幼儿园《a o e拼音》教案设计(2)
(1)学习a的音。
教师作示范，嘴巴张得大大的，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。
结合学生读的情况，教师用一句儿歌总结a发音特点：“嘴巴张大a a a。”
(2)记忆a的形。
通过观察a的字形，用儿歌的形式帮助记忆：“小姑娘，圆脸蛋儿，一条小辫儿扎右边儿。”
(3)学习a的四声。
a.漂漂亮亮的a带着小帽子出门了，她有4顶不同的小帽子，戴上它，就会发出高低不同的声音，这就是字母的四声。普通话抑扬顿挫，优美动听，都是四声的作用。(出示ā á ǎ à)
b.先让学生自己观察讨论，看看四声的标调像什么，再看书中小朋友的遥控车一路开来，结合学生的讨论结果，教师总结儿歌教给学生：“一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。”
c.教学生读a的四声：咱们的小手就是一辆a牌的小汽车，我们驾驶着它，跟着老师一起读一读a的四声。(先让学生做着手势，教师教读，再让学生自己练读，再让会读的学生当小老师，帮助还读得不够好的学生。在按顺序读的基础上，再采用倒序读、指哪个读哪个的方式，使学生尽量地快速读出a的四声。)
(4)学习写a。
a.认识四线格。小a和咱们玩儿了半天了，现在要回家了，让我们去参观一下它的家是什么样的。(出示四线格)这就是小a的家，汉语拼音王国的字母都住在这里。数一数它有几条线?这几条线构成了几个格?
b.打开书看一看，小a住在哪一格?写a的时候先写什么，再写什么?引导学生认真看书观察，再把自己看到的与同桌说一说。
c.在学生独立观察的基础上教师范写，强调a的左半圆要写得光滑、圆满，竖右弯的小尾巴稍向上翘，不能写得太长。学生先在语文书上描一个，再在练习本上写3个。(学生动笔写字，教师要强调正确的读写姿势。)
2.学习单韵母o。
(1)再来看刚才我们观察的图画：在这个清晨，唱歌的不仅仅是这个小女孩，还有一只要唤醒太阳的大公鸡，听听它嘹亮的歌声o——(教师读o，随即板书o)，这是我们要认识的第二个单韵母。
(2)学习o发音。
教师范读：o的发音有些像公鸡叫，嘴巴拢圆，口形从头到尾不变，声音又响又长。多种形式教读。
结合学生读的情况，教师总结体现o发音特点的儿歌：“公鸡唱歌ooo。”
(3)学习o的形。
让学生观察o像什么：可以说他像鸡蛋，像数字“0”，像乒乓球等等，在想象中发展学生的思维，记住字母o。
(4)学习o的四声。
我们现在再来看看o戴上声调这四顶小帽子后该怎样读(出示ō ó ǒ ò)。
a.先让学生自己试着读一读，教师适时指导。
b.依然让学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。
(5)学习写o。
我们现在要把小o也送回家，先观察，看o的家住在四线格的哪个格中，是几笔写完的。学生先尝试在书上描1个，再在练习本上写3个。教师应提醒学生注意：o的圆要从左向右写，尽量写圆满。
四、总结
这节课我们在快乐的拼音王国里，先认识了两个单韵母a、o，还学习了它们四声的读法。小朋友们的表现都很棒!下节课我们再来继续学习。
第2课时
一、导入新课
这节课我们继续在拼音王国里认识新的单韵母朋友。
二、学习字母e
再来看图画：小女孩和大公鸡的歌声还把谁吸引来了?(大白鹅)大白鹅在小河里自由自在地游来游去，它回过头，往水里一看，发现了一个美丽的倒影，看——(教师板书e)。
1.学习e的音。
教师讲解：e的发音很像白鹅的“鹅”的音，把小嘴咧开，声音又响又长。教师作示范，学生先跟读，再用多种形式练习读。
2.记忆e的形。
通过观察e的形，再结合书中的插图，教师小结儿歌：“水中白鹅e e e”
3.学习e的四声。
看，小e也戴上了4顶声调小帽子(出示ē é ě è)。
(1)先让学生自己试着读一读，教师适时指导。
(2)学生做着手势先按顺序读四声，再倒序读，最后以竞赛的形式，指哪个读哪个，看谁读得又快又准。
4.学习写e。
小e也要回家了，我们再看看它住在四线格的哪一个格，该怎样写(学生先观察e的占格，再看e的笔顺)。
在书写时，教师要强调：e的起笔要在中格的中间位置，半圆要写得圆润。
学生书写，教师巡视、指导。
三、巩固练习
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