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珍珠鸟管建刚课堂实录(2)

素雯分享

  珍珠鸟管建刚课堂实录第二课时

  生:信赖。

  师:星期一保证不写错的举手。

  回家不许写一遍十遍的,星期一一定能写对。上课扎扎实实,把基础知识学好。再读这个词。

  师:信赖是什么意思呢?此时不讲,读书看,这个小珍珠鸟,怎么就信赖我了呢?

  这个“我”加个双引号,表示作品中的我,懂了吗?

  生:懂。

  师:小珍珠鸟怎么信赖我的,放声读书。

  找到你认为它信赖我的部分,放开声音读。

  学生自读。

  师:谁来读?它怎么就信赖我了呢?

  生:指名读第四自然段

  师:有一个词:一会儿,纠正儿化。

  生继续读。

  师:你怎么说,它就信任我了呢?

  生:起先不信任

  师:如果你是只小珍珠鸟,不*近我,是为了干什么?

  生:是看看我。

  师:他把自己当作小珍珠鸟,就知道了原因。

  生:指名读这一段。

  师:什么心态?

  生:指名读。

  师:这为什么落到小桌上?而且我连阻挡、戏弄你的意思一点也没有。表示我对这只珍珠鸟的信赖,是爱!没有爱,怎么能体贴入微呀?没有爱,哪来的不伤害呀?请你再读一读。

  生:指名读。

  师:读了这一段,有什么感觉?

  生:我觉得小珍珠鸟很淘气。

  师:淘气吗?

  生:淘气。

  师:你觉得它淘气,作者还喜欢它吗?

  生:因为它即使把灯绳……作者也没有去阻止它。

  师:谁再读这一段。

  生读。

  师:不慌,把这句读好。

  生读。

  师:你有过这个情况吗?怕,还过头来,看看爸爸,看看妈妈,有吗?

  生:有,继续读。

  师:好象要亲吻我一样,信赖我了吗?越来越信赖,有一个过程,你理解的越深刻就越来越知道小珍珠鸟为什么越来越信任他。

  生自由读这一段。放开声音,体会。

  师:读好了吗?这一段小珍珠鸟开始感受到,我并不伤害它,这是它信任我的一个重要原因。还从哪里读出来小珍珠鸟信赖我的原因?

  生读。

  师:你说它梦见什么了?

  生:……它和作者非常友好。

  生:作者带它出去游玩。

  师:还有可能做到什么?

  生:做到洗澡。

  师:这次它竟然趴在我的肩头睡着了。谁来读这一段。

  生:指名读。

  师:谁能超过他,比他读的好。你也听听,他哪儿读的比你好,你也争取超过他。

  生:指名读。

  师:把这一段的情趣读出来,是那么有情有趣。再读

  生:指名读。齐读

  师:越读越好,还有人能读到它信赖我的原因吗?

  生读:陪伴

  师:板书:陪左边是什么,右边是什么,不能混淆

  师:为什么父母再三呼唤它?

  生:它不想回去,想一直陪伴我。

  师:是和我的感情深,还是和父母的感情深?

  生:和我感情深。

  师:“回家吧,吃饭吧”所以它不舍得离开我,引读课文,它原来胖吗?怎么知道?刚一生出来不久,它胖不胖?

  生指名读。

  师:全班跟老师一起读:瞧,多么像它的母亲!……红嘴红脚……整个身子好象一个蓬松的球。引读。


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