语文S版第二册小树谣教学设计

　　在准备授课前，教师们要准备什么样的教学设计呢?以下是由学习啦小编收集整理的语文S版第二册《小树谣》教学设计，欢迎阅读!

　　语文S版第二册《小树谣》教学设计

　　一、复习生字

　　1、师：上课前我们来一个大热身。

　　2、出示水果图，师：看，这棵神奇的水果树上结满了许多水果，一定有你喜欢吃的水果，小朋友想不想去摘呢?要想吃到你喜欢的水果有一个条件就是准确地读出藏在它背后的生字，并给它找一个朋友(组一个词)。小朋友有信心吗?

　　3、指名回答。

　　二、导入课文

　　1、我们进行了课前热身，下面，我们一起走进大课堂。昨天，我们学了《山青青》这篇课文，欣赏了春天美丽的景色，今天，老师要带大家走进春天，去认识那一棵棵可爱的小树。

　　2、齐读课题两遍。

　　3、理解课题：小树谣即写小树的歌谣。

　　三、初读课文，读通读顺

　　1、自读课文，根据拼音反复朗读，读准字音，读通句子。

　　2、标出自己不会的字词，可以请同桌帮助解决，也可以请教老师。

　　3、数一数，课文一共有几小节，标上序号。

　　4、指名学生分小节朗读课文，帮助正音。(老师请三个小朋友来分别读，其余小朋友仔细听，看谁读得准确，流利。)

　　5、师带读课文，整体感知：课文中写了一棵怎样的小树?

　　四、图文结合，读中感悟

　　学习第一节

　　1、出示图片，看，老师把小树带进了教室。春天像慈爱的母亲，用自己温暖的双手拂过大地。在春风的吹拂下，说说小树有什么变化?用“小树——”说完整的句子。

　　2、指名反馈

　　3、看看课文哪一节，也是讲这个意思。指名读第一节。

　　4、你又是从哪些词知道的。读懂文中的关键词句，出示词语“绿了嫩芽，绿了树梢”，带读两遍。好一个“绿”字，不仅体现了小树在春天的变化，还体现出了小树的生气勃勃。

　　5、指导朗读。

　　师：原本光秃秃的小树披上了绿色的新装，显得那么生机。你喜欢春天这样美丽的景象吗?那就让我们读出对小树的喜爱吧。(把“绿”读得稍重一些，语速稍慢)

　　6、指名朗读，带读。

　　学习第二节

　　1、更让你感到惊喜，神奇在后面呢，小朋友休息一下。(出示图片)看，春天又像一个魔术师，小树在春风里又有了什么变化?

　　2、指名反馈。

　　3、看看课文哪一节，哪一句话也是讲这个意思。指名读第二节。

　　4、出示“红了花蕊，红了花苞”带读词语。你从“红”字，感受到花开得怎样?花蕊，花苞都红了，小树的花一定开得很鲜艳，很美丽。

　　5、指导朗读。

　　师：小树在温暖的春风里乐开了花，你一定为春天神奇的魔力所折服吧，那就让我们读出自己的感觉吧!。

　　6、分男女同学读。

　　学习第三节

　　1、看，谁被小树召唤过来了?(出示小鸟)出示(召唤)，你是怎么理解的呢?小鸟为什么会被召唤过来呢?(原来小鸟是被小树的美丽和生机吸引过来的。)

　　2、小树会对小鸟说什么呢?自读第三小节，画出小树对小鸟说的话。指名读。

　　3、多会说话的小树呀，小朋友们喜欢这样的小树吗?为什么?(坚强，勇敢)

　　4、现在我也要做一棵坚强，勇敢的小树，你们就是一只只会唱歌的小鸟，你们听了我的话，会说什么呢?(拓展思维，想象说话)

　　5、角色表演朗读，学生扮演“小树与小鸟”进行对话。

　　五、总结提升，读好课文

　　1、教师总结：多么美丽，多么勇敢，多么坚强的小树，它挡住狂风暴雨，让小鸟们有一个温暖的家。其实，小树不仅关心、保护着小鸟，它还能净化空气，让我们呼吸新鲜的空气，我们更应该好好爱护小树。说说你将怎样保护小树?

　　2、学生有感情地读课文。

　　3、尝试背诵课文。

　　语文S版第二册《小树谣》教学反思

　　本课的教学重点是识字和指导学生有感情的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。教学中，重点抓住以下环节：

　　1、自主识字，培养独立识字能力。

　　本课生字较多，要充分考虑学生的差异，把差异作为一种教学资源。出示生字后，可以问一问学生，哪些生字以前就认识了，怎样认识的，引导学生充分交流借鉴，提高识字的效率。同时鼓励学生用自己喜欢的、常用的方式记忆汉字，如：拆一拆(“召”)、合一合(“唱”、“歌”)、编顺口溜等等。

　　2、引导想象，培养学生的口语表达能力。

　　学完课文之后，说一说，小树对小鸟说了些什么?引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创造性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢?让学生充分交流，体现学生的个性化思维和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创造力和想象力。