学习啦>学习方法>通用学习方法>学习经验>

如何提升学生的学习兴趣

威敏分享

  在现在的学生中,普遍地存在着缺乏学习兴趣的现象,这会直接导致学习动力不足,进而影响整个学习状态,下面学习啦小编收集了一些关于提升学生的学习兴趣方法,希望对你有帮助

  提升学生的学习兴趣方法篇一

  首先,要紧扣学科的特点,挖掘出学科的知识魅力。在现行的学校教育中,学生的学习成绩成为了评估和衡量学生的主要甚至是唯一标准,在这个评价体系中,分数高的能够获得肯定的学生只是少数,在这种体系下,学生的自我价值感很微弱,久而久之就会丧失学习兴趣,即使有兴趣也只是分数和名次的兴趣,而作为纯粹知识的魅力也黯然失色,已经不能引起学生的兴趣,学习的意义也被简单化和工具化。

  作为一门学科,它存在的意义不仅仅是用来评价学生,他本身也有独立的意义,对于语文学科来讲,它既有工具性又有人文性。在语文的教学中要始终注意这一点,作为语言工具的语文,要让学生感觉到自己能用恰当的语言表达自己的生活,能够感受到汉语的魅力所在,这样学生才能有语言所带来的兴趣,在“一对一”教学实践中,我就经常运用一些鲜活的网络语言;作为有人文性的语文,要让学生在汉语阅读中感悟社会人生,体会自己成长中的酸甜苦辣,在“一对一”教学实践中,我也经常让学生表达自己的真实感受,比如在某篇阅读中,作者用“鹅黄色”表达自己对自己童年生活的回忆,我让学生表达一下自己的生活是什么颜色,学生的感觉被激活了,出现了丰富多彩的答案。自身的感受是学生内在的心理需要,而只有我们迎合了学生的这种需要才能引起学生的兴趣。

  其次,教学的语言要富有魅力。这里的语言包括老师所说的话和所呈现出的形象气质和精神面貌。在各种纸质传媒、电子传媒和网络传媒的影响下,学生的语言更富有娱乐精神和嘻哈气息,所以,学生乐于接受鲜活幽默的教学语言。我们所学习的知识本身是“干货”,有营养,但是往往看相不好,味道不鲜美。但好的老师就会像一位高明的厨师,烹制出色香味俱全的佳肴,而教学语言就是这调味品,知识就是原材料,放调料那就要看厨师掌握好火候了。这样一来,有营养的美味就可以下肚了。而鲜活幽默的语言就像是油盐等基本调料,几乎是每盘菜都要放的。学生不是好的食客,往往不吃有营养但不好吃的菜,要的是刺激味蕾,但好的厨师一定会做出既美味又有营养的菜肴的。而幽默的语言能让学生在愉快的氛围中学习,像轻松俏皮而又不失内涵的网络语言就是很好的借鉴,所以与其使劲地“填鸭”,不如用鸭食的香味来引诱鸭子。教学的语调要有抑扬顿挫,这样能让学生的思维激荡起来,就像用一些开胃的调料一样。当然,学生这个“食客”是很挑剔的,正所谓众口难调,但是“厨艺”是可以精益求精的。

  再次,要关注学生学习以外的兴趣。正所谓头疼医脚,对于学习兴趣不高的学生,要单方面从学习入手,让他体验学习的乐趣是很难的,而这类学生往往其他的兴趣很多,那么这些兴趣就是我们的突破口。作为学生的老师,不能够只是关注学生的学习状况,而要关注他的整个生活,关注他的快乐所在,只有这样,老师才能够拉近与学生的距离,让学生给老师分享他的生活乐趣,进而才能够让老师给他分享学习的快乐。在教学实践中,有一位学生学习兴趣不高,但很喜欢篮球,而刚好我也比较喜欢篮球,在课余时间可以和他聊一聊NBA的赛况,聊一聊他喜欢的火箭队,聊一聊科比等球星,聊一聊精彩扣篮等等,久而久之他就把我当朋友了,语文学习的主动性也强多了。学生的兴趣是多种多样的,我们知道的也是有限的,但我们可以尝试着了解学生所关注的东西,倾听学生讲述他所关注的东西。

  提升学生的学习兴趣方法篇二

  一、关心爱护学生,培养良好的师生关系

  师生关系的建立和发展,必须以师生相互认知和了解为基础,了解和认识学生,是教师施教的前提。已有的事实表明,对学生了如指掌,是教师施教成功、与学生和谐相处的基本条件之一。学生对教师的认识和了解,则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一,也是影响学生学习积极性的重要因素之一。学生爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,同时带有较强的“亲师性”。如果他们比较喜欢哪个老师,他们就会比较喜欢该老师所任教的课目,会花力气、花功夫去学,成绩自然就比较好,反之,如果他们不喜欢某个教师,那么他们就会不喜欢学该老师所任教的课,甚至产生消极抵触的心理,成绩自然一落千丈。因此,老师与学生朝夕相处,不能靠一时的“做秀”是来打动学生,要真正的放下架子,走到学生中去,和学生打成一片,关心爱护学生,尊重学生,与学生真心交流,用真诚赢得学生。把自己塑造成学生心目中一个可亲可近的亲密朋友。同时,对于他们的缺点和错误在批评的时候要注意批评的方式方法。要在不伤他们自尊心,不侮辱他们人格的同时,让他们从内心感到教师的批评是诚挚的爱,是由衷的爱护和帮助。这样,师生才能关系和谐,感情融洽,学生才会真正的从心里接纳你,兴趣盎然地进行学习。

  二、让学生体验成功的乐趣

  心理学研究表明,成功的体验可以使人增强信心、克服自卑感,淡化挫折、失败带来的心理压力。人们从事任何的活动,都有一种要达到目的的愿望,当活动取得成功,愿望达到的时候,就会有一种心理上的成就感。这种成就感,又产生一种追求,想继续取得成功的需要,产生了进一步的动机和兴趣。学习也是如此,缺乏学习动机和兴趣,学习上便很少取得成功。如果我们帮助他取得一点成绩,并给以鼓励和支持,使他转苦为乐,这就会造成他们学习转变的开始。课堂教学中,教师评价的好与坏将会影响到学生继续学习的积极性。评价得好,会进一步激发学生的学习积极性,拓宽思路,有利于更好的掌握下一知识;评价不得体,会挫伤学生的积极性,学生会失去信心,对于积极性甚至是毁灭性的打击。因此,在教学中,教师应避免直接的否定评价,应采取得体、鼓励性的评价。学生答题正确时,要加以鼓励,如“你真棒”“very good”;出现错误时,应给予指导;思维受阻时,应善于启发诱导,如“你思维很敏捷,再想一想?能否说得更完美些。”“很好!你有动脑筋,下次再接再厉”“大家起来帮助他。”等。促使学生获得成功,使之体验到学习的快乐和成功。对于基础较差的学生,在课堂上可以把一些简单的问题留给他们,让他们品尝到成功的喜悦,产生学习的积极性。法国的雕塑艺术大师罗丹说过的“美是到处有的。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现”。因此,教师不能用一把尺子、从一个方面对所有的学生进行分等,这种评价方法不能真实地反映每一个学生的真实情况,而是应该针对学生个体的不同的学习情况,制定不同的学习目标。当学生有达到目标时,教师应当不吝啬表扬,在不同的场合给予鼓励和赞赏;对于没有达到预定目标的学生,我们应该帮助其分析原因,如一张考卷;我们可以根据上面的失分情况,帮助其分析哪些是他不应该失分的题,哪些是他由于知识掌握缺漏造成的失分,从而找到解决问题的办法,帮助其重新建立自信心。同时,对于考试成绩没有达标的同学,我们可以采用“借贷”制,比如:某个学生的目标是定80分,结果只考了79分,那么我们可以先“贷”给他1分,但是要求他在下一次考试的时候,除了要达到80分的目标外,还要“还”上1分,这样即让学生尝到了成功的喜悦,同时也让他们有了更进一步的动机和兴趣。

  三、增强趣味性培养学生的学习兴趣

  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”传统的教学模式和方法比较呆板,黑板加粉笔,教师在上面讲,学生在下面听,学生的地位消极被动,教学氛围沉闷,久而久之,学生就会失去学习的兴趣。因此,教师在教学中应当让学生感到有趣和新奇,吸引学生的注意力。这就要求教师在教学过程中充分利用图片、模型、投影、幻灯、录像、多媒体课件等来丰富课堂教学。如,在讲授甲午中日海战时,先让学生观看一段甲午中日海战的录像,这样就使学生对这场战争有一个直观的印象;在讲到为什么中国会失败时,再让学生观看截取的有关的录像片段后让学生进行归纳和总结。这样能够更直观地向学生呈现抽象的、不易理解的材料,激发学生的想象,变抽象为具体,从而使教学活动教得生动、学得活泼、练得扎实。总之,激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习情感态度,是提高学生学习成绩的重要因素。

  提升学生的学习兴趣方法篇三

  一、问题情境的创设可以激发学生学习的兴趣

  好奇是儿童的天赋,兴趣是最好的老师。创设问题情境可以唤起学生的有意注意,调动思维的积极性和主动性,使学生乐学善学。如:“三角形面积的计算”这一课的教学,可设计两幅图形:一个平行四边形和一个三角形,让学生比较它们的面积,观察它们的大小,并议一议、谈一谈,使整个课堂气氛十分活跃。到底谁说的算,学生急于找到答案。这样,造成人人渴望解开奥秘的心理状态,激发学生学习新知的强烈兴趣。

  二、融洽的师生关系可培养学生的学习兴趣。

  教师教学成功,学生学得愉快,建立一个和谐融洽的师生关系很重要。数学是一门比较抽象的学科是符号数字推理与运算的结合。要使学生喜欢数学达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。让学生喜欢数学,平时注意一言一行都关心爱护学生,平等对待学生,不要走进教室不是扳着脸孔,而是把“微笑”带进课堂,使学生感到老师不是来训斥我们,而是给我们传授知识来的。在教学中教师应真正把学生当作学习的主体,以谈话的方式进行教学,充分发挥民主,创造轻松的环境,让学生多说、多动手、多表扬、少批评,设计有不同难度的问题让不同层次的学生回答,让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。练习时遇到疑难问题时与学生展开讨论,为他们解难,使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生,不讽刺,不挖苦,和他们一起找根源耐心辅导。这样增进了我和学生间的感情,融洽师生关系。兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。

  三、利用学具操作,媒体教学,反馈信息,可培养学生学习的兴趣

  利用学具操作,创设参与条件,面向全体学生,让他们由好带差,互相鼓励、互相促进,是贯彻落实主体教学的重要措施。如:在推导“三角形面积的计算”公式时,可把学生分成几组,先由学生把长方形和四边形分别剪一刀,使他们分别变成两个三角形,然后让学生观察思考,讨论剪出的每个三角形的形状大小和面积,然后拼一拼。这时学生会有所思,津津乐道,提高自学效果,并得出结论。这样,让学生边操作,边展开小组合作学习,交流,讨论,学生在轻松愉快的活动中掌握了抽象的概念,学得积极主动,思维随之展开,兴趣随之激起。与此同时,给学生创设动脑、动口、动手的条件和机会。通过学生剪剪,拼拼,议议的过程中,推导出三角形面积的计算公式,真正体验了学生在学习上的主体能动作用。

  四、精心设疑质疑可培养学生学习的兴趣。

  “学起于思,思起于疑”。学生因为对某些现象觉得奇怪,不明白究竟是为什么,进而产生强烈的求知欲,就会全身心地投入到学习中去。精心设计的课堂提问可能将学生的思维状态进入到“最近发展区”,激发学生的思维兴趣。如:教“商不变的性质时,教师可在学生经过讨论得出结论并进行基本练习后,出示下面两道题:①1050÷25= ②3500÷125= 。教师指出这两道题直接口算是有一定的困难,但如果把今天学到的知识灵活应用,同样可以很快地计算出结果。这问题及时掀起学习的热潮,学生展开讨论,很快就得出正确的答案:①1050÷25=4200÷100=42;②3500÷125=28000÷1000=28.在教学中,教师有目的地有意识地设障立疑,使学生在教师的诱导下,始终处于积极思维状态,成为学习的主人,培养了学习的兴趣。

  五、课堂教学应多样化,这样才能培养学生的学习兴趣。

  根据小学生的年龄特点和小学教材内容,课堂教学不能采取单一形式,否则会使学生感到枯燥无味,激发不了学生的学习兴趣,因此,教师应采取多种教法,使课堂教学多样化。如:采取直观式、竞赛式、讨论式等,调动学生的学习兴趣。
猜你感兴趣:

1.提高学生学习兴趣的方法

2.如何培养小学生的学习兴趣

3.怎么培养学生学习兴趣

4.怎样培养学生的学习兴趣

5.怎样培养学习兴趣

6.教师如何提高学生的学习兴趣

    3010622