小学英语总复习计划怎么制定
小升初快到了，如何在有限的时间内有些地复习英语呢?为了帮助同学们更好的复习，以下是学习啦小编分享给大家的小学英语总复习计划，希望可以帮到你!
小学英语总复习计划
一、学情分析
经过一学期的学习，大部分的学生对英语已经有了比较浓厚的兴趣，学习态度比较端正，逐步养成了较好的学习习惯。但是学生在英语学习中还是存在着一些差距，班级中大部分的学生英语水平不错，好的同学学习习惯较好，上课爱开口，动脑筋，作业完成较及时，课堂听讲认真。有小部分学生作业经常漏做或是少做，学习上有教大的困难，针对学生不同的状况，我将采取相应措施进行复习，为今后的学习打下扎实的基础。
二、关于复习
为了使学生学习的资料得到巩固、强化和发展，老师需要带领学生对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解及掌握，从而使学生的语言运用潜力得到进一步的发展。
(一)复习资料与目标：
1.字母：能熟练掌握26个字母的听(听辨出字母读音)、读(字母准确读音)、写(字母大、小写);字母排列顺序以及能记住一些常见的字母缩写词等。
2.词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组;对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有潜力的学生记住尽量多的词汇。
3.对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4.句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
(二)复习要点：
1、突破重点和难点。
(1)学生明确各单元学习要求，教师引导学生课后多读、多记、多写(四会要求的单词和句子)。
(2)单词记忆是小学生英语学习的难点，教师要帮忙学生养成记忆单词的良好习惯，如根据发音规则记忆、根据词义记忆、联想记忆等等，并帮忙学生由单独记一个词转为记几个、一串词。
(3)对于重点和难点资料，教师要透过多检查、多反馈的方式促进学生对语言知识的掌握。
2、回归课文、联系实际。
语言知识转化为语言技能，须经过好处性的训练。教材资料有情景、有好处、有完整的情节，所以引导学生把语言知识放入语篇中记忆，复习阶段回归教材，对教材资料要求学生读得滚瓜烂熟。在复习日常交际用语和句型时，更宜联系实际，学用结合，培养学生初步的语言运用潜力。
(三)具体措施:
1、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
2、把好全体学生的单词关，充分利用单词卡片，采用填空、翻译、听写等形式帮忙学生记忆单词。
3、在教学中注意新旧知识的衔接，在学习新知识的同时，有意识地复习旧单词，增加学生听的输入量，减少遗忘现象.
4、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。精讲容易做错的题目，多读多背。
5、设计不同类型的题型，训练学生的审题潜力和做题潜力。
6、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导及时做好检测工作。
7、开展“一帮一”活动，让中下生的成绩尽可能地提高。并及时表扬和鼓励他们，让他们恢复学习的自信心
8、及时做好检测和小结工作，以便及时地调整复习计划。
小学英语复习方法
1.上课时间一定要充分把握
2.坚持大声朗读课文，可改善自己的语音，语调
3.通过学习课文，在课余时间翻译课文
4.对于每课的语法重点，要适时总结，细致分析
5.需要背诵的课文一定要能默写
6.可选购一本符合自己能力的辅导书，每天适当练习
小学生期中考试英语复习方法：英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是“常识”性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和“简单的常识”来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否还取决于你的“努力”。
这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了!
小学英语词汇复习方法
1. 朗读方法
2.游戏方法
3. 归纳方法
归纳方法除了可以再课堂上完成复习任务外，还可以教给学生对已学的词汇用检索的方法进行复习。
按元音相同音素归类：如：
apple at bag black can cat….
bed desk dress egg hen…
按相同概念或同类题材归类，如：
人物：worker women student teacher…
动物： rooster pig hen duck dog...
按词的搭配归类，如：
play----play football play table tennis play the piano…
look----look up look at look for…
a …of ---- a bottle of a glass of a cup of…
用归纳方法复习词时，教师要给出复习范围。
4. 联想方法
这是一种发挥学生想象力的方法，可以训练学生将英文单词与相应的义联系起来，从而增加分辨记忆单词的能力。这种方法在某些方面也有归纳的含义，所不同的是教师不给出范围，学生可以任意联想。如果学生说出的词不是课本中的也没有关系。
同类联想。先请一位学生说出一个单词，其他学生根据听到的单词说出同类词。如：
(1) A： chicken B: bread C: rice D: egg E: cake F:…
(2) A: maths B: English C: science D: art E: music F:…
发散联想：发散联想是指由一个词开始，说出与该词有内在或外在练习的其他词，以 “apple” 为例，与“apple”有联系的其他词可以有“eat”, “red”, “tree”, “factory”, “green”, 面上似没有练习的词，可以让学生解释其内在含义，比如“apple” 与 “boy”的关系，如果学生解释为 “boy”喜欢吃 “apple”, 就说明学生对词义是理解的，应该算是学生做对了。
词义联想。这一联想是要求学生将词义用动作表示出来。一般来讲，动词比较好用动作表示出来。但是，如果老师启发得好，其他类词也可以用动作来表示。不如摇扇子可以表示“hot”, 打雨伞可以表示 “rainy”,头蒙纱巾可以表示 “windy”,戴墨镜可以表示 “sunny”, 又比如用炒菜动作表示 “cook”, 做开汽车动作来表示 “driver”等。
5. 造句方法
一些不容易用图形来表示的单词在复习时最好用造句的方法。用这种方法是，由于小学生思维和所学内容的局限，教师不能对学生要求太高。能造出新的句子更好，能说出课文中的句子也可以。如：
difficult----I don’t like art. I think it’sdifficult.
together----Let’s go together.
sorry-------I’m sorry to hear that
6. 听画方法
听画方法主要是对一些易混淆词通过形象的方法进行辨义练习。进行听画练习时，一般由教师念，学生画，然后教师检查听画效果。如方位词，教师准备好印有四张课桌的练习题纸，发给每位学生一张。教师念句子，如 “Draw a ball under the desk”, “Draw a book on the desk”, “Draw aruler beside the desk”, “Draw a bag in the desk” 等。学生根据听到的句子将物品画在图中相应的位置。又比如时间表达法。教师在题纸上画几个钟面，然后说出时间，如 “It’s half past four”, “It’s one o’clock”, “It’s ten five”等。学生根据听到的内容在钟面上画出相应的时间。
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