四年级学生学习方法有哪些
就目前的学生而论，要得到预想的学习效果和学习成绩，学习方法的选择是十分重要的。那么四年级学生学习方法有哪些?以下是学习啦小编分享给大家的四年级学生学习方法的资料，希望可以帮到你!
四年级学生学习方法
在学习时，他们采取这一学习方式，其结果是司职不同功能的大脑沟回并不同步工作，而是交替工作。所以看起来他们同其他能够做到使大脑的两半球和司职不同功能的沟回同时工作的同学采用同样的学习形式，也是一面做功课一面听音乐，但这其实是完全不同的两码事——只要仔细地观察一下两者在完成同量的作业或同量的新课学习量时抑或同量的旧课复习量时，两者所化的时间完全不是一个同等的数量级(有时这种差别可以大到几何级数)就可确知。也许有人会反驳说：“每个人的学习效率本来就有很大的差异，怎么可以用同一个时间的数量级来做这样简单的衡量呢?”不错，每个人的学习效率确是本不相同的，对于同一个问题，有些人可以仅用数十秒的时间就得出正确的结论，另一些人却可能化十来分钟仍不得其解;反之，对于另一类的同一问题，那些对前一问题仅用数十秒就可得出正确结论的人可能会花数十分钟才能走上正确解题的轨道，而对前一问题化十来分钟仍不得要领的人在解后一问题时，可能仅花数分钟即可使问题迎刃而解。不同人的学习效率确实存在差异，而且是很大的差异，我们并不赞同机械地用同一时间的数量级，来说明不同的学生在解同一题时所化的不同时间，即可证明某同学不适用一面学习一面听音乐这一学习方法，而另一同学却适用这一学习方法。但从总体上来说，一些同学和另一些同学(或者说，少部分同学和大多数同学)，在不同课目、不同类型、不同领域的学习上，采取一面听音乐一面做功课的方法，其利弊是大不相同的。
对于少部分同学来说，他们确已掌握使大脑两半球同时紧张的技巧，在采用这种学习方法时可有效地缓解学习时的紧张压力，而这部分同学大多是智力发育较好，亦即所谓智商较高的人。但大部分同学却恰好不属于这类智力发育较好，或曰是智商相对不高的人。因此，这大部分同学机械的模仿少部分同学，也采用一面学习一面听音乐的学习方法，既不能收到有效缓解学习压力的效果，又白白浪费了许多时间，应该说是得不偿失的。用一个不太恰当的例子来做比方：就像两台电脑，一台是286，CPU的处理主频为33M，仅有一兆的内存，四十兆的硬盘，采用的操作系统是DOS;另一台是P4，CPU的处理主频为3G，512兆的内存，120G的硬盘，2G的显存，采用Windows XP Professional 的窗口平台操作系统，前者只能进行单一的操作，不能在进行文字处理的同时同步进行其他操作，而后者却能在一面欣赏背景音乐的同时，打开多个窗口，既挂在网上用MSN的方式同时与多人进行网上聊天，又可以同时通过DVD欣赏视频影像。这两者的对比和差别是显而易见的。当然，我在上文中提到的少部分同学和大部分同学在智力上的差别、以及他们在采用一面学习一面听音乐的学习方法时产生的区别绝没有这么大，差距也绝没有这么明显。
小学四年级语文学习方法
一、关注孩子的学习过程，关注学习习惯的养成和学习能力的培养。
小学阶段学习是人一生中最基础的学习，这其中的学习不仅学到了最基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些习惯不仅影响到他们小学阶段的学习，而且还将影响其一生的学习。因此，此阶段要养成非常好的学习习惯是非常重要和必要的。
1.预习的习惯
预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多地让学生通过尝试来获取新知识，可以更多的发挥学生的主体性。而实际情况，当今的学生中养成预习习惯的还不够普遍，当然这是有一个过程的，这其中固然有学生自身的因素，但我们教师、家长也有不可推卸的责任。
因此，要培养学生的预习习惯，老师和家长首先要起到引导作用，有意识的引导学生如何去预习，教给他们预习的方法。在上新课之前，可以提出几个能引起学生的注意的问题作为预习的作业，如要求读、划、问、查，提高学生预习的兴趣。结合课文背景、内容查找相关的资料，使学生很容易理解课文的内容，我们现在学的课文有很多都距离孩子们很远，这就需要背景的查找来辅助学习，加深理解。这样坚持较长一段时间之后，学生对预习就有了一定的习惯性。其次，学生本身也要有一定的学习自觉性，在预习中有不懂的地方打个问号，核心重点的地方或较难理解的地方打个*号等等。作为家长也可以和孩子一起预习，有些问题孩子会主动向你询问，上网的查询还需要家长的辅导。在上课时，因为学生做了充分的预习，那么他的思维会紧跟着教师，不是老师引着走，而是进行互动的学习。只要学校家庭共同联合，孩子的预习习惯一定会很好地养成，这对于他今后的学习有很大的帮助。
2.听讲的习惯
上课专心听讲，集中注意力，这是保证课堂35分钟效率的最低要求。它包括两个方面的要求，一是认真听教师讲课并观察教师的教具演示过程、板书内容、讲课的动作及表情等等，理解教师讲课的内容。老师在讲课时，较多采用动作信号，往往一个动作、一个手势，一个眼神就可能是个问题。因此，学生只有在认真听讲的基础上，才能回答我的动作问题，或领会一个手势所表示的意思。二是注意听同学的发言，同学在回答老师提出的问题时，要注意听，边听边想，同学回答得对或不对，如果不对，错在什么地方;如果让自己回答，该怎样说好。边听边思考，同意的可以轻轻点头表示赞同，若需要补充或者有不同的看法时，要积极大胆的举手站起来发表自己的意见，这样可以沟通同学之间的信息，取长补短，促进学生听懂教学内容。
3.课堂上说的习惯
上课积极回答问题、大胆发言，既可以培养学生的口语表达能力，有培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次;其次，如果学生回答错了或回答不完整，老师要鼓励学生，表扬他敢于说的勇敢的精神，不让学生觉得回答问题是种压力而不敢说、不肯说。所以，在班上，学生回答问题时会说“我认为”“我补充谁的问题”……显得非常自信，有时像开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了学生，教师只是一个组织者。
4.做作业的习惯
总体来说，学生的作业书写较好，但是要做到持之以恒那是要有恒心的。现在有的学生做作业只是为了应付教师，有的回家马马虎虎做好就出去玩了;有的一边做作业一边看电视;有的一有不懂得题目，就马上问家长，自己不动脑筋;有的甚至不完成作业……因此，要培养学生的良好的作业习惯，应该从几方面着手。
(1)培养按时完成作业的习惯，要求学生当天的作业当天完成。
(2)独立完成作业，遇到困难想办法自已解决，不能依赖他人。
(3)做完作业认真检查。
作为一些作业常迟交的学生的家长可以相机地抽查孩子的书包，或者和别的学生交流后，再来询问。只有多督促，多提醒，才能让学生改掉迟交或者不叫不交的不良习惯。
二、重视学生的综合素质的培养
学生的语文素养，学生听，说，读，写的能力的培养决非一日之功。比如说现在要求学生积累大量诗文，阅读经典名著对于一次考试也许没有帮助，但等到将来初中高中，一个只读了24本语文书的孩子和读了几百诗词、上百本名著的孩子，谁更有潜力?
当然看书应当有所选择，尽量是符合兴趣，文质兼美的文章。对于四年级的学生我们鼓励看一些校园文学，涉及名著名篇，如四大名著，中外优秀名著名篇都可以去尝试看看。现在有一些孩子看一些漫画书，图画很小，家长不需要坚决反对看，但如果您的孩子没有很强的自我控制力的话，最好平常就别多看了，这方面还需根据孩子的情况而定。
培养学生积极向上的态度，激发兴趣，必要时甚至以强制手段引导促成良好的习惯的形成，但一定要对孩子有信心。注意适时的表扬和批评相结合。
随着年龄的增长，孩子知识面越来越广，他们的求知欲也愈来愈强，在这个时期教师和家长共同携起手来将孩子引入一个更广阔的天地，让他们更充实、更快乐!
三、加强学生常规教育和复习
学生的常规与学生的学习有着很密切的联系，不成规矩难成方圆，有个性的张扬与发展，但要建立在遵守纪律的基础上。现在的孩子很活泼，活泼是好事，但是活泼过度那就不是好事了，凡事都有一个极限，该学就学，该玩就玩，学会处理好两者之间的关系的孩子才是聪明的孩子。
四年级学习英语的方法
单词量。
背单词是困扰一代又一代学子的大问题，如何找到背单词正确的方法才能使我们的英语学习事半功倍，成绩倍增。调查显示，现在四、五年级的孩子们 记单词非常的难，有的学生看到单词会读但不知道但词的一思、有的学生根本就不会读但词、多数学生不会写单词。
现在有一些经验与方法，希望可以帮助到大家。
背单词有两点非常重要：
第一，单词要会读;
第二，单词要放句中记。
第三、要记住但词的意思。
第四、要有一定的与音知识。
平日里家长们要监督孩子们读书，在读书前先让孩子们听录音3遍，也就是让孩子们先把句子理解，这也是培养语感的过程，不能忽视。
之后再让孩子听录音3遍，这3遍要慢一些，让孩子把所学的新单词听清怎么发音，明白放在句中是什么意思。最后3遍，让孩子跟着录音带进行跟读。
这么做让孩子们得到的收获是：
1)知道句子的意思，
2)知道单词在句中的意思
3)培养了地道的语感和英语思维。
在课上，老师每次都会强调，单词绝不止有一个意思，一定要结合语境，这也就是为什么要用读书培养语感的方法背单词。
要记住一些单词的拼读方法。即拼音和元音相结合的方法。
如果孩子从四年级开始积累词汇，我想通过一年的努力就会有正确的背单词的习惯，速度就会加快。
更多的内容，推荐各位家长也可以网上搜李晓鹏博客去里面看看，他是中高考双科状元，里面有各科的学习方法博文和学习技巧，个人感觉很不错，希望可以帮助到大家。
