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容

　　1、习惯养成

　　2、优秀诗文(国学启蒙)必读

　　3、名人故事

　　4、大棚西瓜的种植

　　5、安全教

　　四、课程实施及建议：

　　1、课程教学结构：

　　创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价

　　2、组织形式：

　　班级授课制

　　3、课时安排

　　每周1课时(两课时安排在一起，让学生有更多的空间)

　　4、活动地点：

　　本班教室或根据需要而定

　　五、具体目标：

　　1、必背《国学启蒙》。

　　2、选读书目：中外童话、寓言、成语故事、中外历史故事、名人故事、《爱的教育》。各班根据情况在老师的指导下自选书目，每学期读书至少在两本以上；

　　3、每学期积累名人名言20句以上，做到熟读成诵，并能讲述两个以上名人故事； 4、养成良好的行为习惯；

　　4、课外阅读量不少于30—40万字。

　　六、课程实施的有关要求

　　1、制定校本计划(包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法)，写在教案扉页上。

　　2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。

　　3、开展班级图书借阅活动。

　　4、检查学生读书积累本，并随机抽查学生的读书效果。

　　5、学生参加学校举行的“读书征文”活动。

　　6、召开“读书汇报会”，检查读书实践活动。

　　小学2017年校本课程教学计划(二)

　　一、指导思想校本课程开发是实施素质教育的要求。

　　校本课程的开发，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。我校的校本课程开发坚持以《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和国家》为指导，结合我校整体建设与发《基础教育课程改革纲要(试行)展的目标，探索网络环境下校本课程开发的新途径，反思自身实践，外部经验，坚持在改革中不断探索新的思路，追求新的发展，以校本课程《绿色教育》的开发为突破口，逐步把本校建成办学上的高标准、教学上的高效益、管理上的高效率、特长上的高质量、社会上的高信誉为标志的特色学校，使教师参加课程的开发，赢得继续教育的良机，提高教师的专业化素质，更大程度地满足社会家长和学生的需要，尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。20XX至20XX学年度的校本课程实施将以《国务院关于基础教》的精育的改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要(试行)神为指导，严格执行学校《关于校本课程开发的暂行规定》，精心组织实施学校审议通过的校本课程，并创造性地进行校本课程的教学及研究。

　　二、课程目标

　　1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形，充分发挥实验点校的作用。

　　2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

　　3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

　　三、课程要求1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。即一、二年级为低年级层次；三、四年级为中年级层次；五、六年级为高年级层次。

　　2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

　　3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

　　4、实施课程的教师由教务室统一安排。

　　四、课程内容

　　《绿色教育课程》共分三大块：(适用于低年级组)第一块为〈绿色人文篇〉；具体内容包括：绿色常识、绿色人物、绿色事件、绿色机构和绿色行动等。(适用于中年级组)第二块为〈绿色自然篇〉；具体内容包括：绿色动物、绿色植物、绿色环境和绿色行动等。(适用于高年级组)第三块为〈绿色综合篇〉。具体内容包括：人类衣食住行、工业农业交通和绿色行动等。

　　五、实施原则

　　1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。

　　2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

　　3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

　　4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

　　5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

　　六、具体操作、需求论证

　　(一)1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。

　　2、将本课程开发的目的、意义、项目上报区教研室审议，经同意后定稿。

　　3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。

　　(二)对实施本课程的教师进行上岗培训，做到先培训，后上岗，不培训，不上岗。、组织实施(三)由教务室统一安排课表、课时，相关教师组织学生进行本课程的各层次课程的实施。、实施步骤(四)分三步走：第一步：酝酿准备阶段。资源分析、需求调查、课程开发定位，并写出方案。第二步：开发实施尝试阶段。分步开发课程内容，并付诸实施。第三步：初步定型，阶段总结。认真分析，总结经验，吸取教训，不断改善和提高课程质量。

　　七、课程保障

　　1、由课程开发领导小组负责审议和监督实施。

　　2、建立课程实施阶段汇报制度，及时观察课程的实施动态，总结经验，吸取教训，不断改进。

　　3、保证课程开发、实施经费。
4、力争上级领导、家长、社区、社会各界人士的支持。

　　八、课程评价

　　构建合理的课程评价方式，着眼于学生的发展，承认差异，帮助学生认识自我，了解学生发展中的需要，评价内容上，注重学生的参与意识和活动和体验、经历；在评价形式上，注重多样性，即可以是表演式、竞赛式、汇报式等；在评价主体上，注重多元性，即可采取自评、互评、师评、家长评等形式；在评价方法上，以鼓励为主，注重学生的发展发现；评价的结果多样，可定量，也可定性。

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