学高中化学的技巧与方法有哪些
化学是理综的一门科目，但是很多同学不知道如何去学习化学，学习化学的效率也不高，出现这种情况的原因是没有找到学习技巧与方法。不过别担心，以下是学习啦小编分享给大家的学高中化学的技巧与方法，希望可以帮到你!
学高中化学的技巧
(一)课前预习 古人说：“凡事预则立,不预则废。预习既可以提高听课质量，又可以扫除课堂知识的障碍，还可以有针对性地记好课堂笔记。下面介绍几种课前预习的方法：
1.章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地浏览整章大概内容;在学习到每节具体内容时，再比较详细地进行预习。虽然是笼统地掌握了整章的内容框架，但在预习和学习每节的内容时，却能更好地把握重点和知识联系。具体步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪，想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解?为什么要这样理解;从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的，哪些知识是看不明白的，等等。这样，就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。
2.前后相连法：在我们的教材中，知识是相通的，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要学的内容，把新旧知识联系起来，由已知知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。
3.习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂了还是不懂。
(二)听好化学课 要想学好化学就必须学会听课。1.集中精神听讲，发挥主体作用。2.紧跟老师的思路。3.要以理解为主。听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。4.积极回答问题。5.要敢于质疑。6.做好课堂笔记。记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法。即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来;二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。要把握记笔记的时机，原则就是不影响听讲，一般情况下要用90%的注意力集中听讲，抽出10% 的注意力进行简要记录。做笔记的关键是记下“必要”和“精华，这个“必要”和“精华”就是——记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结，以及容易混淆的概念等。7.不要挑剔老师。8.注意用目光和老师交流。 9.善始善终，听好小结。10.注意课后总结。
(三)化学的复习 根据遗忘规律，学习内容的最好方法是及时复习，强调复习的及时性，这样才能事半功倍。下面介绍一种行之有效的复习方法：
1.尝试回忆 当堂回忆要注意：(1)善抓重点，回忆的内容是老师指出的重要内容和教材里的关键性的概念。(2)讲究方法，对于易混淆的概念要比较记忆，当堂回忆毕竟时间短，课后要注意多复习。
2.认真读书 必须做到以下几点：(1)要重点突出。复习中的读书，要有重点，对于已经记住和理解的部分可以不必再花时间，而把时间集中在回忆不起来和印象模糊的内容上面，在读书时不妨可以边读边划。(2)重在精读、熟读。对于课本的一些重要内容，必须做到精读和熟读。至于一些关键的章节和定义、定理等内容，还要在精读、熟读的基础上，将其背出来。
3.整理笔记 在复习过程中的整理笔记，是指要把预习、课堂学习和复习等学习过程中所记的笔记串连起来，进行一定的加工和整理，使其成为一份经过加工和提炼的复习资料，整理笔记的过程往往是一个知识深化、简化的过程。所以，它要求索引清楚，中心突出，内容精练，最好还有自己的独到见解。这样，可以使这份经过加工和整理的笔记成为阶段复习和重要考试前的复习的得力助手。
学高中化学的方法
一、浓厚的兴趣
这个虽然放在第一条，不见得它是必须的，只是告诉大家，如果你对化学有兴趣，你就有信心学好它，如果你对它没有兴趣，你要培养对它的兴趣。可能有点人会说，见了化学书我就头疼，看了题就不想做，怎么可能对它有兴趣呢?出现这样的结果，原因其实很简单。因为不会，所以无兴趣。它的反命题就是，如果会了，就会有兴趣。每个学生都有这样的感受，做题只做自己喜欢的科目，往往自己喜欢的科目也是成绩最好的科目，这样一来，就导致一个结果，在相同的时间内，面临两个不同的选择的时候，往往选择的是自己喜欢的科目，而忽视自己不喜欢的科目，则喜欢的科目成绩越来越好，不喜欢的科目成绩越来越差，时间久了，就出了一个名词，叫“偏科”。
治疗偏科，就要用偏方。反其道而用之。道理其实很多人都明白，我也问过很多学生，也和他们讲过这个道理。比如你特别喜欢数学，而不喜欢化学，所以在有空闲时间时，想做题了，潜意识里面就会想着，做点数学吧，然后拿出数学卷子，做的那个happy呀，都会，挺美。但是从最优化的角度考虑，当数学成绩达到一定程度时，比如，一百五十分的卷子，随便都可以做个一百三四十分，那么对数学而言，即使练习再多的题目，掌握再怎么精深的力量，最多在你考试的成绩中，也就提高十几分，并且这十几分还是很不保险的十几分。每个经过高考的人都知道，数学考到一百四以上时，再往一百五冲是一件多么难得事情。因为对化学不感兴趣，也就意味着化学很差，一百五十分的卷子，也就能考个五六十分，此时如果你把花在数学上的时间，大大的移到化学学习中，每天花少量的时间维持你的数学成绩，那么你的化学成绩可能就有五六十分会提到一百、一百一十分，并且这个提法，会比你从一百四提到一百五容易的多。那么你可以多盈利五十分。所以，对学习而言，把更多的时间花在最不擅长的科目上，才能使你的总成绩最好。
二、扎实的基础
坚固的地基决定了楼层的高度，扎实的基础也决定了你成绩的高度。这里所说的基础，主要是对书本知识的掌握程度，对知识点的把握程度，对前后关系的逻辑连接程度。
化学学习的最初阶段确实是要下一番苦功夫的。这里所说的基础，就是 以课本为依托，对整体概念有一个基本的把握。有人说化学是背出来的，这话虽不完全对，但是必要的背诵还是必须的。最基本的，至少你要知道二十多个个左右元素的书写吧，这里所说的二十多个，主要包括前二十号元素：第一周期H，He;第二周期Li，Be，B，C，N，O，F，Ne;第三周期Na，Mg，Al，Si，P，S，Cl;第四周期：K，Ca，Br。这是主族的二十个，Ar属于惰性中考的相对较少的，可以不用记。再加上一些常考的副族元素：Fe，Cu，Zn，Ag。加在一起也不过二十五个元素，至于其他的，属于是可记可不记的类型了。基本上最常见的就这么多了。这些元素，至少要知道它们的元素符号，中文书写，质子数、中子数、电子数，相对原子质量，要求再高点，还要知道它们的核外电子排布，它们在元素周期表中的位置。这些东西肯定是要花一些功夫背诵的。如果认真点背的话，应该不超过两天，就可以完全掌握所要求的这些东西。
可能有人说，现在考试的卷子上面，每个元素的符号，相对原子质量都有，何必要背呢?这就是学好化学和学不好化学的区别。当全部了解了这些元素后，就会发现它们所延伸出来的东西，不仅仅是表面背诵那么简单的。熟练掌握这些性质，就可以熟练掌握它们单质以及相应化合物的各类反应，你就可以知道哪些是可以进行的哪些是不能进行的。另外，考试是限时的，如果这些基本的背诵点都不会，每次见到这个元素或它们组成的化合物，都要去卷子第一页去翻看计算，那么有多少时间值得这么去浪费呢?
所以，这里所说的扎实的基础，就是要依托书本，多看多想。书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。我在中学阶段，每学期都会花一定的时间去翻看教材，在高三的时候，一年的时间，差不多把全套三本教材看了三四遍，并且当你在看------练-------看-----练…….这样的过程中，就会发现，看完书上的概念再去练习，就会对概念有更深的理解，练习到一定程度再去看书上的概念，又会对概念有不同的认识，这是一个相互促进的过程。
下面举个例子。以前在学碱金属元素时，有一个最常做的实验，就是钠与水的反应。很多中学课堂上教师都演示过这个实验。课本中也有一定的介绍，试卷中也有很多关于这个实验的题目。老版教材书上的介绍相对详细，新版教材介绍很简单，主要是为老师要是演示设计。
原文是这么写的：“取一小块金属钠，用滤纸吸干表面的煤油后，用刀切去一端的外皮，这时可以看到钠的真面目。观察钠表面的光泽和颜色。新切开的钠的表面在空气中会不会发生变化?”这是书上的原文。
如果只是从课本上看这么一段话，加上老师的演示实验，你可能看不出什么东西来。但是如果你做了一些和这个实验有关的习题后，你就会发现这段话，包括这个实验，处处可出题，如果你对课本很熟悉，习惯发散联想的话，就会想到很多很多的知识。
首先，表面有煤油，说明钠的存放是在煤油中，不能存放在水中，原因很简单，和水会发生反应，而很多金属和水是不发生反应的，所以，和很多金属相比，它的性质是活泼的;用刀可以切，说明它的质地很软;放在水中，飘在水面，说明密度比水小;融化缩成小球，说明该反应是放热反应;有“嗤嗤”的响声，说明反应放出氢气，氢气局部燃烧，发出声音并推动钠在水面运动;生成溶液加入酚酞变红色，说明生成氢氧化钠。如果发散的话，就会有下面的问题：有哪些金属是放在煤油中的?答案是活泼的，不和水发生反应的，那么Li可以存放在煤油中吗?钠和水发生反应，产物是什么?如果把钠和酸反应，产物如何?如果把钠和盐溶液如硫酸铜溶液反应，产物又如何?
因此，当对书上的基本知识掌握熟练后，就有了发散的空间，那么你就可以成为出题老师，你就可以处处出题挖坑，你也可以知道别人的坑在哪里。
这是我所说的第二条，不要把书本扔在一边，再好的复习资料，都没有教材好。要学会挖掘课本中的宝藏，这才是学好化学的立身之本。
三、明确的概念
在做好第二条的基础之上，还需要完善第三条：明确的概念。
当刚开始看书的时候，很多知识点很可能是一知半解，并且当把书都读熟后，还是会发现很多题目不会做，还有的题目是看着会做，可是一做就错。这就说明，书本上的知识已经知道了，但是并不理解。所以我才要求对书上的概念，尤其是一些重要的，常考的概念，必须吃透它，不仅仅是知道它，还要懂它，理解它，最终应用它。
掌握一个概念的核心要素，就是要知道这个概念到底是做什么的，它可以解决那些问题，它的使用范围是什么?它最容易出陷阱的地方在哪里。下面再举一个例子说明下。
在老版的教材中，有关化学平衡的只有一个平衡的移动，化学平衡的相关内容属于大学无机化学内容，现在新教材把化学平衡的相关知识也添加进去。关于化学平衡，应该怎么去理解呢?
中学中的化学平衡主要涉及定性判断，很少有定量分析。要认识这个概念，按照教材中的内容，主要认识四点：浓度、温度、压强、催化剂。如果只是从这四个词去判断化学反应的移动，恐怕对付一些简单的题目还没有问题，但是涉及稍微复杂的内容，可能就不够了。那么怎么从这个概念中理解化学平衡的核心并且去很好的应用呢?这一块以后也会做专题介绍，这里就简单说一下，怎去理解才能抓住它的核心。
学高中化学的原则
1.手脑并用原则
(1)要明确化学学习是认识过程，艰苦的脑力劳动，别人是代替不了的。
(2)对教师来说，一方面要使学生能主动地学习，就要不断地使他们明确学习目的，提高学习兴趣，增强学习动机。引导学生认识到从事化学研究既有宏观的物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构和运动变化，还要学习各种基本技能。认识到学习时动手、动眼、动口又动脑的重要。自觉地全神贯注读、做、想练结合。并注意指导学生改进动脑又动手的方法，提高学生观察、思维、想象等能力。另一方面，要从心理学、生理学和信息论等方面，提高对主动学习的认识。如信息论认为，学习是信息通过各种感观进入大脑，进行编码、转换、储存、组合、反馈等一系列过程。就信息输入来说，有强有弱，当学习者高度主动自觉时，大脑皮层处于兴奋状态，就能主动调节感受器官，接受各种输入信息。
2.系统化和结构化原则
系统化和结构化原则，就是要求学生将所学的知识在头脑中形成一定的体系，成为他们的知识总体中的有机组成部分，而不是孤立的、不相联系的。因为只有系统化、结构化的知识，才易于转化成为能力，便于应用和学会学习的科学方法。它是感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理解的基础上，主观能动努力下逐步形成的。这是知识的进一步理解和加深，也是实验中运用知识前的必要过程。因此，在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分化学基础知识内部之间，以及化学与物理、数学、生物之间的逻辑联系。要十分重视和做好从已知到未知，新旧联系的系统化工作。使所学知识成为小系统、小结构，然后逐步成为大系统、大结构，达到系统化、结构化的要求。
3.学习与发展相统一原则
学习与发展相统一原则中的发展，包括能力、个性、辨证唯物主义观点和爱国主义思想等多个方面。根据化学学科特点，发展能力，培养观点问题。。要强调的是，这个原则要求在化学教学过程中，采取各种途径、方法、引导学生在学习中，有意识地，从自己实际出发，提高能力，培养观点。例如，自学能力较差，就要加强阅读练习，学会从阅读方法等方面入手，争取老师、同学的帮助逐步提高。对教师来说，学生的发展是不一样的。因此，要对学生的能力、观点、个性等方面作深入的调查研究，针对学生情况，发扬长处，克服缺点，因材施教。使学生不断发展，在更善于学习中，把学习效率与质量提高到一个新的水平。
4.及时强化原则
及时强化是学习和发展的需要。如，元素符号、分子式、化学方程式等化学用语是化学特有的。教学实践表明，化学用语没有学会和记住，是造成学生学习质量不高、学习发生困难的一个重要原因。及时强化，才能迁移应用。强化不是消极的重复和记忆，而是积极的为了进一步的学习与应用。
在课内外所采用的阅读教材、口头和书面练习，实验及讨论等各种实践活动都要给学生具体的帮助和检查督促，在提高学习效率和学习能力上下功夫。
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