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八年级上册语文书预习教案总结

素雯分享

  进入八年级以后,同学们应该养成课前预习的良好习惯,这样才能更好地跟上教师的讲课进度,提高学习效率。下面就让学习啦小编给大家分享一些八年级上册语文书预习教案吧,希望能对你有帮助!

  八年级上册语文书预习教案篇一

  (一)导入

  以讲评上一课时的小作文引入。讲评的着重点:能观察和写出景物的基本特征;孩子的个性化体验形成的不同情趣;描述景物的语言的生动性。

  现在我们来阅读欣赏《日出》,看看作者是怎么观察和描写日出的。

  (二)解题

  参见本教材八年级上册《教师教学用书》;注意介绍写作时间与背景。

  (三)学习新课

  让孩子挑选他们喜欢的段落来朗读(可集体读,也可分组或一个一个轮流),并谈谈为什么喜欢这个段落。

  1.朗读指导:注意重音与节奏。如:

  不如攀上/奇峰陡壁,或是站在/大海岩头,面对着/弥漫的/云天,在一瞬时间内,观察那/伟大诞生的景象,看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间。

  这线/红得透亮,闪着金光,如同沸腾的溶液/一下抛溅上去,然后/像一支火箭/一直向上冲,这时我才恍然大悟,原来/这就是光明的白昼/由夜空中迸射出来的/一刹那。

  它/晶光耀眼,火一般鲜红,火一般强烈,不知不觉,所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼,我看见/飞机的翅膀/红了,窗玻璃/红了,机舱座里每一个酣睡者的面孔/红了。

  (重音:“.” ;停顿:“/”)

  2.讨论:作者的描写跟刚才你们的描述是不是完全一样?给你留下深刻印象的关于日出、特别是色彩方面的新词句有哪些呢?

  引导学生注意本文细致的观察和描写,以及采用修辞产生的效果等。

  (1)细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现的色彩变化。如:

  清冷的淡蓝色 黑沉沉 红带 红海 暗红色的光 黑色无边 磁蓝色 墨蓝色 矗起一道细细的抛物线 红得透亮,闪着金光 更红更亮的小片 晶光耀眼 整个世界大放光明

  (2)采用比喻产生的表达效果。如:

  我们一言不语地观看,那绯红的小球在天边升起,一片冬意朦胧的光照扩展开了,群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥的平原中间,只是这里或那里露出来一块块干的土壤。

  问:海涅的这组句子中,“一片白浪的海”“洪水泛滥”到底写的是什么?

  --写的是云海和它的状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上,他说“群山像是伏在一片白浪的海中,只有山尖分明突出,使人以为是站在一座小山丘上。”“像是”,“使人以为”就是说并不是真的,“伏在一片白浪的海中”,山峰的大部是被云海所遮蔽,给人造成了错觉。这里用了借喻的手法,写出晨曦微明中从高峰远望,云海茫茫给人的印象。

  提示:如果直接写“云海”,因为常见,就很难给读者新鲜的冲击力,而作者这么一写,就把他那份独特的感受,细腻而生动地推到读者眼前了。

  一眨眼工夫,我看见飞机的翅膀红了,窗玻璃红了,机舱座里每一上酣睡者的面孔红了。这时一切一切都宁静极了,整个宇宙就像刚诞生过婴儿的母亲一样温柔、安静,充满清新、幸福之感。

  问:想一想,作者为什么要用“诞生过婴儿的母亲”来比喻整个宇宙?这个比喻与后面的议论有什么关系?

  --与文章所表达的歌颂祖国的主旨相关,因而对后面以议论抒情的方式来歌颂新中国起到铺垫的作用。写作年代是1958年,新中国刚成立9年,全国正处于政治理想的激情中,作者亦同。

  提示:比喻是散文中一种较为常见的修辞手法,目的是使表达的事物生动形象。但是,用什么来比喻是有讲究的。使用比喻,要注意在感情上,语言风格上的一致性。

  (三)布置作业:

  1.本文重点字词练习:解释词义,完成加点的字的注音写字。

  萧瑟 绯红 拂拂 无羁 簇拥 瑰丽 黛色

  2.背诵最后一段。

  八年级上册语文书预习教案篇二

  [教学目标]

  1、感知老头子的英雄性格、传奇色彩;学会复述课文情节;

  2、细心揣摩景物描写的妙处,提高自己的描写能力;

  3、懂得中国人民是不可征服的,中国人民是英雄的人民。

  [教学重点]

  重点:体味这个老头子英雄故事的传奇色彩,学会概括性复述课文情节;

  难点:注意揣摩景物描写。

  [课前准备]

  1、预习生字词;查阅有关抗日战争的资料。

  2、上网查找有关作家孙犁的人物介绍和代表作品。

  [教学过程]

  八年级上册语文书预习教案篇三

  第一课时

  一、导入新课

  你知道多少抗日英雄的名字,以及他们可歌可泣的故事。(学生发言,相互补充)

  确实,在辽阔的冀中平原,在美丽的白洋淀畔,抗日战争的洪流锻造出许许多多具有传奇色彩的英雄人物,大家想认识他们吗?让我们一起走进《芦花荡》,去见识一位普通的老英雄吧。

  二、作者介绍

  孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人。1913年4月6日出生。1936年暑假后,孙犁到河北安新县的小学教书,对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后,他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作,1944年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习,发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品,以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意,形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。

  三、整体感知

  1、教师检查预习情况

  提(tī•fang)防 疟子(yào) 寒噤(jìn)蹿(cuān) 仄(è)歪

  飒飒(sàsà) 吆喝(yāo•he) 张皇失措 央告

  2、听课文配乐朗读,初步感受芦花荡

  用“这是一片_____________的芦花荡”陈述。

  3、再读课文,划出景物描写的句子。

  四、品读研讨

  1、美丽的芦花荡里有着哪些人?

  一个具有传奇色彩的英雄老头

  一对可爱而勇敢的姐妹

  一群愚蠢的日本鬼子兵

  2、课文记叙了哪些事情?

  ① 一次惊心动魄的护送(夜送两个小女孩进芦花荡);

  ② 一场酣畅淋漓的复仇(老头子痛砸十几个鬼子的脑袋)。

  3、表现出作者怎样的思想感情?

  一份深沉的爱国热情。

  五、复述课文

  1、 小组合作,学会概括性复述

  2、 用“护送的惊心动魄表现在__________________” 和

  “复仇的酣畅淋漓表现在__________________”复述故事情节。

  预设:

  护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上;

  表现在敌我势力的悬殊上;

  复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上;

  表现在敌人的愚蠢上钩上;

  表现在老头痛打敌人的脑袋上。

  2、学生评价

  3、拓展延伸

  请依照上面的格式,用“深沉的爱国情表现在______________”的句式说话。

  六、课堂小结

  燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事,让我们在冀中人民身上,看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事,但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘,其高昂浓重传达出来的,是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。

  七、布置作业

  1、 通读课文,感受老头子的英雄性格。

  2、课外阅读短篇小说《荷花淀》。


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