苏州园林的教学反思

　　课程结束后的教师们会与怎么样的教学反思呢?以下是由学习啦小编收集整理的苏州园林的教学反思，欢迎阅读!

　　苏州园林的教学反思(一)

　　这堂课的设计主要突出了几个特点：

　　一、改变了以往对课文的设计，抓住“标本”整理文章脉络，掌握说明对象的特征。抓住“鉴赏”这个词语，品味揣摩语言，以点带面，学生能力有了拓展。说苏州园林是“标本”，因为它是一幅“完美的图画”;“鉴赏”《苏州园林》，我们深深体会到它“完美的语言”。

　　二、突出学生学习的过程，安排四次阅读活动。“初读课文”，用各自喜爱的方式初读文章之后，让学生自己来谈对苏州园林有了哪些了解，学生的回答大都围绕课文中的原句，教师充分尊重他们的阅读体验，因为这是学生开始“沉”入文本了。然后，教师作为“一起初读课文”的一员，引导学生抓住关键词语。“再读课文”，整体把握课文的主要内容，引用课文语言来解说园林图片，一方面是进一步熟悉课文，另一方面也是鼓励学生讲出自己的独特感受。第三次则是“精读课文”，按照老师指导的方法，对课文某一个语段进行自我鉴赏，充分品味文章的语言特色。第四次，完全放手让学生自己阅读，找出语言的精妙之处。

　　这样安排，强调阅读本身就是一种学习，要放手让学生自由地阅读，有创意的阅读，而不是用老师的讲解来代替学生的阅读。这是符合新课程标准对阅读教学提出的要求的。

　　三、教师的指导作用得到了体现。在学习过程中，教师是学生学习的合作者和指导者，以学习者的身份参与到课堂讨论中，阐述自己的观点。注重教学过程的创新设计，为培养学生的创造性思维能力提供了一个良好的氛围。

　　苏州园林的教学反思(二)

　　叶圣陶的《苏州园林》以精练的语言 、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住苏州园林的艺术特点，对其进行全面深刻的介绍。文章先总括苏州园林从整体上呈现的特点，再从各个方面加以说明，使读者在得到关于苏州园林的知识的同时，也能获得一些欣赏园林的方法。

　　课文是范例。语文教学，教师应有“文字、文章、文化”三种意识，在教学过程中，要有意识地三方面兼顾。本文是一篇结构严谨的说明文，但表达方式灵活多变，语言简洁生动，充满情趣，是引导培养学生阅读兴趣的好范本。语言是文章的灵魂。学习 一 篇 文 章 ， 注 重 语 言 的 咀 嚼品味，让学生在语言实践中去感悟、积累语言，提高语文能力，方能体现语文课的价值。教学一篇课文， 应有文章整体意识 ，从整体上去把握课文，既可长文短教，又可避免肢解文本。像《苏州园林》这样的文章，更有丰富的文化内涵 ，教师切不可忽视。

　　学生的学习过程应该是一个不断充实提高的过程，让学生在过程中有所收获，使他们在积累知识的同时提高学习能力、提升语文素养，应该是最 终 的 教 学 目 标 。我 们 的 教 学 追求

　　是： 教师设计的每一个教学案例，即每 一 堂 课，都 应 该让学生学会点什么， 哪怕只有一点。

　　鉴于以上认识，本文的教学分三个环节步步深入： 一、导入新课，初识苏州园林; 二、感知课文内容，把握苏州园林的总体特征; 三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色。在本教案设计中，抓住苏州园林的总体特征———图画美，设计了一个主问题———苏州园林的美究竟有什么特点?苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的?设计者和匠师们又是怎样体现图画之美的?通过对问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对我国的园林艺术有了一定的了解，进而对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，提高学生的审美素养。

　　在学习过程中，侧重抓关键词句，用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的准确精妙之处。主张学生用自己喜欢的方法(如：默读、朗读、自主探究、合作学习、独立思考等方式)进行学习， 鼓励学生积极大胆发表自己的看法 ，教师只起引导、点拨的作用。教师在教学中注重学法的指导，重视学生学习能力的培

　　养， 重视学生语言能力、思维品质的训练。

　　本文语言精练，文化意蕴丰富。对联导入，教师的讲解评说适当插入有关苏州园林的知识，引用了一些名家评说和前人诗文，不仅达到激趣的目的，丰富了课堂内容，而且使整个课堂充满了浓郁的文化气息。鉴于学生对苏州园林并不熟悉，为了化抽象的 语 言 为 形 象 ， 达 到 教 学 的 最佳 效果，所以必须精心设计精美的课件，既帮助学生理解课文内容，加深对知识的理解，又不露斧凿痕迹地达到了文本内容与课外延伸的融合。至于说明方法， 因前几篇文章已学过，因课堂时间有限，也不必面面俱到。所以不作教学的重点，如果学生提到 ，就穿插在各个教学环节之中。

　　苏州园林的教学反思(三)

　　《苏州园林》是八年级上学期第二单元的一篇讲读课文，上课前我搜集了很多图片资料，做了充分的准备。上完课，我觉得这堂课有以下优点：

　　1、以情境教学法导入新课，生动生趣，吸引了学生的注意力。

　　2、利用多媒体配合教学，使学生有直观的感受，更利于理解说明文的内容。课件里的图片丰富，且基本上能配合课文的内容，让学生从图片中感受苏州园林的美。

　　3、这堂课目标突出，重点都放在让学生掌握这篇课文的结构，我觉得最后学生也学有所得。

　　但这堂课也有许多不足之处，具体总结如下：

　　1.还没能充分调动学生的主动积极性，这堂课的课堂气氛相对平时而言比较沉闷。一方面是自己在教学设计时没有加入能充分激发学生情绪的环节，而另一方面是学生上课过于紧张的缘故。在学生的观念中，课堂鸦雀无声=纪律好，因此，平时坐不住的、爱插话的学生都“老实”了。

　　2.给学生读书的时间还是太少。《苏州园林》是一篇美文，应让学生多读，在美读的过程中领略苏州园林的美。可我老是怕时间来不及，给学生读书的时间过于仓促。另外我还设计了一个教学环节，结合课文和图片用自己的话来说说苏州园林的美。目的是让学生熟悉课文内容和培养他们的口头表达能力。但是，我又犯了同样的错误，给学生想和说的时间不够充分，致使学生说出来的东西不完全符合要求。

　　3、分析四个“讲究”时，有些地方过于罗嗦;时间没有分配合理，所以给学生思考的时间不够。

　　在以后的教学过程中，我会努力、认真克服困难。认真备教材、备学生。在课堂上让学生养成自己对某事的看法用自己的语言能表达出来。应把课前预习落实到实处。在课堂上多深入、以此来拓宽学生的知识面。由于我的教学经验不足，以后在教学过程中要多向老教师、有经验的同行请教，多听课，吸取他们的长处，以弥补自己的不足。