如何调动孩子学习英语的兴趣
一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、并会在实践中产生愉快的情绪和体验。以下是学习啦小编分享给大家的调动孩子学习英语兴趣的方法的资料，希望可以帮到你!
调动孩子学习英语兴趣的方法
第一，让孩子做小老师。做一个小老师不仅提高孩子的责任感和自信心，而且还激发了孩子对学习的兴趣和进一步钻研的动机。在教习的过程中，如果遇到了自己也不懂的地方，孩子会更加主动地寻求答案。
因此，不妨鼓励你的孩子充当其他孩子或者自己的小老师。实践证明，这招很管用，当然这也需要家长很好的配合。切忌家长过于急躁，在孩子不会的情况下训斥孩子，这回极大的打击孩子的信心。
第二，告诉孩子解决问题的方法。孩子在学习中难免会遇到不会的，如果每次都是直接告诉孩子答案，部分孩子逐渐就会形成依赖，所以告诉孩子自己解决问题的方法，让孩子自己成长。
1.请求英语老师的帮助，打电话或发短信，发微信，哪个单词哪个句子不会的直接可以询问。这样的孩子会给老师留下不错的印象，好学好问，问题又得到很好解决。
2.请求其他孩子的帮助。学习委员，班长，组长，班里第一名，哈哈，打打电话，聊聊天，问一下问题，促进和同学间的关系，有解决了问题。
3.用网络解决。电脑，手机，ipad等等之类的现代工具都很好，下载有道词典之类的学习翻译软件都会很好用。
4.这是目前大多数学校建议用的，专门给孩子学习方面用的，里面的功能很强大，有不会的题目，拍个照片发在问题里面，立马就有人回复你，是比较先进的一种工具。
小点的孩子可以建议用前两个建议，大点的孩子可以考虑后面两个建议。
第三，引导孩子看英语绘本或者跟英语有关的节目。最近湖南台的《花儿与少年》节目是在英国伦敦拍摄的，具有丰富的文化背景，可以建议孩子多关注一下。
其实，只要做好以上几点，孩子在英语学习中不会遇到什么障碍，孩子的兴趣会持续下来的。
另外建议，把学习英语看得很功利，总要测单词，考语法，比进度，孩子很容易产生厌学情绪。但是，如果我们把英语当作孩子认知这个世界、与我们亲情互动的一份经历，孩子的体验就一定会不一样。
如何激发少儿学习英语的兴趣
一、 直观教学 眼见为实 人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。俗话说：“百闻不如一见。”我在教学过程中准备了各种各样的单词卡片、头饰、图片等，在教每一个新单词学生都能亲眼看见，这样也不需要花时间去解释含义。如：我在教动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
二、 因材施教 情景教学 《灵通少儿英语》这套教材的内容编排非常适合小学生的学习特点，但是针对缺乏英语语言环境，在课外学生也没有听、说的机会，我就多给学生提供“习得”的机会，并非让他们有意识地学习，而是一种“无意识、无压力、无包袱”的学习氛围，让学生在不知不觉中受益，这就需要打破课堂常规，不限于传统课堂上的知识传授，在课堂上创造真实情景，让学生 在真实环境中习得语言。如：我在教“Sorry. That’s OK.” “Are you ready? Yes.” 这组对话时，我利用小学生喜欢玩的特点，上课拿出几个海滨球，告诉大家这节课老师想带你们一起玩球，学生都跳跃起来，非常高兴。然后我请一位学生到前面，我笑着问：“Are you ready?”而且从表情、神态中尽量流露出含义，但不讲出来。提示学生可以回答：“ Yes or No.”然后把球抛给他，故意抛得太高，让他接不到，我很悲伤地说：“Sorry.”引导他说：“That’s OK.”随着活动继续开展，同样的语言用在不同的学生身上，学生在反复感受语言的过程中，已不经意地领悟出这段对话的具体含义。再请一位接受能力强的学生代替老师的角色，然后不断换人，这样全班就在玩球的过程中逐渐掌握了这组对话。
三、 玩中有学 学中有玩 爱玩是孩子的本性。我就利用这一点，注意让学生在各种游戏中慢慢习得单词，而不是死记硬背单词。我把要掌握的单词以图片、头饰、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。在他们对很多的单词 似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，如Pass the card (传卡片)、Do the action (听指令做动作)、Find your friend (找朋友)、Draw and Color (画一画 涂一涂) 等，在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。如在教Unit 1的单词时，我让学生模仿各种动物的叫声或动作，孩子学得意趣盎然，我也教得轻松自如，单词的传授就在欢快的游戏中完成了。有时我让学生边唱边玩来学习新知，愉快的歌声会让孩子忘记这是在学习，从而更轻松地学到知识。
四、 充满信任 充满自信 对于孩子来说，批评是一种阻碍其发展的因素。孩子一旦受到了批评，他就会觉得自己在这方面不行，对这门学科产生恐惧感，也就不会积极参于课堂的教学活动，所以从小不仅要培养学生学习英语的兴趣，更要设法消除孩子生理、心理障碍。俗话说：“自己是最大的敌人。”只有战胜自己，才能获得胜利。所以在课堂教学中，鼓励性的话语对于小学生来说很重要，让他们在学习过程中获得一定的成就感，培养孩子对英语的自信心，这样他们才有信心继续学下去。如：在复习单词时，我请了一位上课很少发言的孩子，她非常紧张，不敢回答。我一直用信任的眼光看着她，并对她说：“I believe you.”遇到她回答不上来的，我就请其他同学帮忙，发扬友爱互助的精神，这样也打破了孩子回答不上来的尴尬局面，之后同学们都以热烈的掌声鼓励她，此后，每节课她都积极发言。在教学的过程中，我还为学生准备了各种精美的奖品，满足孩子的成就感，鼓励他们努力学习英语。经过尝试，我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。课堂的活力是由学生自身参与才能产生的，充分发挥学生的主体地位。短短的一期班下来，学生认识一些常用单词，能进行简短对话，掌握日常礼貌用语。我坚信一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松!
激发孩子学习兴趣的策略
一、求新求变策略
新鲜的东西容易引起兴趣，这已是常理。
美国心理学家赫尔森认为：对于一种刺激重复多次而达到一定的水平后，便失掉它开始时引起兴趣的效力。我们教学就该常教常新，以“新”来吸引学生。
适当地掌握教学进度，在可接受的范围内，不失时机地把学生引向一个又一个新的知识台阶，使学生总是保持吸收新知识的新鲜感。
教学手段方法要不断更新，富有变化。不同的课型、不同的内容可以变换教法，即使同一课中，也要使设计有节奏、有起伏，动静、张弛、收放、疏密对比转化，读读、讲讲、练练、议议交叉运用，各种教学媒体各得其所，恰到好处，切忌单调枯燥乏味。
教学内容也要富有变化，比如一题多解，突破常规的传统的解法，求异思维，探索新的多种解法;一题多变，在变化中产生新的疑问，激发新的求知欲望。布置作业切忌重复式的机械性的训练。
二、以“奇”取胜策略
好奇心人皆有之。所谓“奇”，就是某一事物所表现的状态异乎寻常，大大超乎人们的想象和原有的经验，这种新的刺激与原有认知之间的极大反差，引起高度的兴奋，产生质疑和释疑的强烈冲动。我们教学如果能以“奇”取胜，就能收到意想不到的好效果。有位数学教师在教“对数”之前，提出一个问题：把一张纸折叠32次后有多高?同学纷纷猜测。有的说有桌子那么高，有的说有一个人那么高……教师说：有珠穆朗玛峰那么高呢!“这怎么可能呢?”大家感到无比的惊奇。于是教师叫大家算看看。折叠32次后的厚度应为纸的厚度乘以232，这时学生又难住了。怎样才能解决这个问题呢?……这个引入设计就是以奇吸引学生，激发学生极大的兴趣。总之，新奇的课堂设计，奇妙的教学语言，奇异的事物和奇怪的现象，新奇的解法，奇特的活动都会调动学生的好奇心，把学生引向趣味盎然的学习境界。
三、竞争激励策略
一般来说，青少年都有争强好胜的心理。这种心理如果引导得当、会转化为学习的动力。在教学过程的某些环节，可以适当地引入竞争的机制。各式各样的竞赛常常使人忘掉犹豫、忘掉自卑，竞赛可以刺激大脑的活动，竞赛造成热烈气氛。魏书生当班主任时，组织学生开展课外活动，每周都有一天下午是竞赛时间。他选择一首诗让学生在3分钟内背诵，看谁背得快，结果有的人2分钟就背出来了。为什么效率这么高?同学们说：“因为是竞赛，把吃奶劲都使出来了。”有一次举行数学竞赛：在一小时内，把一本数学书里的42道应用题全部列出方程来，看谁列得好、快、准。尽管比赛没有奖品，可比起来热火朝天，同学们评价说：每个人都获得一份奖赏——集中全力，紧张思维时的幸福感。魏书生正是充分发挥了学生这种好胜向上心理的有利优势。当然，老师也要注意引导得当，强化协作、互助的集体主义精神和积极向上的学习风气。
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