渔夫的故事课堂实录(2)
渔夫的故事课堂实录第二课时
生：1-2自然段
师：哪些段落讲的是渔夫把魔鬼放了出来?
生：3-4自然段
师：哪些段落讲的是魔鬼要杀掉渔夫呢?
生：5-9自然段
师：再往后看
生：9-13自然段
师：再往后看，我希望不要叫别的同学啦，呵，
生：5-15自然段
师：对吗?
生：对
师：最后的16自然段到课文结束，讲得是──
生：渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼。
师：但是，课文的后面两个部分可以这样写(出示改写后的部分，只简要写了主要内容)，谁来读一读?(生读)请大家再看看课文，解老师写的跟课文有什么不同?睁大你的慧眼，比较比较。
生：解老师你主要把它的大概写了出来。
师：言外之意是课文写得──
生：详细
师：谁还有发现?从语言形式上。大家发现没有，从课文的15自然段到结束，全是什么形式?渔夫说，魔鬼说、、、、、、、
生：详写
师：这叫对话描写，实际上这个问题太简单啦，可能大家有点钻牛角。我把它写下来。(板书：对话描写)不信你再看看，从15自然段一直到课文结束，全是带引号的对话，是吗?
生：是
师：抬起头来，看着解老师，文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢?这里面有什么奥秘呢?这节课，我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。
师：其中有两个问题解老师不明白，在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕(出示：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我?”)请大家一起读。
生齐读
师：解老师不明白什么?
生：他不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来，为什么魔鬼要把他杀死?
师：我不明白，你明白吗?
(生有的说明白，有的说不明白。)
师：赶快拿起语文书，读读文章的5-15自然段，可以自由读，也可以与同桌的小朋友分角色读，开始，一定要有声音。
生读。
师：谁来说一说，(指着板书)我把你从海里捞上来，又把你从瓶里放出来，救了你的命，我对你恩重如山呐，你为什么要杀我?(在板书“杀”后加问号)
生：魔鬼曾经跟所罗门作对，被所罗门战胜了，然后在第一个世纪里，
师打断生：直接讲主要内容。
生：过了四百年，没有人来救魔鬼，后来魔鬼说，谁要是来救了我，就把他杀掉。
师：非常好，我观察这位小女孩，他一开始说话的时候看着语文书，说着说着，她就不看语文书了，非常棒。是这样吗?
生：是
师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实现自己的三个愿望。他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗?
生：不想信。
师：请你说
生：因为魔鬼是坏的，他不可能说真话
师：因为文中就这样说吗
生读：我是个无恶不作的凶神，
师：这是个怎样的魔鬼?
生：凶恶的魔鬼(师板书)
师：还有别的理由吗?你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话?
生：他跟所罗门作对，说明他是一个很坏的魔鬼。
生：所罗门把他装在胆瓶里，还用锡封严，盖上印，说明他很坏。
师：这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢?
生：因为他想让渔夫心甘情愿地死。
师：你可以看出这个魔鬼
生：非常凶恶，非常爱欺骗人。
生：非常狡猾
师：是呀，我这读到这里，就会想起大家二年级学过的那个故事，狼──
生：和小羊
师：那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗?看来，这真是一只狡猾的魔鬼。你还能从哪里体会到他的狡猾呢?请大家看文中的这两句话(出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了!”
……
一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧!你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉!”)谁想说一说自己的体会?
生：他一听所罗门死了，就对渔夫那么凶, 如果所罗门没死，他肯定不会对魔鬼凶，这说明他狡猾。
师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢?
生：立刻
师：请大家读这两句话，体会魔鬼的狡猾。
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