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小学语文《趵突泉》教案设计

炎婷分享

  为了更好的让学生了解课文内容,教学教案是必备的,关于小学语文《趵突泉》的教案有哪些呢?下面是学习啦小编为大家整理的小学语文《趵突泉》的教案设计,希望对你们有帮助。

  《趵突泉》教案设计一

  教学目标

  1、读准字音,正确流利有感情地朗读课文

  2、通过朗读,体会大泉、小泉的美以及泉水在济南的重要性

  3、体会作者热爱大自然的情感,激发学生热爱祖国山水的情感

  教学重难点

  1、体会大泉小泉的特点

  2、感悟作者热爱大自然之情

  教学过程

  一、导入

  1、板书:泉

  你们知道哪些泉?它是怎么样的?用一句话简单说一说

  2、刚才所说的这些泉都非常独特,今天我们要一起去认识一位“泉中之王”趵突泉(板书)

  3、这“泉中之王”住在哪儿,你知道吗?

  出示:千佛山、大明湖、趵突泉并称为济南的三大名胜。

  4、这趵突泉到底有什么独特的魅力呢?让我们赶紧到课文中一睹为快吧。

  二、初读感知

  1、要求:读准字音,把课文读通顺

  边读边画出描写泉水的词语

  2、交流:这是一眼 的泉。

  3、给你留下什么印象?文中也有一句话表达了作者对它的赞美

  出示:假如没有这泉,济南定会丢失一半的美。

  三、品读,感受大泉之活力

  1、默读第三自然段,边读边画出让你感受到美的句子、词语

  2、交流反馈

  ①看那三个大泉,一年四季,昼夜不停,老那么翻滚。你立定呆呆地看三分钟,便觉得自然伟大,使你再不敢正眼去看。

  a.哪些词让你觉得美?(翻滚)

  你还见过什么东西翻滚?像什么?(沸腾的水)

  b.昼夜不停、一年四季

  谁来说说什么是昼夜不停?能用你自己话说说吗?

  用文中的一个词就是“永远”。

  c.指导朗读

  ②永远那么纯洁,永远那么活泼,永远那么鲜明,冒,冒,冒,好象永远不感到疲乏,只有自然有这样的力量!

  a.从这句话看出大泉有什么特点?(活泼、纯洁、鲜明)

  b.从哪个字感受到它在“跳”?(冒)指导书写

  给它换个字?(钻、探、伸……)解释“疲乏”

  你感受到什么?

  c.师生合作朗读

  四、品度第四段,体会小泉之有趣

  过渡:三个大泉是那么的活泼,旁边的小泉又是怎样的呢?默读第四段,找到小泉的特点。

  ①小泉的特点:有趣

  ②有的……有的……有的……有的

  a.把你能看到小泉在“跳舞”的词画出来(吐、走、摇动、挤)

  b.你好象看到了什么?

  c.补充有的……后面的内容

  d.用一个词来形容小泉们跳舞的情景(姿态不一)

  e.作者用的是什么方法?(拟人、比喻、排比)

  f.指导朗读

  五、课外拓展

  从老舍先生优美的字里行间我们就已经感受到大泉的活力、小泉的有趣了,现在想亲眼见识一下这位“泉中之王”吗?

  1、播放图片、简介

  2、总结:相信通过这节课的学习,这“泉中之王”梦幻般的美景已经深深印在我们脑海中了,但愿以后能有机会身临其境去和它做个亲密接触。这节课就上到这儿,下课!

  《趵突泉》教案设计二

  教学要求

  1、理解课文内容,了解的突泉的美丽,感受大自然的伟大,激发学生热爱祖国河山的思想感情。

  2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。

  3、学习生字新词,理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

  4.给课文分段,概括段落大意。

  5、有感情地朗读课文并背诵。

  教学重难点

  了解趵突泉景色的特点是教学的重点;体会作者的感受,学习作者细致观察和具体形象地描写景物特点的方法是教学的重点,也是难点。

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,出示挂图,揭示课题

  1、同学们见过泉水吗?是哪几的泉水?能说说你所见到的泉水的样子吗?

  2、你们听过趵突泉吗?请同学们看图,这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。

  二、简介趵突泉

  趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧,面积约3公顷,包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑,现统称为的突泉公园,是济南的三大名胜之一,助突泉泉他长约30米,宽约20米,成长方形。池内有五股泉水,涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起,可高达半尺多, 2400多年前,我国史书上就有关于它的记载。

  三、范读课文

  1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。

  2、看了图,听老师读了课文,你们觉得趵突泉怎么样?

  四、读通课文,指导分段

  1、学习生字。

  2、自由轻声读课文,要求将字音读准,将课文读通。

  3、指名分自然段朗读,想想每一自然段的意思。

  4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段?课文可以分为几段?

  5、讨论归纳。

  五、教学第一段

  齐读,说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用?(点出课题,引起下文)

  六、教学第二段

  1.指名读,想想这是写作者在什么地方,看到什么?(在西门外的桥上看到一溪活水,)

  2、“活水”是指怎样的水?(有源头而常流动的水)作者看到的是怎样的一溪活水?(清浅、鲜洁)”鲜洁”在文中是什么意思?(形容泉水清洁、清澈、明亮)

  3、“妩媚”是什么意思?(指姿态美好可爱)作者为什么说“假如没有助突泉,济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位,又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中,)

  4、齐读第二段。

  七、识记、书写生字

  八、作业

  第二课时

  一、齐背课文一、二段

  二、看图,学习第三段

  (一)学习描写大泉的第三自然段。

  1、自由轻声读课文,看看这一自然段共有几句话,写了几层意思?

  讨论归纳。

  共6句话,写了三层意思,第一句活是第一层,写来到公园,第二,三两句是第二层,写泉池和池水,第四、五、六三句是第二层,写大泉的特点。

  2、“沿着小溪柱南定,就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用? (承上启下)

  3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点?

  4、指名读4至6句,其余同学看着图听,体会大泉的美。

  5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。

  6、默读4、5两句,看看大泉在外形上有些什么特点?

  7.观察图画,想象如果此时你们站在购突泉边,望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水,会想到什么?(大自然的伟大,大自然的力量)

  8、朗读第6句,思考:今天的泉池有什么特点?如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象,又会想些什么?

  9、指导朗读第三自然段。

  (二)学习描写小泉的第四自然段。

  1、指名读第四自然段。

  2、这一自然段描写了几种形态的小泉?(3种)小泉的特点是什么?(美丽有趣)

  3、作者是怎样描写小泉的不同形态的?

  4.结合课文解释“摇曳”和“五光十色”,“摇曳”换个词几说可以用哪个词?(摇荡)"五光十色”是什么意思?

  5、指导朗读,提醒学生注意描写小泉动态美的词语。

  三、总结全文

  1、作者为什么要写趵突泉?

  作者通过对趵突泉美丽景色的描绘,赞美了大自然的伟大和力量,表达了作者时祖国河山的热爱。

  2、在写趵突泉时,作者是怎么充分展示它的美的?

  在描写的趵突泉的美景时,作者把观察与联想结合起来,充分地表达了作者的感受,形象地展示了购突泉的美。

  四、作业

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