班主任怎样利用家长会指导家庭教育
作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。那么，班主任怎样利用家长会指导家庭教育呢?
一、明确家长会目的
开家长会的目的，不只是让家长了解孩子的学习成绩，更重要的是从学校和教师那里了解并掌握孩子的心理变化过程，使家长真正走进孩子的心灵，成为孩子的知心长辈和朋友，使学校教育和家庭教育有机结合起来，最终促进孩子身心健康成长。我们的家长会，有很多是因为孩子出了纪律问题、思想问题，或者是学习不好，才反映给家长，让家长去教育帮助孩子。结果，孩子产生逆反心理，家长又不知道该怎么办。反复的次数多了，有的家长采取强制措施，甚至打骂孩子，有的家长则采取放弃不管的态度。这也是家庭教育容易出现的一个误区，只有提高家长的家庭教育素养，才能确保孩子在学校、家庭中健康成长。
我们开家长会的目的是很明确的，但实现过程比较复杂，涉及到学校、家长、学生之间各种关系的处理，家长会后出现打骂孩子，严加限制孩子活动的种种现象，这并不代表家长会本身有什么不好，关键是要看学校采取什么形式来开，家长又该如何处理从家长会上获取的信息。家长会后父母打骂、管制孩子活动的情况说明，我们的家庭教育在理论指导和具体实践中也存在着问题，这也是家长会不能达到预期目的的一个重要因素。学校应该通过家长会以及个别交流等途径，把家庭教育的科学知识教给家长，帮助家长提高家庭教育素养，使家庭教育成为一种理性行为。
我们在教育过程中就发现，家庭教育这一环节在整个教育中比较薄弱。很多家长不知道孩子到底需要什么，其实对孩子来说，家长的呵护，同他们情感的交流、思想的沟通是最重要的。许多家长望子成龙、望女成凤，把希望全寄托在学校、教师身上，只重视对孩子智力的培养，忽略了对孩子非智力因素的开发。有人对成功人士作过调查，发现他们的成功除了本专业出色外，还具有渊博的知识和广泛的兴趣，这些都与他们从小所受的家庭教育与生长环境密切相关。非智力因素如意志、性格、情感、兴趣等等十分重要，这些因素的培养离不开父母，离不开家庭教育。
二、家长会要形式多样
很多家长会的基本程序是：校长向家长们灌输些怎样教育孩子的大道理;班主任向家长们介绍学生的基本学习状况并指点他们如何辅导孩子们提出建议和要求;发本班乃至全校同年级学生成绩排名表，有的甚至在排名表表头美其名曰“龙虎榜”，意为校园是一块龙争虎斗的地盘。
这样的家长会，使得校长成为“名誉家长”，班主任成了“第一家长”，各科任教师成了“第二家长”，成绩表成了不发言的“实权家长”，父母成了“末位家长”。在这么多“家长”的管束下，我们的孩子怎能充分发挥自己的潜能，怎能自由健康地成长呢?
家长会这样开，显然是不合适的。看了“龙虎榜”之后，那些分数低的学生的父母感受到的心理压力是巨大的，他们的心理也是很不平衡的，而所有这些都将不可避免地转嫁到孩子的身上。特别是成绩差的学生，最怕开家长会，因为每次开完家长会肯定要挨骂。
在这样的家长会上，信息的交流也是单向的，即校方向孩子的父母单向传递信息，家长只有听的权。怪不得有人说，家长在家长会上成了“录音机”。造成这种单向交流的根本原因是学校领导及教师均以教育者自居，认定孩子的父母在教育方面是无知的，至少是比教师要差些。而班主任和科任教师在家长会上，只知学生的学习状况，其他方面知之甚少或完全不知。同时，老师们还在接受“考试指挥棒”的指挥，所以校方的各位“家长”总是谆谆教导孩子们的父母如何把孩子的学习成绩搞上去。还有一个原因，中国学生的父母认定老师是万万不能得罪的，否则自己的孩子就会享受“优厚”待遇。所以，中国学生的父母在家长会上没有地位。教师与他们之间不存在平等关系。对于他们来说，一旦孩子归老师管，自己也就成了老师的部下，随时听命于老师的指挥。
故此，很多家长会，气氛总是那么严肃，老师们板着脸，孩子的父母也很难见到笑容，好像在对学生作缺席审判似的。在会上，老师们俨然一副法官的模样，数说着学生的过失。为此我在教育的过程中，也进行了一些尝试，比如班主任可以针对孩子在某一阶段容易出现的问题开设专题讲座，指导家长正确教育孩子，如举办一些家教经验交流式的家长会，让教育孩子比较成功的家长谈谈他们在家庭里面是如何教育孩子的。或者教师、家长、学生联谊式，专家报告式，学生作业、作品的展示式，圆桌对话讨论式等等。
我曾有一次开得很成功的家长会。那天开家长会前，我问全班同学有什么心里话，不敢当面 跟家长说、需要老师转告给家长的可以先跟老师说，结果，全班同学都给我递了纸条。我把这些纸条的内容在家长会上一一转达给家长。很多家长看到孩子的心里话后，很受震动：自己居然从来不知道孩子有这样的想法。会后，学生也反映家长更能理解他们了。
家长会的目的是使学校教育和家庭教育，在沟通的基础上实现对孩子教育的统一，防止出现教育分歧，减少孩子思想和行为的盲目性。
现在很多学校都已经意识到家长会存在的这些问题，对家长会的模式和内容进行了积极的探索和创新。例如一些学校成立家长委员会，把家长委员会作为学校重要的教育力量，经常向家长委员会通报学校的情况，请家长委员会成员帮助 分析，共同寻找解决问题的办法;还有一些学校成立家长学校，为家长开设各种教育专题讲座，例如父母如何与青春期孩子对话、如何培养孩子的社会责任感等等。事实证明，这些都是极为有益的尝试。
在国外，家长会的气氛及形式跟我国相比，有诸多不同。德国的家长会实际上是家长、教师和学生交流感情的会议。开会时没有人作报告，也没有人谈论考试或成绩等话题，更没有人把学生的成绩互相比较。他们认为，孩子们实质上不存在好和差，只是每个学生各有不同的兴趣特长而已。校方和家长的责任，就是要细心地发现和培养孩子们的潜质和特长。校方、家长、学生，一起探讨学生的兴趣爱好，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作，这就是家长会的主题。这样的家长会，气氛是轻松活跃的。
在日本，家长会的形式是多种多样的，除了固定的还有不固定的，包括专题交流会、课外知识交流会以及临时家长会等。
家长会到底怎样开，具体的模式没有定论。但基本的原则应该是有利于素质教育，有利于老师与家长、学生的相互交流与协作，有利于孩子们身心健康发展。
三、科学的进行家庭教育指导
一、弄清四个基本问题
1、家庭的职业类别。
家庭的职业类别是家庭教育的一个客观指标。由于家长的职业不同，使得家庭教育和家庭生活都会受不同程度的影响，由此也就形成了不同的家庭环境、家庭学习条件、学习气氛;不同职业类别的家长对子女教育的自觉程度的和教育方式均存在差别。家长的职业道德、职业修养对子女都是有一定影响的。
2、家长的文化程度。
家长的文化程度是影响子女学习成绩和品行的极为重要的因素之一。家长文化程度高，就能主动指导子女学习，中等文化程度的家长对子女的思想教育和学习成绩也能起到较好的作用。对于初等文化程度的家长来说，往往由于自身无力指导，而只能听任自便，并且我们在现实中发现，学生家长的文化程度道德水准与学生品德面貌存在着极高的相关。
3、家庭的经济状况。
如果家庭比较贫困，生活水准在温饱线以下，就不能为子女提供正常的学习条件，这将严重影响着对子女的教育和子女身心发展。相反，过于优裕的家庭条件也可能成为孩子学习的不利因素。如聚众吃喝，进出游戏歌舞厅等。
4、家庭的自然结构。
常态结构家庭的子女一般可健康发展，这里主要对非常态家庭情况加以了解。一是离异家庭，二是缺损家庭，三是收养家庭。这些非常态家庭可能对孩子学习成长有精神负担，而且也是导致青少年犯罪的主要原因。
二、对家长进行科学指导
1、指导家长"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一个家长，都应该对孩子有充分的信心。
2、指导家长"赏识孩子"。孩子在家庭生活中，从小就处在选择之中，几乎天天都有己的选择。孩子是培养教育的对象，不要把孩子当宠物，不要剥夺孩子的权利。赏识孩子所作的一切努力，赏识孩子所取得的点滴进步，甚至要学会赏识孩子的失败，让孩子感到家长永远是他的后盾。
3、指导家长对孩子要多一些平和，少一些苛刻，以平常心对待孩子的成长。父母都希望子女有出息、有作为。但是大千世界，芸芸众生，还是普通人占多数。如果家长不顾客观因素，而一味地高要求、高投入，其结果可能就是期望越高，失望越大。在孩子成长的问题上，家长不要给孩子过大的压力。
4、指导家长要遵循孩子的成长规律，切勿拔苗助长，无限加压。家长在给孩子选择教育时还要选择适合他们年龄阶段的教育，也就是说不能跨越孩子在该年龄阶段所能承受的最大压力。报纸上曾报道有位女孩，5岁就弹钢琴，之后就上舞蹈班、外语班，一年级发表文章，小学四年级写万把字的武侠小说，初一一个晚上写7000字的言情小说，这种教育正常吗?这是他们这种年龄应接受的教育吗?这种过早开发孩子潜能的教育一时换得了孩子某种超常的才能，而家长却没有意识到自己有可能在牺牲孩子的一生幸福。一旦孩子没有达到你的要求，不仅你会失望，孩子也可能失去学习的兴趣。
5、指导家长帮助孩子树立勤俭节约的意识。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰”，当生活一天天好起来的时候，须知，正确的世界观、人生观、道德观正是通过这样一些具体细微的事件确立起来的。不仅如此，家长还应该通过种种途径，让孩子体会劳动的辛劳和生活的不易，千万不要让孩子养成大手大脚的坏习惯。这才是对孩子真正的爱。
6、指导家长在孩子的成长过程中积极加以引导，对孩子不能一味地拔高要求，加重负担，但也不能放任自流，撒手不管，什么都由着他。其实，孩子辨别是非的能力、自我判断的能力还不够，再加上这个社会错综复杂，因此，还离不开家长和老师的引导。
重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。作为学校，有义务、有能力对家庭教育进行适时、适当的指导。为了共同的目标,我们必须"心往一处想,劲往一处使"，我们的教育才有效益和希望。“运用之妙，存乎一心”，责在双肩，对学校如何利用家长会正确地指导家庭教育的研究，本文对这个问题只提出了一些初步的见解与做法，如果能引起大家进一步深人探究，一定会逐步取得比较科学的结论。
