抓好小学数学学习习惯,成绩自然提升

学习啦  惠敏   2019-05-05 18:21:43

  抓好小学数学学习习惯,成绩自然提升

  小学生数学学习的习惯究竟有哪些?归纳有如下几条:

  1、预习的习惯

  预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。

  2、课前准备的习惯

  课前要自觉准备好学习用具:课本、写字笔、学具盒、计算器,最好还要备有铅笔、草稿本、作业本、练习册,并且把这些常用的用具装在一个专用文件夹里面,以便每次能迅速的拿出来。课前还要调整好上课的状态,数学老师要善于通过课前的情景导入,激发学习的学习兴趣,引起学生的注意,让学生迅速进入数学思维状态。

  3、勇于举手发言的习惯

  举手是学生学习过程中很常见的行为,目的是希望发表自己对某些问题的看法,也是老师进行教学反馈的手段之一,对于学生来说,举手还有另外的作用,提醒自己注意,创造展示自我们的机会,调动上课的积极性。举手能体现学生的精神面貌,老师应鼓励全班同学积极举手,通过举手树立学生的自信心。举手大有学问,应该提倡正确的举手姿势,举手时身体要坐正,右手放在身体的右前方,或者左手放在身体的左前方,眼睛看着老师。当然老师应尽可能多的给学生回答问题的机会,学生觉得手没有白举,自然就想多举手了。

  4、能用完整的话发言的习惯

  发言是学生发表自己对某些问题的看法,汇报交流的成果,通常有单独发言和集体发言两种形式,同学们在集体回答老师的提问时,不必高声回答,只要能说给自己听到即可,但必须简洁明了。

  对于学生的单独发言要求流畅连贯完整,说话有头有尾,语速不快不慢,语调抑扬顿挫,声音洪亮,吐字清晰有力,发言时要对着同学们,说给同学们听,眼睛要充分与同学们接触。老师应为每个学生充分提供发言的机会,数学课要求学生用准确的数学语言说话,要有逻辑性,能用自己的话对概念、性质等进行有效的表述。声音洪亮而且完整的回答问题更能让其他同学听清楚听明白,能让同学们更好地理解数学概念的内涵,给人的感觉也是很自信的。

  5、勤于动手的习惯

  勤于动手是学生学习过程中的一个十分重要的习惯,常常见到有些学生在做一些容易的题目时,想到了,也说对了,但动手做起来就错了,最初这些学生总能给人一个感觉就是“聪明”,其实这些学生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引导,让其形成动手的习惯,最终会成为不会听、不会看、不会读,只会瞎说的能力低下的人。

  这样的学生在我们们身边还真不少见,究其原因,就是不肯动手,用许多家长的话说就是“懒”、“拖拉”。由于数学学科的特点,计算具有很强的周密性,解决数学问题具有很强的程序性和严密性,在数学学习中,有一句话是这样说的“容易不等于简单”,所以在数学学习中动手能力与思维能力同样是非常重要的,只有在动手训练和操作的过程中,才能做到知行统一,手脑并用,周密性和严密性才能得到充分的加强。

  6、反思的习惯

  小学生粗心马虎是很普遍的现象,但也是很正常的,粗心与学生的生理、心理和性格特点有关,与学生的阅历和生活习惯有关,与个人的学习能力也有密切的联系,不但是小学生有粗心马虎的现象,大人也有。

  要解决学生“粗心”的问题,有效的方法除了加强针对性训练之外,养成反思的习惯,能有效地帮助学生克服粗心的毛病。常常听到学生考完试后这样说,“唉,很多题我们都会做的,由于粗心大意就做错了!”

  其实粗心大意已经成为大多数学生自我们安慰的一个借口,成为学习进步的烟幕弹,它严重地阻碍了学生学习能力的提高,对于数学学科尤其如此。一般情况下,学生表现粗心的地方,大都是问题当中要求细密的地方,有意识地让学生对那些细密之处和容易出错的问题进行反思,能够帮助学生深入理解问题,有利于引起对细微之处的注意。

  经常反思的人,一定更加细心,思维能力一定会不断提高,考虑问题一定更加周密,解决问题的经验也会渐渐丰富。如果对反思的结果作一些书面的记录总结,特别是对那些“粗心过的地方”作适当的记录总结,反思的效果一定会更好。

  7、质疑的习惯

  为什么孩子小的时候喜欢问问题,而越大就越不喜欢提问题了呢?其实好奇、好问是每个小孩的天性,这种天性在后天的教育中或者被抹杀,或者会变成一种质疑的习惯。质疑是问题解决的第一步,是创新的基础,善于质疑的人,善于发现问题。从素质教育角度来说,让学生提出问题固然有困难,于是取而代之的直接告诉学生去做什么,或直接将他们带到问题的终点,这虽然使学生获得了任务,但却使学生从小就丧失了问题解决和推理的能力,并最终使他们丧失了数学能力。教学上要营造民主的课堂氛围,求同存异,鼓励学生多提问,发表不同的见解,培养学生质疑的习惯,对于学生提出的质疑,教师应当给与学生恰当的评价,要给与鼓励,肯定正确的一面,绝不能“一棍子打死”。

  8、集中精力听课的习惯

  注意力集中就是全身心的投入,是对外部事物的有效的关注,是一种良好的感知状态,注视者两眼炯炯有神,精神抖擞。老师在讲课的时候,特别要注意用眼睛与学生进行交流,学生应当注视着老师的眼睛和动作,当老师在黑板上写字的时候,学生应该看着黑板,当某同学在发言或汇报的时候,其他同学应当看着该同学的眼睛和所做的动作。课堂上与注视相反的情况有发呆、走神、心不在焉、东张西望、左顾右盼等,这些人两眼黯然无神,委靡不振,不能经受一点点干扰,身边稍有动静便思想分散。数学课与数字、概念、法则、公式、性质、定理紧密相连,有的是计算和推理,规则性比较强,因此数学课堂要加强直观教学,加强情感交流,营造生动活泼的主题鲜明的课堂气氛。

  9、认真阅读数学课本的习惯

  阅读例题和习题时,注意引导学生弄清术语,理解关键词语;学生发生了错误,引导学生从课本的概念中去找根子,从而领悟到认真看书的必要性,对课本感兴趣,逐步愿意并喜欢阅读课本,教师在知识的重点与难点以及关键处,提出供学生自学的思考提纲,帮助他们自己学习,自主探索。可以要求学生每人准备一个小本本,指导他们做记录和摘录整理所学知识,便于他们随时阅读。如对各种法则,定律,概念,公式,进率等基础知识的整理摘录,使他们养成自觉阅读数学课本的习惯。

  10、科学安排时间的习惯

  要科学安排学习、劳动、娱乐、锻炼、交往等活动。要制定活动计划,安排活动时间:包括每天的阶段性安排、每周的较大活动安排、考试复习和双休日、寒暑假的专题安排等。做到该学学、该玩玩,该学习时不用别人督促主动学习,该活动时快快乐乐去活动。

  11、协作研讨的学习习惯

  要学会团结协作、相互配合、合作完成学习任务。要善于帮助别人,也要善于向别人学习,通过协作研讨,使自己在叙述、解释、验证事实、解决矛盾等方面调整看法,实现对知识的科学建构。

  12、课后复习的习惯

  课后不要急于做作业,一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习,归纳知识要点,找出知识之间的联系,明确新旧知识的关系,思考解决问题的方法。主动询问,补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

  13、及时完成作业的习惯

  按时完成老师布置的作业和自己选做的作业,认真思考,认真书写,一丝不苟,对作业中出现的问题,认真寻找解决的方法。作业写完后,要想一下它的主要特征和要点,以收到举一反三的效果。

  作业错了,要及时改过来。不迁就、不谅解,不拖延时间。

  养成良好的生活习惯,孩子将终生受益

  成长规律

  习惯周期形成规律

  一般来说,一个习惯形成的周期大约为1个月左右,巩固习惯需要3~4个月。当然,不同的习惯需要的时间长短不同,越复杂的习惯形成的时间越长。

  培养孩子良好的生活习惯同样需要一步一步慢慢培养,持之以恒。良好的生活习惯包含的内容众多,需要按照一定顺序、逐个培养,如同做简单的加法,先培养基础的习惯,再培养相对复杂的、零散的习惯。

  例如,先培养孩子形成自己的事自己做的意识,从简单的穿衣、漱口,到自己收拾房间。

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  养育策略

  家校合力

  学校一般会在不同时期培养学生不同的习惯,这时家庭和学校配合,双管齐下,往往能取得事半功倍的效果。

  例如,家长可以通过短信、电话,或利用学校的网络平台及时向学校、老师反馈孩子在家的表现以及存在的问题,以取得学校老师的及时帮助或指导。

  制定家规

  根据孩子的年龄和发展水平,与孩子商量出适合的家规。生活习惯涉及的面比较广,有了家规,孩子便知道应该怎么做,哪些行为可以做、哪些行为不可以做。并把家规贴在家里显眼的位置,经常提醒孩子。

  奥巴马的九条家规

  ● 不要无理的抱怨、争吵或取笑。

  ● 铺床,不能只是看上去整洁而已。

  ● 自己的事情自己做。

  ● 保持玩具房的干净。

  ● 帮父母做家务每周获得一美元报酬。

  ● 没有豪华的礼物和华丽的聚会。

  ● 每晚8点30分熄灯。

  ● 安排充实的课余生活。

  ● 不准追星。

  巧妙使用奖惩

  奖惩时要针对具体的行为、具体的事情,不要将批评随意夸大,避免对孩子的全盘否定。

  例如,不要说“你真没用、你真笨”、“你这么不听话,坏透了”;而应该说“今晚能按时完成作业,真棒!”这样针对具体行为、事件的评语。

  树立学习榜样

  家长自己要有良好的生活习惯,以身作则,为孩子树立可以学习的榜样。家长也可以给孩子找一个同龄人作为榜样;也可以让孩子看相关的电视节目和书籍,让孩子向其中的榜样学习。

  了解习惯的重要性

  家长通过一些节目、图书、实际例子,让孩子更直观地了解到生活习惯的重要性。

  例如,每个人早上都要吃早餐、每周末全家一起外出运动1小时、定期打扫家里卫生……当孩子被良好生活习惯包围以后,更容易“自然而然”。

  通过小游戏、小竞赛,激发孩子养成良好生活习惯的动力,调动孩子的积极性。

  例如,看看“谁最干净”。具体做法是:把所有讲卫生的行为罗列清楚(如,每天起床后整理床铺),制成表格;家长和孩子相互比赛,每做到一个要求的行为便奖励一颗红星,贴在表格上;每隔一段时间总结比赛结果,胜利者将获得一份神秘的奖品。

  自己的事情自己做

  家长要收起对孩子的“溺爱”、过度的保护欲,孩子的事情,尽量让孩子自己做。家长可以在旁边指导和监督。

  例如,让孩子自己定好起床的时间,完成起床、穿衣、洗漱、吃早餐,让孩子每天上学前整理好书包,检查是否带齐所有学习用品……

  适当给孩子分配家务劳动,并定期检查。小学生已经具备了一定的自我照顾的能力。家长可以放心交给孩子一些家务。

  例如,让孩子负责整理、打扫自己的房间。家长别忘记去检查自己布置的任务,别忘记验收成果。以鼓励、表扬为主。

  当孩子动手做自己的事时,家长可能会发现一些问题,“这个很乱”、“这个不应该放在这儿”……家长不要觉得反正孩子也做得不好,而自己包揽了也不会太费时间,于是又包揽所有的事情。

  家长要善于发现孩子自理能力的进步,多表扬孩子,告诉孩子哪些做得很好、如何能做得更好。

  例如,告诉孩子在打扫房间的时候,凳子、柜子下面的地方也需要打扫;孩子做饭的时候,告诉孩子米和水的比例

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