新课标六年级语文复习计划怎么写
小学六年级是小学升初中的重要时期，而语文也是在考试中起关键作用的一门科目，所以做好语文复习计划很有必要。以下是学习啦小编分享给大家的六年级语文复习计划，希望可以帮到你!
六年级语文复习计划
一、指导思想：
以《小学语文新课程标准》为标准，以小学11—12册教材为凭据，扎实进行语文基本功训练。
二、目的要求：
梳理小学阶段所学的双基知识，进行归类、练习、讲解，让学生系统掌握拼音、字、词、句、段、篇中要求掌握并会运用的各项知识。11—12册教材的各知识点达熟练识记、运用。
三、复习内容：
(一)拼音：
1、能互换写出大写和小写字母。
2、能根据音节写出词语和句子。
3、能给11—12册二类字及易混字选正确音节。
(二)字：
1、能认准音形，了解字义，形近字、多音字，能熟练组词。
2、熟练掌握三种查字典的方法，会现场查字典。
(三)词：
1、11—12册重点词要正确理解、识记、书写，灵活运用。
2、能在语言环境中找近、反义词，会辨别词的感情色彩和词的意思。
3、能选词造句和仿照句子造句，做到完整通顺。
(四)句子：
1、句子类型：认识常用句式，积累句子，能仿写优美的句子。
2、会扩句，会用修改符号修改病句。
3、掌握常用修辞方法(比喻、拟人、排比、反问、夸张)，会判断选择。
4、理解文中重点句子的含义(11—12册)
5、掌握“把”字句，“被”字句，反问句、陈述句等句式。
6、用不同的词序、标点组意思相同或不同的句子。
(五)标点：会准确地使用逗号、句号、感叹号、冒号、引号、顿号、省略号。
(六)语言积累：
1、能背诵(11—12)册《积累运用》中常用的诗句、谚语、歇后语和格言。
2、课外阅读中应记住一些优秀的语段、古诗、名言、诗句、歇后语和格言。
3、能根据提供要求或情景，运用课本中“语言积累”和课外阅读积累的常用名言、谚语、歇后语。
(七)阅读：
1、能读懂一段话或短文，能根据其内容解释词语、句子的意思及含义，并回答相应的问题。
2、能归纳段意，主要内容，体会文章所表达的思想感情。
3、能背诵默写古诗(小学课本中出现的)，解释古诗句、古文句中带点词语以及全句的意思，记住部分古诗作者，以及古诗所表达的思想感情。
4、能按先后顺序排列杂乱的句子或段落。
(八)作文：
1、能根据具体情景写一段人物交际语言。
2、掌握常用应用文。
3、会根据要求写一篇简单记叙文。
4、会根据提供的材料或扩写或续写。
5、会写看图作文。
四、使用资料：
11—12册教材，练习册、检测题(12册为重点)
五、复习方法：(讲练结合)
先知识梳理——再重难点讲解——检测评估后查缺补漏。
六、具体措施：
1、巩固学生已形成的良好学习习惯，密切师生关系，做好学生思想工作，保证复习工作的顺利进行。
2、章节知识复习做到扎实落实，知识过手，不浮澡，重视能力培养。
3、抓常规教育，营造氛围，激励优生，鼓励中等生，重点抓差生。
4、与各科教师协调工作。
5、加强对学生应试心理的指导和考试技巧的指导，避免非智力因素的影响。
6、关注学习的效益，让学生精神饱满地投入学习。
六年级语文复习方法
以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。主要做到以下几点：
1、找准薄弱点。复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自
复习效率。根据以往的考试得失来看，部分学生的基础不过关外，学生失分较多的是阅读和作文，所以，老师在引导学生进行复习时要重在教给学生阅读方法，多形式进行阅读训练，如：能抓住主要内容的方法，包括先分部分理解再归纳的方法和提问题找答案的方法;从内容体会思想的方法，体会思想感情的方法，了解叙述的顺序的方法，读文章想画面的方法、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景理解词句的方法等;要注重对学生进行写人、写事、常用应用文(如书信)、看图想象、续写等类型作文的写作技巧的指导和训练。如：审题、围绕中心，抓住细节(环境、语言、动作、心理等)写具体。
2、善于归类。通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累。复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。复习要紧扣教材，除了对基础知识进行巩固、检查外，最关键的是要教给学生学习方法，可先以单元复习为主，抓住每个单元的重、难点，在检查落实基础知识(如：词语的读音、书写、要背诵的段篇等)的前提下，对重点词语、句子要让学生理解意思，体会蕴涵的道理，明白
怎样进行表达的。在单元复习的基础上，纵观全书，引导学生对所学知识进行归类，归类的过程也是对知识的再巩固，再复习，再提高的过程，同时，要善于发现学生在复习过程中暴露的问题，针对问题精心设计练习题，练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。
3、注重运用。知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用。如：积累与运用中要求学生背诵积累词、名言警句或格言，既要让学生人人能背诵默写，还要创设一定的情景让学生学会恰当运用，达到学以致用的目的。
4、善待学生。临近考试，教师要端正思想，消除急噪情绪，关注学生，以“让每一个学生都能得到发展”为出发点，善待每一个学生。首先，做好培优促中和帮困工作。复习前，教师要对自己的学生制定恰当的、切合实际的学习目标，通过巩固、整理复习所学知识，让优生更优，中等生向前跨一大步，让学困生在掌握好基础知识的基础上尽自己所能求发展。其次，要关心学生，尤其要关心学困生心理健康，有针对性地采取恰当的方法、方式，激发学生学习兴趣，注重劳逸结合，注意一边学习一边放松，缓解学生精神压力，提高复习效率。多阅读，少机械练习，减轻学生负担，让每一位学生在复习的过程中轻松、自如，没有压力。力争让他们真正在宽松、和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
、强化应试技巧。一是读题技巧。要求学生认真审题，明确题意，提高答题速度。平时就要培养学生养成认真读题的良好习惯，按要求答题，如：作文的审题，以往有学生写跑题，不符合要求，丢分较重;在此基础上训练学生答题速度，保证在单位时间内能高质量地完成答题任务。二是训练答题技巧。考试时要先易后难，前后联系。三是灵活运用答题方法，如：理解词语和句子含义，就可以用自己的话，或联系上下文，或给词语找近义词等方法。
6、特别注重阅读和习作的复习，强调学生多读多想象，将习作写精彩。
六年级语文复习内容
1、 汉语拼音
要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、 汉字
认识所学的带读字，掌握生字，读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。掌握常用的几种查字典的方法，正确使用工具书。
3、 词语
要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇，部分能灵活运用。
4、 句子
(1)要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
(2)认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
(3)认识复句。
要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。
(4)病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。
(5)扩句和缩句
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。
5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。有些标点符号，还要求说出其作用。
6、阅读
能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义;
能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思;
体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法;
阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：
(1)句子意思的理解。
(2)给自然段划分层次。
(3)分段和概括段落大意。
(4)文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
(5)体会思想感情。
背诵。主要是第十一册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
7、写作
(1)按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。
(2)读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。
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