《黄鹤楼》崔颢优秀教案设计育教学反思(2)
《黄鹤楼》教案设计篇四
教材简析
《黄鹤楼的传说》是一篇说明文，文章把精美的建筑和美妙的传说有机结合，向我们介绍了中国江南三大名楼之一的黄鹤楼的地理位置、历史地位、屡毁屡修的经历、现今建筑格局规模以及黄鹤楼名字的由来、历代诗人对它的题诗。
设计理念
1.《语文课程标准》在第2学段阅读教学目标中提出了学习略读的要求：“学习略读，粗知文章大意。”在教学中力求把学习的主动权还给学生，让学生自主读书，自我感悟，自我构建，培养学生整体把握文章主要内容的能力和较快地获取主要信息的能力。
2.拓展阅读，扩大阅读量，创设愉悦轻松的读书氛围，引导学生享受读书的乐趣，培养学生独立阅读的能力，逐步提高学生的语文素养。
教学目标
1.了解黄鹤楼的建筑特点及名字由来的传说，培养学生把握文章主要内容的能力。
2.认识课后10个生字和1个多音字，能正确流利地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼》。
3.通过了解祖国名胜古迹，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重、难点
正确、流利地朗读课文，了解黄鹤楼名字的由来及历代文人对黄鹤楼的赞美。
教学准备
教师准备黄鹤楼的风景图片或多媒体课件，湖南岳阳楼、江西滕王阁的风景图片、文字资料。同时也布置学生课前查找、搜集有关黄鹤楼的资料。
教学时间
1课时。
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1?谈话激趣。
同学们，在本单元的阅读中，我们随着课文，领略了万里长城的雄伟气魄，走进了敦煌莫高窟灿烂的艺术殿堂，足不出户，遍访历史悠久的名胜古迹，这是读书给我们带来的乐趣。今天我们再做一次“不走路的旅行”，到湖北省武昌的蛇山之巅去看雄伟辉煌的黄鹤楼，去听黄鹤楼美丽神奇的传说!让我们一起走进“快乐读书屋六”《黄鹤楼的传说》。
2?板书课题、齐读课题。
二、初读课文，粗知大意
1.自由读课文。
借助注音把课文读通顺，不理解的词语查阅工具书。
2.默读课文，理清文章结构。
提示：课文哪些段落具体介绍了黄鹤楼，哪些段落写关于黄鹤楼的传说?
课文6个自然段，可分为两部分。
第1部分(第1、2自然段)，介绍黄鹤楼的地理位置、历史地位和经历，现今建筑规模。
第2部分(第3～6自然段)，介绍黄鹤楼名字由来的传说以及历代诗人对它的题诗。
3.简要概括文章大意。
三、精略交互，自读自悟
1.自由读第1部分。
读书提示：
(1)画出数字说明的句子，体会数字说明的作用;
(2)画出描写黄鹤楼建筑结构精美、气势雄伟的词语和句子，仔细品读;
(3)同桌交流读后收获：通过读第1部分内容，你知道了黄鹤楼哪些方面的情况?
2.小组内学习第2部分。
读书提示：
(1)快速自读3～6自然段;
(2)用自己的话简要说说黄鹤楼名字由来的传说;
(3)诵读古诗《黄鹤楼》。
四、汇报交流，内化积累
1.指名读“黄鹤楼由主楼、配亭、廊院组成……是一处观赏长江胜景的极好场所。”
2.大屏幕出示黄鹤楼风景图：把课文中描写的黄鹤楼和风景图中的黄鹤楼结合对照，你觉得黄鹤楼怎样?你想用哪个词形容?
(气势雄伟 倍显辉煌)
板书：雄伟辉煌的名楼
3.教师引读:黄鹤楼历史悠久、景色美妙、风光无限，不愧千古名胜、江南名楼!同学们齐声朗读——“黄鹤楼由主楼、配亭、廊院组成……是一处观赏长江胜景的极好场所。”
4.指名讲讲黄鹤楼名字由来的传说。
5.道士墙上画鹤及骑鹤飞去的传说多么神奇。从这个故事中你体会到了什么?
引导学生体会我国古代劳动人民的热情好客和知恩思报的良好风尚。
板书：知恩思报的美德
6.积累词汇，写在摘抄本上。如：流丹滴翠、叠角高挑、翩翩起舞、脍炙人口等。
7.背诵古诗《黄鹤楼》。
五、检查落实识字
六、拓展延伸，补充积累
1.通过阅读，我们感受到了黄鹤楼的雄伟辉煌，知道了它名字由来的神奇传说以及大诗人为它的题诗，这次黄鹤楼之行收获可真大!关于黄鹤楼还有许多对联呢，我们一起来看。
大屏幕出示：吹笛闻梅落
登楼待鹤归
白云黄鹤传千古
汉水长江会一楼
美尽东南 怀江抱水三分地
名传今古 恋鹤迷云一座楼
这3副对联太精彩了，课后摘抄下来，背下来。
2.简单交流查找的岳阳楼和滕王阁的资料。
《黄鹤楼》教案设计篇五
教学目标：
1.了解黄鹤楼的建筑特点，及其名字由来的传说。
2.能正确，流利地良读课文，背诵古诗《黄鹤楼》
3.认识课后11个生字。
4.正确流利地朗读课文背诵古诗以《黄鹤楼》
教学流程：
一、假设情境：
由阅读提示写入新课
二、阅读课文，了解传说。
1.自由读文，借助工具书读准字，读通顺。
2.默读课文，课文哪些段落具体介绍黄鹤楼，哪 些段落写关于黄鹤楼的传说?理清文章结构，划分段落。
三、阅读感悟
1.采用多种方式读课文第一部分，小组交流。对黄鹤楼有了哪些了解。
2.用能喜欢的方式自由读文第二部分，交流黄鹤楼的名称是怎样得来的?黄鹤楼为什么能够声名大振?读这传说你有什么感想?
3.有感情地朗读背诵《黄鹤楼》
4.假如你来到黄鹤楼，你会说些什么，想些什么?
四、检查识字
五、作业，查找资料
板书设计
快乐读书屋 黄鹤楼的传说
黄鹤楼 地理位置，历史地位，经历建筑格局、规模
名称由来的传说
历代诗人对它的题诗
《黄鹤楼》教学反思
在预设教学设计的时候，我是这样想的：在感悟准备阶段，读懂诗题，整体把握情，在读悟阶段，想象意境，赏析词句，体验情，最后在感悟的形成阶段，反复诵读体会情。从今天的课堂效果看，基本达到了预期目标，学生通过诵读理解感悟到了诗歌的内容，通过品悟交流体会到了朋友之间的深情厚谊，有效达成了三维目标。我以为比较突出的有：
一、注重多种形式的读。
语言学家吕叔湘先生还曾经说过：“学习语文主要是读，听别人读，自己读，七读八读，课文读熟了，内容也就理解了。”所以，我还设计了多种形式的读，默读、朗读、齐读、引读。做到读有层次，读有要求，读有指导，读有评价。以读悟情，以读入境。尤其是引导学生读后两句的时候，我创设情境发自内心的引读，使学生不禁进入诗中意境，为情所动，随情而读!
二、注重让学生入情、入境地感悟。
本节课的教学我没有停留在传统教学中字、词、句的解析，也没有停留在读、背等应付考试的知识点的掌握上，而是在理解文意的基础上让学生带着独特的个性色彩在生动感人的离别场景中读悟结合，品味别意，感悟真情，感受祖国语言文字的无穷魅力。要让学生从短短四句诗中去体会诗人的情感，感悟诗歌的意境，无疑是有很大的困难。在教学中我引导学生深入文本，超越文本，发挥想象，用自己的语言、动作、神情等，去再现这感人的“话别场面”。学生通过想象当时分别的情景，走进了诗句，走入了诗人的内心，品味到了诗人丰富的情感世界，感受到了两位诗人浓厚的友情。
然而教学永远是一门遗憾的艺术，课后静静地反思，觉得在初读环节，还应再多找几个学生读读，扩大学生的朗读面;在学生想象朋友告别的情景时，还应再深入些，还应再多找些学生想象当时告别的画面，使学生更深刻地体会他们分别时的依依惜别之情，最后我想说，反思是为了提高，展示是为了做得更好，希望大家提出批评指正意见，谢谢大家。
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