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如何培养学生正确的学习习惯

欣怡分享

  现在的小学生,学习自觉性太差,没有老师、家长的监督都不会自觉学习,面对这种情况,应该如何培养学生正确的学习习惯?以下是学习啦小编分享给大家的学生正确学习习惯的培养方法,希望可以帮到你!

  学生正确学习习惯的培养方法

  1、家长以身作则

  模仿是孩子的天性,孩子模仿家长是潜移默化的。因此,家长在教育子女养成良好的行为习惯,首先要做到言传身教。家长自己在处理家庭中的事件时要做到有条不紊,言行一致,通过自己的榜样示范作用来引导子女。如果家长们本身做事虎头蛇尾,拖泥带水,即使是再教育子女,也只能是纸上谈兵,对子女没有什么实则上的帮助意义。

  2、给孩子树立学习的榜样

  以榜样人物来促进孩子养成良好的学习习惯,榜样可以来自书本、身边的同学、励志名人等,他们可以激发孩子学习的热情。

  3、严格要求,反复训练

  严格是指家长对每一种习惯(如写字姿势、看书姿势、检查作业等)都提出明确、具体的要求,让孩子清楚明白习惯的具体内容。例如,不要简单告诉孩子“好好写字”,而是应该告诉孩子“按正确笔顺,一笔一划工整地写字”。

  在训练孩子的习惯以前配以讲解和示范,并在必要时把具体动作或要求分解。尽量做到具体、明确、简单、易操作,使孩子有法可循。

  一定要持之以恒,孩子的学习习惯培养是一个长期的过程。

  4、与孩子制定详细的规则

  与孩子一起商定规则,解释清楚具体的规定,制定一个有吸引力、约束力的奖惩措施,并严格执行。

  5、定期反馈,让孩子了解自己的具体表现

  对孩子习惯的培养过程进行检查、评价,并告诉孩子哪里做对了,哪里做错了。家长的评价要使孩子明白是他的什么行为得到了赏识和肯定。家长要不失时机地给予奖励和肯定,这是刺激孩子再次表现好行为的正向强化物。

  学生正确学习习惯的培养建议

  1. 由“讲授”到“交流”的转变。

  讲授性的教学是老师讲学生听的模式,培养的是知识的容器,学生自然只会听不会自主学习。我们以往在提问时是只关心学生回答的准确性,而不是很关心他们透露出的信息,教师若能在倾听学生发言的基础上给予回应,从细节上关心学生,学生感受到了老师的关怀,就能与老师有更多的交流,遇到问题也就能主动请教老师。

  2. 由“教材”到“学材”的转变。

  我们真正关注了学生的发展,就知道学生不可能都是一个模子刻出来的,存在很大的差异性。面对不同的学生,决不能运用同样的教学方法,我们要从学生的需求出发,在完成教学目标的基础上适当地调整我们的教学活动。比如,我年所教的班级喜欢交流,发言踊跃,我就经常采取小组合作交流的方式,让他们互帮互学,取长补短,更多培养他们的合作精神。若学生们喜欢表演,好动,我就经常采用表演的方式,让他们在所创设的情景中灵活运用,增强合作意识。

  3. 由“接球”到“发球”的转变。

  这就对我们教师提出了更高的要求,要让孩子们由“接受性学习”转变为“自主性学习”,由“要我学”转变为“我要学”,由被动接受转变为主动提问。我们只有关注学生学习过程,通过优化与细化教学设计促进学生主动思考、主动参与。

  不论如何进行教与学的转变,我们首先要考虑的是怎样才能更好的帮学生养成良好的学习习惯。通过转变教学方法,教会学生学习,让学生养成良好的学习习惯。故此,通过学习他人的长处,我们可以从以下几方面来进行习惯的养成:

  学生正确的学习习惯有哪些

  (1)主动学习的习惯

  别人不督促能主动学习,一学习就要求自己立刻进入状态,力求高效率的利用每一分钟学习时间。要有意识地集中自己的注意力用于学习,并能坚持始终。

  (2)及时完成规定的学习任务的习惯

  要在规定的时间完成规定的学习任务。把每个规定的学习时间分成若干时间段,根据学习内容,为每个时间段规定具体的学习任务,并要求自己必须在一个时间段内完成一个具体的学习任务。这样做,可以减少乃至避免学习时走神或注意力涣散的情况,有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后,产生一种成功的喜悦,使自己愉快地投入到下一时间段的学习中去。

  (3) 各学科全面发展,不偏科的习惯

  现代社会迫切需要的是发展全面的复合型人才,所以要求中学生要全面发展,不能偏科。这就要求中学生对自己不喜欢的学科更要努力学习,在学习中不断提高兴趣。对不喜欢的学科或基础比较薄弱的学科,可以适当降低标准,根据自己的实际情况,确立经过努力完全可以实现的初期目标、中期目标、远期目标,然后要求自己去完成。这是克服偏科现象的有效方法。

  (4)预习的习惯

  课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容,认真研读,理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习,对有关问题加以认真思考,把不懂的问题做好标记,以便课上有重点地去听、去学、去练。

  (5)认真听课的习惯

  上课时,老师不仅用语言传递信息,还会用动作、表情传递信息,用眼神与学生交流。因此,学生上课必须盯着老师听,跟着老师想,调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习,是学习效率高低的关键性因素。上课要做到情绪饱满,精力集中;抓住重点,弄清关键;主动参与,思考分析;大胆发言,展示思维。

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