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上高中的儿子不爱学习怎么办

欣怡分享

  几乎每个父母都有一颗盼子成龙,盼女成凤的心,面对高中的孩子不爱学习,这是一个重大打击,应该怎么办呢?以下是学习啦小编分享给大家的高中生不爱学习的应对方法,希望可以帮到你!

  高中生不爱学习的应对方法

  第一:父母要做出改变

  由于目前中国的教育体制,很多时候,家长对孩子的期望过高,除了关注孩子的学习成绩,其余的什么都不关注,给孩子造成的都是压力,而不是动力。

  因此,高中生父母要了解到这些情况,平时孩子在学校的压力就很大,孩子回家后要给孩子多鼓励,不要用成绩去论断孩子的一切。

  第二:不要和其他孩子比

  现在的家长喜欢和别人家的孩子做对比,别人的孩子都是好的,让自己的孩子学习,这样其实很让孩子没有面子。高中生了,更注重自己的面子,因此更不乐意家长再这么说,因此父母不要总是让自己的孩子成为别人家的孩子。

  高中生自身也是这样,我们学习是为了什么?就是为了考试吗?我们学到的知识在于运用,在于我们是否能够掌握,而不是用知识来和其他人攀比!除非你能每次都是第一名。因此学习不要比,而要找适合自己的方法,这样才能轻松一点。

  第三:正确对待老师的“比较”

  高中的班主任确实很辛苦,也不可能照顾到每个学生。老师,就要为学生负责,不要轻易的下结论:这个就是差生,学习不行,然后就批得一塌糊涂。教育要因人而异,不可能每个人都成为第一名。作为老师,要有自己的职业道德,不要把那些成绩不好的同学和有太大差距的好学生来对比。

  第四:高中生要有正确的自我意识

  厌学了,或者不想学习了,不可能只是口头简单的一句话,肯定有某种原因在里面,才导致了我们的厌学情绪。

  不想学习,感觉学习太累,而且还不知道将来要干什么,再加上自己的学习成绩、老师对于我们的态度,都会造成很多的困扰。

  但是我们对自己要有一个正确的认识,如果自己实在是成绩很差,就告诉自己不在于能不能学好,而在于能不能一点点的学进去知识,这对自己的以后来说,还是有用的。

  第五:找方法,事半功倍

  有时候,厌学也许是我们自己的问题。比如学习方法的问题,自己很努力,但就是不出成绩,也许是一直死记硬背,也每天花费了比别人多的多的时间去学习,但是这个结果却总是差强人意。

  当因为这个而产生了厌学情绪的话,就要学习赶紧改变自己的学习思路,可以请教老师,其他的学生,给自己一个指导,不要一个人总是这样埋头苦干。

  第六:学会减压,释放自己

  减压,说出来以后就要去做到了。我们面对的学习压力、升学压力有很多,每一天高强度的学习也会让我们很累,我们就要出去运动运动,减减压,去操场跑步,和同学一起散步,聊天都是一个不错的选择。

  应对高中生不爱学习的措施

  一、对产生不爱学习、厌学情绪的学生,作为教师、班主任,要时刻关注学生的闪光点,及时肯定表扬,满足这些高中生的自尊,以创造转化契机。对于学习差的高中生成长,教师绝不能一棒子打死,更不能讽刺挖苦不爱学习、厌学的高中生,要循循善诱地引导学生,坚持不懈地激励不爱学习、厌学高中生,以树立正确的舆论导向和良好的学风。

  二、随着高中学生年龄的增长,对有不爱学习、厌学的高中生来说不能要求的过高,要从其爱好和特长入手,找到一个突破点,帮助、指导不爱学习、厌学的高中生获得成功,进而再提出新的内容和要求,周而复始,既可以提高不爱学习、厌学的高中生增加学习的兴趣、消除厌学情绪,使高中生避免重复、无为的劳作,让学生轻松、愉快地学习,有利于扭转高中生的不爱学习、厌学现象。

  三、高中生的三分之一的时间是在家庭中度过的,因此,家长要尊重、关心、理解和信任孩子。支持高中生的兴趣、爱好和决定。

  有许多家长对高中生寄予厚望,过高的期望值,严厉的责骂,苛刻的要求,使家庭气氛紧张,造成了学生的逆反心理,也是学生不爱学习、厌学的主要原因,因此,家长要时常关注高中生的心理,让高中生有一个温馨、快乐的家,解除压力,才能快乐学习。

  高三对每个高中生而言都是最重要的,这可以说是改变他们人生的第一个转折点,每个高中生内心都向往考上个好大学,但是高三的学习紧张、学习压力、若不及时得到放松与解决,很容易出现厌学的情况,所以高三老师及家长要及时鼓励学生,让他对自己充满信心,这样更有利于孩子的学习。因此若要改变高中生厌学情况,需要家长、老师、学生的共同努力。

  高中生不爱学习的表现

  表现一:推脱责任

  把简单的失败的原因推向外部,而不能客观地分析学习成绩不良的主观和客观原因,检查自我,吸取教训。比如,常常把考试成绩不好归于老师讲课没有讲清,卷子印的不清楚,老师阅卷不公平等。

  其实自己心里对失败的原因很清楚,只是不敢正视自己的不足,用这种方式来掩盖自己的责任。

  表现二:精神胜利法

  具有厌学情绪的学生,在受到挫折时,不是分析原因,而是回避现实,想法改变周围人对自己的看法。往往容易沉湎于以往成功的回忆中。

  这些学生的行为方式、心理特征、思维活动都与自己的年龄不相称,这种自慰心理表明他们对学习有厌恶情绪。

  表现三:合理化

  孩子往往把自己学习上的失败变为合理化。当这些孩子达不到所规定的标准时,就否定或指责这个标准不合理,尽量找些看似合理的借口,使目前的失败趋于合理化,这样的自我安慰可以使孩子减少自我形象与受挫感的反差,避免激烈的内心冲突。

  表现四:自我保护

  学生在学习上受挫以后,会举出众多的受挫伙伴,表明自己与他人一样,并不是最差的,以推脱因受挫而产生的心理压力。实际上这是一种错误的社会化比较方式,是为了推脱责任,解脱心理压力。

  表现五:自我贬低

  一些厌学学生在学习成绩上遇到挫折后,自觉低人一等,极端自卑,感到自己在各个方面都不如别人。不能从科学地分析中坚信自己的学习能力,而自我怀疑,自我否定,认为自己的智力发育落后,不是学习的材料。

  目前的失败是由于自己的能力不如别人,失败也是自然的事情,这种情况是不能通过自己的努力来更改的。

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