怎样上好小学语文试卷评讲课
语文试卷评讲课有其自身的特点，是语文教学中的重要环节。那么怎样上好小学语文试卷评讲课呢?一起来跟小编了解下吧。
怎样上好小学语文试卷评讲课
一、要关注语文试卷评讲课存在的问题
教师往往会把主要精力放在研究教学方法和讲授新课上，忽视了对试卷评讲课的重视。有些教师认为试卷评讲课就是给学生对答案，只要把答案写在黑板上，或把试卷从头到尾地讲一遍，机械式地重复答题过程就草草了事;还有些教师只注重知识的讲解，让学生被动接受，没给学生留出太多独立思考的时间，他们常常就题论题，不能很好地举一反三，这样就达不到巩固知识的效果。教师控制整个试卷评讲的节奏，滔滔不绝地向学生灌输信息，学生只有被动听讲，这样容易使学生对单调的评讲课感到厌烦，学生的主体性得不到发挥，失去课堂教学应有的活力与感染力。
二、要把握好试卷评讲的两个原则
首先要遵循讲评的及时性原则。每次测试完，教师要及时地对试卷进行评改，学生对自己刚做完的试卷仍然记忆犹新，教师应趁热打铁地把信息反馈给学生，让学生在记忆保持的状态下，了解自己的对知识的掌握情况，可以留下宽松的时间让学生进行反思，对自己存在的问题进行改正。
其次要遵循试卷评讲的针对性原则。如果是一题一题地评讲，虽然达到面面俱到的效果，但是这样会大大浪费课堂时间，也会使课堂变得平淡乏味，激不起学生学习语文的兴趣。所以，在评讲试卷时，教师要选取有代表性、针对性地问题，进行重点问题重点分析，这样才能收到事半功倍的效果。对错误率低的题目，可以一点而过或课后个别辅导，真正体现因题施教的教学方法。
三、要做好试卷评讲前的准备工作
有效的试卷评讲工作要求教师在课前精心准备，对试题进行分析，做到心中有数。试卷评讲前，老师要对试卷要考查的重要知识点、所占比例、试题的难易程度、命题思路以及答题技巧进行全面地分析。还要引导学生做好对答题的自我分析，教师要把参考答案和错误统计表发给学生，让学生找出自己失分的原因，把错误分析表集中后交给老师，再由教师进行归纳总结，找出学生错误率高的题目。经过师评、自评、再师评的评讲过程，不仅可以训练学生的自我分析问题的能力，还培养他们自我解决问题的能力。
四、要优化评讲过程
教师在讲评试卷时，要善于营造宽松的课堂氛围，对学生要以鼓励为主，批评为辅。从试卷中找到学生的闪光点，提高学生的自信心，激发他们好学习、爱学习的兴趣。试卷评讲切忌借题发挥，挖苦学生。要在与学生分享成功的同时，帮助学生坦然面对挫折和失败，帮助他们化解心理负担，培养积极向上的学习态度。讲评试卷过程中，教师要充分挖掘学生的潜力，让他们养成自我分析、自我点评的好习惯，让他们发挥自己的主体性，养成主动地提出问题、大胆地分析问题、积极地解决问题的好习惯。
教师要运用举一反三、灵活多变的教学模式，激发学生积极思考问题，加深对知识点的认识和了解，培养学生触类旁通的能力，让学生牢固掌握和运用知识，发展其思维能力。教师还要启发学生的解题思路，让学生探究题目所考查的知识点以及解决这些知识点的方法和技巧。比如：要在答题前准确理解题目的答题要求，理清语境与文意，上下文之间的联系，注意文章的首段末段，段落的首句和最后句，找准信息提示，进行比较分析。进而减少解题的盲目性，提高解题的正确性。
五、要重视评讲后的反思工作
试卷评讲后要给学生留有一定的时间，理清自己的失分点、认清自己未掌握的知识点。整理错题难题、进行查阅反思，避免以后再犯类似的错误。教师还要总结学生在试卷中存在的问题，把这些问题记录下来，为下次考试做好准备。此外，教师还要对容易出错的知识点，进行补偿练习，让学生深刻地掌握评讲过程中的重点和难点。
小学语文句子训练方法
一、让学生多读多说
语文是一门语言学科，教师要想学生有一个有效的句子训练，就需要学生在课堂上多读多说，培养他们的语感，这样才能让学生正确的运用句子，表达自己的情感。笔者在教学时发现那些说话不着边际的学生绝大部分是不积极参与课堂的学生，他们在学习的过程中不愿意说话，不愿意回答问题，这样子就导致别人对他的想法一无所知，而且他们长时间的不与人交流，导致自己的语言表达能力降低，说出来的话都变得不规范、不准确了。因此笔者在接下来的教学中都是要求学生多读多说的，鼓励他们多次品读那些文章中的优美句子，将自己的感悟大胆地说出来。
如学习《天鹅的故事》的时候，文章中“突然，一只个儿特别大的的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”“它们干的那样齐心，那样欢快!”“就像那激动人心的劳动号子：‘兄弟们哪，加油!齐心干哪，加油!’”这些对天鹅具体描写的句子非常生动形象，为了让学生体会这些句子的优美生动之处，我就要求学生将这些句子多读几遍，考虑这些句子用了哪些修辞手法，仔细感悟句子中的情感，然后鼓励他们将自己的感想大胆地说出来。
二、多做扩句缩句训练
扩句缩句练习是小学句子训练中非常有效的一种方式，这种训练可以帮助学生认清句子的结构，知道句子中重要的部分是什么，知道句子中的修饰部分是什么，因此教师在教学的过程中要多给学生进行这方面的训练。
(一)扩句练习
扩句训练是让学生在表达基本意思的基础上再进一步的修饰句子，让句子表达的意思更生动形象。比如对“我看着这一幕”进行扩句，需要注意题目中的主语我，不能够更改主语为我们，然后考虑什么样的我，怎么样的一幕，如何看这一幕。改完之后为“瘦弱的我静静地看着这悲伤地一幕”这样就可以训练学生的语言表达能力，让他们的语言表达更生动形象。
(二)缩句练习
缩句训练就是让学生找到句子的主干，学生在这样的训练中可以提高他们的语言概括能力。比如对“我时常怀着深深的感激之情思念着我父母。”进行缩句，就是找出主干词汇‘我’‘思念’‘父母’，将怀着深深的感激之情去掉，最后变成“ 我思念着父母”。这样的训练可以帮助学生在阅读中快速找出文章的主体内容，提高他们的阅读速度。
三、课堂进行句子训练游戏
小学生是活泼好动的，教师在课堂上陪学生玩句子训练的游戏可以有效地提高自己的教学效率。教师在教学的过程中应该抓住学生童年游戏的旋律，将课堂上的词句训练带入这个旋律中，提高学生上课的积极性和主动性，帮助学生更好地学习。比如，教师在课堂上进行“把字句”“被字句”转换教学时，可以让学生两两一组进行句子转换游戏，一个学生说“把字句”，一个学生说“被字句”，看两名学生谁先被难住。这种竞争性的游戏方式可以让学生在保持愉快心情的同时掌握住两种句型转换的要点。
四、多媒体教学法
新时代的语文课堂是非常先进的，教师要学会运用多媒体来配合自己的课堂教学，来提高自己的课堂效率。多媒体课堂的优势就是它可以用视频、图片、音乐等方式来让学生直观地体会那些句子中的抽象画面及情感。比如在学习《秦兵马俑》《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》这些课文时，学生可能由于没有去过这些地方而不能领悟课文中那些描写这些地方壮观场面的句子，这时我们教师就可以利用多媒体教学将这些名胜古迹的视频资料放给学生看，帮助他们理解文章中的句子，这样子的教学模式非常有利于学生的句子训练。
五、句型转换法
语文的魅力就是可以用不同的方式来表达同样的意思，教师在平时的教学中可以训练学生句型转换的能力，比如在课堂教学中将疑问句转换成陈述句来帮助学生理解。小学生的逻辑转换能力并不强，他们有时并不能理解疑问句表达的意思，但是他们可以理解陈述句的意思，我们教师就可以利用这点来对学生进行句子训练。例如在学习《小稻秧脱险记》中“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”就可以转换成“我刚搬到大田来，正需要营养，我不能交给你们。”让学生在理解意思的同时分辨出两种句型所蕴含的不同语气，感悟那种句型表达情感更加强烈。
