埃及的金字塔优秀教案设计教学反思
对于埃及的金字塔，有没有想要去探索和求职的欲望呢，阅读了这篇《埃及的金字塔》给你怎样的感想和反思呢？下面就让学习啦小编给大家分享一些埃及的金字塔优秀教案设计吧，希望能对你有帮助!
《埃及的金字塔》优秀教案设计篇一
教学目标：
1.能在阅读过程中独立学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
3. 通过具体的语言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学重点：
了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
教学难点：
感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1.同学们，在人类历史上，曾有世界七大奇观之称，随着时间的推移，其中大部分早已湮没，埃及金字塔成了硕果仅存的遗迹。长久以来，它一直是一个让大家不断揣度的不解之谜。今天就让我们一起走进金字塔，一睹它的风采。
2.板书课题：埃及金字塔。
3.齐读课题。
二、媒体导入，学习第一小节
1.课件感知：
1)瞧，这就是举世闻名的金字塔。出示埃及金字塔背景图配埃及的古典音乐。
2)把你想说的话说给大家听一听(初步感知金字塔的宏伟)
2.出示第一小节：请大家自由读读这一小节，走进文字我们会有更多的了解。
3.指名读文，说说你了解了什么?
随机学习词语：矗立，巍然屹立，举世闻名，傲对碧空。重点理解“举”的意思，巍然屹立，傲对碧空展示了金字塔不凡的气势。
4.齐读第一小节。
5.此时，你还想知道些什么?(金字塔干什么的?角锥形是怎样的形状?为什么说金字塔巍然屹立，傲对碧空?为什么金字塔举世闻名?)
三、存疑读文,初步了解金字塔
1.让我们轻轻地读读课文，看看你们的问题能否在书中找到答案?边读边想，边想边划。
2.交流。(利用文字和图片，结合理解“角锥形”的结构，知道金字塔的作用、形态、规模、建造等)
四、细读课文，体会金字塔的宏伟而精巧
1.看来，埃及金字塔傲对碧空的宏伟气势和建造工艺的精巧给同学们留下了深刻的印象。接下来我们就要和作者再一次走近金字塔，去细细地观赏、品味，感受金字塔的独特魅力。请同学们细细阅读课文的第三小节，你从哪些词句读出了金字塔的宏伟与精巧。
2.生自由读书，写写划划。
3.交流：
1)媒体出示：“这座金字塔高146米多。相当于四十层高的摩天大厦”。
A 146米究竟有多高呢?同学们想象得出吗?我们的教学楼有多高?
B 金字塔实在是太高了，需仰视才能看清它的真面目。那么你该怎样读出这种感受呢?
C 请你再仔细读读这句话，想想是什么原因，让我们有这样真切的感受呢?
用打比方、作比较、举例子等方法，把我们与遥远的金字塔拉近了距离，对金字塔的宏伟和精巧有了更深的了解。
2)媒体出示：“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密。——连刀片都插不进去。(师生合作朗读)
4.如此宏伟而精巧的金字塔又是怎么建造起来的呢?关于这方面的传说有很多，据说它是这么建造的：
1)媒体演示古埃及人民垒石头的情景。
2)读读第四小节，此时此刻你想说什么?
3)让我们带着这种感受读读课文的最后一小节。
五、回顾课文，质疑交流
1.古埃及的劳动人民用他们的勤劳和智慧耗费了三十多年的心血，创造了巍然屹立、傲对碧空的金字塔。让我们再读第一节。
2.现在你能说说为什么金字塔能举世闻名了吗?
3.对谜一样的金字塔，你还有什么疑惑吗?大胆讲出来，邀请同学们和你一起去探秘。
作业布置：
1、按课文内容填空：
A、这座金字塔高146米多，( )。
B、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，( )。
2、读课文片段填空：
片段再现：金字塔是古埃及法老的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为“金字塔”。
一试身手：这段话先写___________，再写__________，最后写________。
片段再现：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
一试身手：这句话采用了______和______两种说明的方法，这种说明的方法使得我们读了以后，能感觉到______________________________________。
3、小练笔：
我们学校约有1000人。你想想看10万人是多少?据记载，当年每3个月便换一批人，每批10万，估计一下30年要多少人?他们每天在烈日曝晒下、在奴隶主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火热之中，你能想象出当时的情景吗?
《埃及的金字塔》优秀教案设计篇二
教学目标:
1,有感情地朗读课文,从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧.
2,引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.
3,了解课文列数据,做比较等说明方法,并体会这些方法的作用.
教学重点:引导学生深入语言文字,体会金字塔工程雄伟,精巧的特点.
教学准备:学生搜集各种埃及金字塔的图片.
教学时间:两课时
教学过程: 〖你正在浏一,复习旧知,巧妙导入.
1,(出示金字塔图片)你会用文中哪些词来形容它
2,读好这些词."傲对碧空"是什么意思
过渡:是啊,埃及金字塔凭什么"傲对碧空".今天这一节课,让我们走进它,解决这个问题,有信心吗
二,重点切入,整体感知.
1,学生快速地读课文3—5小节,找出过渡句, 并找出这句话中的重点词语.
2,出示过渡句"如此宏伟而精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢 "
学生自读这句话.
启发:这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗 (板书宏伟,精巧)
3,小结:这句关键句是过渡句,它将上下文有机地连接了起来.通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因.让我们在来读一读这句过渡句.
三,精读感悟,体会写法.
过渡:埃及的金字塔很多,文章不可能一一向我们介绍,作者想了什么办法 (板书:举例子)举了哪个例子 接下来让我们走进胡夫金字塔,真切地感受它的宏伟与精巧.
1,出示学习要求:仔细读第三自然段,思考:你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧 说说作者是如何写的
2,学生自主感悟探究.
3,组织交流,引导想象,指导朗读,加深理解.(学生交流,相机出示重点句)
A"这座金字塔高146米多,相当于40层高的摩天大厦."
(1)学生交流.
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较
(3)把埃及的金字塔与海安建工大厦作比较感受它的高.
(4 )小结:这么高的金字塔屹立在眼前,实在太宏伟了.
B"塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可以绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮."
(1)学生交流.
(2)师小结说明方法,相机板书:列数字,作比较
(3)算一算,说一说(出示题目:算一算:1,这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运,大约要拉多少趟 2,仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重 说一说:塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨.我估计,如果____________;如果___________.)
(3)指导朗读.
C,"这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去."
(1)学生交流.
(2 )指导朗读
4,小结:作者用了一系列的说明方法,使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧,让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧!(引读)
四,自主探究,突破难点.
过渡:如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢 接下来让我们来了解一下它的建造方法.
1,明确学习要求:默读课文4,5小节,找一找文中具体介绍了哪两种建造方法
2,指名回答
3,感受当时的场面,学生画图演示并向同桌解说过程.
4,小结
6,过渡:听了同学的讲解,看了生动的画面,此时的你想说些什么 因此文章结尾也说——我想它更是全人类的骄傲,是全世界人民的文化遗产.让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧!(齐读最后一节)
五,课外延伸,丰富积累.
过渡:在世界文化遗产中,除了埃及金字塔,你还知道哪些 在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了,今天都带来了吗 赶快拿出来,告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产
1,指名说
2,明确要求:把收集到的资料自己先读一读,理一理,想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么 作者运用了哪些说明方法的来描述的
3,学生自读资料.
4,指名上台交流.
5,小结 .
六,总结课文,深化情感.
通过今天这节课的学习研究,我们不但知道了埃及金字塔傲对碧空的原因,而且真切地感受到了它的特点与古埃及人民的勤劳与智慧.其实刚才同学们介绍的这些世界文化遗产也都有自己的特点,让我们去读书,去了解,去探究吧,你肯定会有更多的发现.
《埃及的金字塔》说课稿
徐州市光荣巷小学 伍雪梅
说教材内容:
《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文.课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史,写出了宏伟,精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法,赞美了古埃及人民杰出的智慧.
本文条理清楚,语言平实,描写细致,第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧.这段文字语言精确,说明方法多样.
说教学目标:
根据《新课程标准》要求和五年级学生特点,我制定以下教学目标:
1,能流利,有感情地朗读课文,读中有悟.
2,懂得作者是怎样写金字塔的宏伟,精巧以及这样写的好处.
3,通过具体的语言材料,感受古埃及人民的勤劳和智慧.
说教学重,难点:
学生对埃及金字塔了解不多,对理解"金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶"有一定的障碍.因此,在引导学生感受金字塔的宏伟,精巧时,要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛.所以,我的教学重点是:用读,议等方式,实现师生间的对话,我的教学难点是:理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶.
说教学理念:
让学生充分经历自读自悟,主动探究的过程,引导他们去咀嚼文本的精华,在师生对话中实现对文本的超越.
说教学过程:
一,复习导入
通过回忆词语,听写的形式,检查生字词掌握情况,同时用所写的词语概述课文内容,回顾上节课所学.
二,话题导读
1,由话题:金字塔是什么 展开交流,实现师生对话.教师适时板书,激发学生说的欲望.
2,体会金字塔的特点.
重点品读第三自然段,引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点,体会这样写的好处.
三,探究意义
1,默读课文,要求:勾画出说明"金字塔是古埃及人民智慧的结晶"的句子.
继续培养默读能力,勾画出重点内容,养成良好的学习习惯.
2,小组交流(巡视,指导)
培养合作,表达能力.
3,集体交流
感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明.
四,巩固拓展
1,回答相关题目.
活跃课堂气氛,同时,也是训练快速答题的能力.
2,书面练习:你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么
感悟古埃及人民的勤劳和智慧,训练口语表达能力.
五,作业
运用课文中的说明方法,介绍生活中的一处景物.
《埃及的金字塔》优秀教案设计篇三
一、教材分析：
这是一篇说明文，课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。
课文第一段开门见山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌;第二段具体介绍了埃及的金字塔外观宏伟、结构精巧的特点，又以胡夫金字塔为例子，采用列数字、作比较、形象描述等方法具体说明，这样使人感受更具体;第三段介绍了金字塔的建造历史;最后点明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的结晶。”
(一)教学目标
知识目标：1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、正确理解课文，懂得作者是怎样写工程的“宏伟”与“精巧”的，体会这样写的好处。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、培养学生通过互联网收集、分析、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
3、培养自主探究和小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感目标：通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
(二)教学重点
运用课本中的文字和网络里的资源来理解金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点，体会举例子、列数字、作比较等一般的说明方法带来的好处。
(四)教学难点
怎样把网络学习资源和课本文字材料有效地结合起来，有选择地让网络资源服务于课本，培养学生的信息应用能力。
二、教学对象分析：
六年级学生对新鲜事物的注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、搜索信息和对信息进行基本处理的能力，但由于学生对于金字塔知之甚少，因此在教学中我设计了《金字塔》的学习专题网站。旨在通过创设一个信息大且颇有人文色彩的网络环境，使其在图、文、音、像等信息的刺激下充分感知，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，促进学生对课文内容的深入理解，切实有效地提高学生的语文素养。
三、教法与学法阐述：
语文教学的主要任务就是要让学生掌握和运用语言文字，而信息技术的运用为语文教学增强了活力。本课教学中，我充分运用信息技术，力求改变传统的教学模式，以非线性结构来组织教学内容，把信息的组织形式与信息内容呈现的多样性、复杂性结合起来，为学生提供一种动态的、开放的结构化认知环境。让学生从丰富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤劳和智慧的结晶，激发学生对世界文化遗产的热爱之情;让学生在网络环境中感受语文网络学习的快乐，培养学生自主探究的能力和收集资料、处理信息的能力，提高学生的信息素养。
1、创设情境，个性阅读。
情感具有情景性，教师应用信息技术手段，积极营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。例如在教学金字塔的外形特点时，可以让学生先欣赏网页里的金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、平等对话，品读感悟。
网络是一个虚拟的空间，学习者在里面的关系是平等的，在平等的氛围中，大家有平等的权利，不怕说错了别人会笑，学习者能够真正地释放自我，进行充分的交流。例如学生自己在讨论区留言，交流感受，找到与自己有相同疑问的研究成员。在自学后讨论交流时，让他们把自己整合后的资料和同学交流，对与自己学习内容相同的同学可以进行补充、质疑;同时，网页里的视频资料能激发学生更浓厚的学习兴趣，对课文的理解也更直观。例如：在金字塔的建造史中，如何垒石块，就可以用一个简单的FLSH动画说明;如何运石块，可以用网页里的一段视频录象使它形象化;学生在互相的探讨中获得了知识，锻炼了操作能力。
3、扎实训练，培养素养。
语文新课程标准中也提出：“要拓宽语文学习的渠道，加强现代技术与学科的整合。”就是要求我们“充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过运用现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力”。
课文是从外形宏伟、结构精巧和它的建造三方面来说明金字塔的，结构清晰，我想采用块状教学法，让学生自主选择学习的内容，先要求他们采用读、划、议、思的方法自学，同时，给他们提供三个专题网站的网址，要求他们利用网络资源来补充说明课文资源，让学生借助网络资源进行学习，让他们在较短的时间内收集和积累更多的信息，做简单的幻灯片展示自己的学习心得，锻炼他们对信息的取舍、处理的能力;
4、课外延升，促进发展。
