幼儿园散文的学习方法
幼儿园新《纲要》中明确提出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”下面由小编为你介绍如何把幼儿散文跟音乐联系起来的心得体验
散文欣赏与音乐欣赏的“藕断丝连”
幼儿散文是用凝炼、生动、优美的文学语言写成的，供幼儿学习叙事、记人、状物或写景的文学作品。它结构鲜明、语言凝炼、意境优美，想象丰富，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，使幼儿易于理解和感受。散文欣赏活动能够充分发挥幼儿的想象力，感受语言美、体验意境美，陶冶幼儿的情感。
音乐欣赏，则是指幼儿通过倾听音乐对作品进行感受、理解和初步鉴赏的一种审美活动，是提高幼儿音乐理解能力，丰富幼儿音乐想象力，使幼儿养成良好的欣赏习惯和健康的审美态度的一种活动。
从以上可以看出，散文欣赏和音乐欣赏作为“艺术欣赏”的两种不同形式，有许多共同的地方，因此在教学方法上也有共通之处。为了更好的开展散文欣赏活动，我尝试将音乐欣赏的教学方法“巧嫁”于散文欣赏活动之中，让它们形成互补，促进幼儿的学习和发展。
幼儿园散文学习方法：
一、语言导入法——调动幼儿主动欣赏的第一步
语言导入法主要是指在音乐欣赏活动开始，教师用一段抒情的话语或编一段有意义的故事，引起幼儿对音乐内容的兴趣。我们在散文欣赏的开始部分也可以用这种方法引起幼儿倾听和欣赏的兴趣。如在欣赏散文《云彩和风儿》时，我们可以用这样的导入语：秋天到了,天空变得格外晴朗，蓝蓝的天上飘着朵朵白云，阵阵秋风吹呀吹，朵朵白云变呀变，变成了什么有趣的东西呢?我们一起来听一首散文《云彩和风儿》;或者也可以用猜谜的形式，如：身体轻又轻，空中来旅行，有时像老虎，有时像大象。让幼儿进行猜测后揭示欣赏的内容。这样的引导有助于激发幼儿仔细倾听的兴趣，大大的调动了幼儿欣赏的主动性。
二、视听结合法——感受散文意境美的关键所在
这是在音乐欣赏活动中运用较多的一种方法。主要是为了让幼儿更好地理解音乐作品，而加入一些视听方面的教具等，调动幼儿的多通道参与，更好地理解作品的意境、情绪情感、内容等。心理学研究也表明，声像结合效果最佳，幼儿更易于接受和掌握。在散文欣赏活动中运用视听结合法，幼儿更容易去感受散文的美，获得愉快的情感体验。如在欣赏散文《我多想……》时，我配上轻柔舒缓的音乐，让幼儿闭上眼睛欣赏，这样有助于把幼儿带入散文优美的意境中。再如，在欣赏散文《春雨的色彩》时，我就使用了多媒体课件：可爱的小屋在沙沙的春雨中静默着，屋檐下拟人化的小鸟们在唧唧喳喳的辩论着，伴随着甜美的角色语言以及轻柔舒缓的背景音乐，草地、柳树变绿了;挑花、杏花变红了;油菜地里、蒲公英上也开满了黄黄的花儿……诗情画意的教学情景，有声有色的教学手段，把幼儿一下子带进了春天的美景中。这时，孩子的注意力被吸引了，兴趣被调动起来了，他们就能积极主动的把他们听到的春雨的声音、看到的春雨的颜色告诉别人。这样的方法能使幼儿充分感受到散文的意境美。
在散文欣赏活动中，除了采用相应的音乐、图片、多媒体课件等视听觉的辅助外，还可以借助自然情景、玩具、头饰等，给幼儿感受、理解散文作品带来更多的帮助。
三、图谱记忆法——掌握散文内容的有力支持
图谱是一种视觉符号材料，它可以把音乐材料简单化、形象化，在音乐欣赏活动中能启发幼儿掌握各种旋律节奏，使幼儿对于音乐的感受力、创造力和表现力得到有效的发展。在散文欣赏活动中，同样可以利用这些图片、形象、符号等让幼儿轻松地掌握散文的内容。如欣赏散文《春雨的色彩》，在视听欣赏之后，为了更好地帮助幼儿记忆小鸟们争论的内容，我还出示了图谱：一共分四条，每只鸟说的话各一条，小鸟、春雨、草地、桃花等景物都用图片表示，绿色、红色、黄色等都用各自的颜色表示，句式相同，一目了然，简单有效。图谱记忆法使得幼儿在有限的活动时间内，尽快的解决了记忆散文内容这一难点，让幼儿有更多的时间去感受散文的美、欣赏散文的美、表现散文的美、创造属于自己散文的美。
四、游戏表演法——强化散文欣赏效果的有效途径
在感受和理解作品内容的基础上，通过游戏或表演的方法来表现自己的感受和理解，在相互交流的过程中体验作品中表达的情感，以提升幼儿的审美情趣和能力。不管是音乐欣赏还是散文欣赏活动，都会体现活动的儿童化这一特点。游戏、表演法主要运用在对作品的表现、表达环节，适合有一定情节或角色的作品。例如在欣赏散文《捉迷藏》：黑夜用长长的手帕，将太阳的眼睛蒙了起来，趁它还在数着：一二三…颜色宝宝们赶快找个自己喜欢的地方，静悄悄地躲起来。绿色躲到草丛里，黄色躲到菜花里，白色躲到白云里，蓝色躲到大海里，红色躲到花园里，大家都躲好啦，黑夜将手帕解开，太阳睁开眼睛，哇!一下子全都找到啦。表演时为幼儿准备一些颜色条贴在身上，布置好草地、花园等场景，幼儿就会根据自己扮演的角色进行游戏且乐此不疲。又如散文《小花籽找快乐》，孩子们分别扮演小花籽、太阳、小鸟、小蜜蜂等角色，这样边朗诵边游戏表演，不仅丰富了散文欣赏的活动形式，更增加了活动的趣味性，幼儿的想象力、创造力都会得到发展，也促进了散文欣赏活动的深层次开展。
五、创造想象法——表现散文语言美的重要方法
创造想象法一般运用在音乐欣赏活动的最后环节，创造性地表现表达以及对作品进行创编、仿编等。在散文欣赏活动中，也可以在活动的最后环节安排幼儿的创造性活动，让幼儿表现表达。如欣赏散文《落叶》，最后可请幼儿随着音乐，根据散文内容进行创造性地表演，由于每一位幼儿的感受和体验不同，做出来的落叶飘动的动作或模仿蝴蝶、小船等姿态肯定也不相同。又如《春雨的色彩》，最后的创造性活动可以是：幼儿以图夹文的形式仿编散文，“春雨除了是绿色的、黄色的、红色的，还可能是什么颜色呢?它还可能落到哪里，使什么发生变化呢?”请幼儿根据平时的观察积极想象，按照散文中的句式把它画出来、说出来。果然，有的幼儿说：“春雨是白色的，落到梨树上，梨花白了”;有的说：“春雨是紫色的，落到喇叭花上，喇叭花变紫了”等等。所以说，创造应是幼儿情感与经验积累的外溢。适当的创编活动不但发展了幼儿语言表达能力，更使他们感受到了散文的语言美，体验到了创编的快乐，享受了成功的喜悦。
以上只是我运用音乐欣赏教学法于散文欣赏活动中的一些经验和思考，它并不是一种模式，我们教师更需要灵活的取舍，灵活的运用。只有我们不断的实践、探讨和研究，才会摸索出更为巧妙、有效的散文教学的方法，让优美的散文播洒于孩子们的心田!
