高一物理下学期教学计划怎么写
每个新学期开始，教师都会制定好了一整个学期的教学计划。那么高一物理下学期教学计划怎么写?以下是学习啦小编分享给大家的高一物理下学期教学计划，希望可以帮到你!
高一物理下学期教学计划
必修四 3.1.3 二倍角的正余弦、余切
起止时间：2月20日—2月23日 课时安排: 4课时
第1-2周
必修四 三角恒等变换
起止时间：2月24日—3月2日 课时安排: 6课时
第3周
必修五 正弦定理、余弦定理
起止时间：3月3日—3月9日 课时安排: 6课时
第4周
必修五 正、余弦定理应用、习题课
起止时间：3月10日—3月16日 课时安排: 6课时
第5周
必修五 数列
起止时间：3月17日—3月20日 课时安排: 2课时
第5-6周
必修五 等差数列
起止时间：3月21日—3月27日 课时安排: 6课时
第6-7周
必修五 等差数列的前n项和
起止时间：3月28日—3月31日 课时安排: 4课时
第8-9周
必修五 等比数列、等比数列的前n项和
起止时间：4月1日—4月10日 课时安排: 6课时
第10周
必修二 直线的倾斜角与斜率
起止时间：4月11日—4月13日 课时安排: 3课时
第10周
必修二 直线的方程
起止时间：4月14日—4月20日 课时安排: 5课时
第11-12周
期中复习期中考、试卷讲评
起止时间：4月21日---4月28日 课时安排: 一周
第12-13周
直线的交点坐标与距离公式
起止时间：5月2日—5月4日 课时安排: 3课时
第13-14周
圆的方程
起止时间：5月5日---5月9日 课时安排: 3课时
第14-15周
直线与圆的位置关系
起止时间：5月10日—5月17日 课时安排: 6课时
第15周
空间直角坐标系
起止时间：5月18日—5月19日 课时安排: 2课时
第16周
必修五 不等关系、不等式的性质
起止时间：5月22日--5月24日 课时安排: 3课时
第16-17周
必修五 一元二次不等式及其解法
起止时间：5月25日--5月27日 课时安排: 3课时
第17-18周
必修五 二元一次不等式(组)简单线性规划
起止时间：5月28日--6月6日 课时安排: 7课时
第18周
必修五 基本不等式
起止时间：6月12日--6月15日 课时安排: 4课时
第19周
必修二 空间几何体结构、三视图、直观图
起止时间：6月16日--6月22日 课时安排: 6课时
第20周
必修二 空间几何体表面积、体积
起止时间：6月23日--6月28日 课时安排: 4课时
第21周
必修二 空间点、线、面的位置
起止时间：6月29日--7月5日 课时安排: 5课时
第22-23周
期末复习
起止时间：7月6日--7月17日 课时安排: 9课时
第24周
期末考试
起止时间：7月17日--7月18日 课时安排: 两天
第25周
直线、平面平行的判定及性质
课时安排: 5课时
第25周
直线、平面垂直的判定及性质
课时安排: 5课时
高中物理教学的教学建议
1.突出主干，注重基础，兼顾知识覆盖面
试卷突出对基础知识和基本技能的考查，在109个知识点中，知识点覆盖达93%。考查内容分布合理，物质、运动和相互作用、能量三块内容所占分值比例约为1︰3︰2，凸显对初中物理主干知识的考查。同时试卷还突出对知识的理解与运用、科学探究的过程与方法、分析与解决实际问题的能力的考查，全卷易、中、难题目基本按照7︰2︰1的比例命题，难度系数努力控制在0.7~0.80范围内。命题能够面向全体学生的实际，既实现义务教育阶段学业水平的测试，适当增大区分度，体现试卷的选拔功能。
2.命题依标据本，注重联系生活、关注社会
本卷以《全日制义务教育物理课程标准》和《物理考试说明》为命题基本要求，以初中物理课本、实验教材、考试说明等为命题基本素材，进行改编和创新。为体现从生活走向物理，从物理走向社会，许多现象与实例取材贴近学生的生活，有助于培养学生留心观察和思考各种现象的好习惯，注重将所学的知识应用到生活中。如：第2、3、6、8、11、12、16、18等题，能依据课本、实验教材编制、改编、创新试题，充分考查学生知识与能力。
3.注重实验考查，体现物理学科特色
加强对基本实验操作与科学探究能力的考查。全卷直接涉及实验与探究的题目有7题，其中选择题3题、填空题1题和实验与探究大题4题，共22分，占37%。试题中，实验的考核包括了对实验器材的选取、实验操作的方法、实验数据的比较、实验图像的分析，实验规律的应用等。如第9、22、23题重点考查科学探究的方法，实验的操作步骤;第23题考查学生对故障分析能力;第23题考查实验器材的选择，实验操作能力;第21、22题着重考查实验的设计以及归纳总结能力。加强对实验与探究内容的考查，突出物理实验与科学探究在物理教学中的重要性，有助于引导一线教师转变教学观念，实现由“教实验”到引导学生“做实验”的转变，对培养学生学习物理的兴趣和科学探究能力具有积极的指导意义。
4.注重能力考查
试题中简单识记内容很少，侧重对知识应用能力的考查。初中物理教学，不仅要传授给学生知识，更要教会学生学习的方法。在初中物理课本中，体现科学研究方法有很多，如观察法、比较法、控制变量法、等效替代法、转换法等。在教学活动中，方法的学习是物理学习中的一个重要方面，学生在获得知识的同时，也在过程中学会了学习的方法。如第9题考了减少误差的方法，第22、23题考查了控制变量法等。在考查科学研究方法的同时，重视对学生综合运用能力的考查。如第10、16、21等题考查学生阅读背景材料获得信息的分析应用能力;第20、23题考查学生实验操作、故障判断分析能力;第10、13、14、18、19题考查学生分析与计算能力;第1题、第2题、第3题、第8题、第11题、第16题等，与生活联系紧密，对物理课程的教与学具有一定的引导作用，对培养学生的学习兴趣，对有效提升学生的科学素质、全面发展学生的能力具有一定的推动作用。
5.图文并茂、注重质量与美观的统一
试题在确保科学性的前提下，经过认真研究，深入思考，仔细斟酌，反复打磨，最终形成一份题型多样、内容分布合理、知识点覆盖面大、素材新颖、有所创新的试卷。同时语言表达准确、简洁，全卷字数3100字。采用图片21幅，图像、表格7个，布局安排合理，便于学生阅读、获取信息、进行答题。
高中物理教学的教学原则
一、科学性、教育性、艺术性相结合的原则
教学的科学性，无论是对物理现象、物理概念和物理规律的描述与表达，还是实验或练习题的内容、数据，教给学生分析、处理问题的方法等等，都应当是正确无误的。教学的教育性，恰当地发掘教学中内在的教育因素，把教育性渗透在教学内容和各种教学活动之中。所谓艺术性，指的是要讲究教学方法，把教学的科学性和教育性恰当而巧妙的结合起来，取得良好的教学效果。科学性是根本，是基础;教育性渗透在科学性的教学之中;艺术性是使科学性的教学达到最优效果的途径、方法和技巧。三者之间相辅相成，构成统一的有机体。
二、激发学习兴趣的原则
兴趣是学习的重要动力。如果我们引导学生对所学的知识，对所要研究和解决的问题产生浓厚的兴趣和求知欲望，他就会以饱满的情绪积极主动地投身于探求知识、解决问题的学习活动中去，在积极的探索活动中，开动脑筋，克服困难，在知识的“发现”和问题的解决中，体验到探索科学的乐趣，激发起进一步探索科学的热情。这样，久而久之，学生就会热爱科学，逐渐形成探索科学的志趣。
三、创设物理环境，突出观察、实验探究的原则
在物理环境中，学生才有可能真正学到物理，而观察和实验探究则是根据教学要求而创设的用以探索物理问题最适宜的物理环境。在物理教学中，教师必须创造学习物理的环境，使客观事物、现象形象化，便于学生观察。学生通过观察、实验探究，对物理事实、物理现象和物理过程有了清晰而明确的印象，积累了大量的生动、具体的感性知识和数据，发掘出有待探索的问题，就为进一步的思维活动提供了思考的线索和依据，在这个基础上，形成概念、认识规律。
四、启发思考、教给方法的原则
要获得物理知识，就必须把观察、实验探究得到的感性认识和数据，进行分析、比较、综合、抽象、概括，上升到理性认识，建立概念和规律，完成认识上的第一个飞跃。这个思维加工过程，必须符合中学生的心理特点和思维实际。中学物理虽不能全面地体现物理学的重要研究方法，但也渗透了不少初步的研究方法，例如，控制变量法，观察实验法，科学抽象概括法，比较、分析、综合的研究方法，运用推理、想象，定性或定量地研究问题的方法，理想化方法，等效法、类比法，运用数学表达概念或规律和进行推理论证的方法等等。即教知识、又教研究问题方法的教学，会使学生既学到知识，又逐步开学习物理之“窍”，就会越学越爱学，越学越会学。
五、联系实际、联系生活的原则
教学中认真做到物理知识联系实际，联系学生生活，这样才能保证所学的知识与它的来源、基础即自然界和社会生活不致脱节，学生掌握的知识才能够运用到实际和生活中去，体现学以致用。物理教学中，要善于从观察自然现象和研究社会生活实际中引出物理问题，把教学与生活、间接经验与直接经验结合起来，引导学生把知识用于生活，用于实际，并注意培养学生的实际操作能力。
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