苏教版语文三年级上册掌声教学设计

　　生活处处需要掌声。下面是学习啦小编网络整理的苏教版语文三年级上册《掌声》教学设计以供大家学习。

　　苏教版语文三年级上册《掌声》教学设计：

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、感知课文大意，能理清文章脉络。

　　教学重点：

　　学会本课生字词，理解词语，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　初步了解课文内容，理清文章脉络。

　　教学程序：

　　一、激情导课：

　　1、导入新课：

　　同学们，今天我们的教室里来了这么多的老师与大家一起学习，你们欢迎吗?(欢迎)怎么表示呢?(鼓掌)同学们用掌声欢迎老师们。现在，就在你们的掌声中开始今天的学习。(板书课题)掌声齐读课题。

　　2、明确目标：

　　读了课题，你有什么疑问呢?

　　课文中写的是怎样的掌声?为什么以“掌声”作题目呢?

　　3、效果预期：

　　要想解决你心中的疑问，我们必须走进课文。你觉得应该怎样初学一篇课文呢?

　　学生交流：读通课文、学习生字新词、初步了解课文内容。

　　那你有信心学好它吗?老师相信你会学得很棒!

　　二、民主导学：

　　1、任务一：

　　(1)、任务呈现：初读课文，学会生字新词。

　　打开书114页，自由高声读一次课文，把预习中圈出的绿色通道的字词读两遍，读准字音;哪个字难写做好标记，用自己的方法争取记住它。

　　(2)、自主学习：

　　教师巡视、学生根据要求自主学习。

　　(3)、展示交流：

　　A、课件出示

　　班里 愿意 演讲 投向 低头 调来 情况 持久 讲述困境

　　这里面红色字是本课的生字，你是怎么记住这些字的，谁来给大家介绍一下自己记字的窍门。(指名说，并适当给予表扬)

　　教师范写：

　　“班”(注意两个王字的变化中间的撇宜长不宜宽)。

　　“愿”(外面的“厂”的撇长些，抱住里面的字)。

　　学生练写描红。(提醒书写姿势)并针对学生描红进行展示评价。

　　B、课件出示：

　　残疾 慢吞吞 骤然间 情绪 普通话 鞠躬 交谈学校舞蹈 珍惜 落下残疾

　　下面这些词语，看看那些同学会读。

　　指名读。

　　同桌互读。

　　强调多音字落读音是lào

　　以上这些生字词可以帮助我们更畅通无阻地朗读课文，现在把它们送回家中，老师相信你也能读好它们。

　　任务二：

　　(一)、任务呈现：正确、流利朗读课文，初步了解课文内容。

　　再读课文，读通句子，遇到难读的句子多读两遍，争取把课文读正确、流利。思考：按照你标出的自然段，勾画你从每一自然段读懂的内容或在旁边标注出来。

　　(二)、自主学习：

　　教师巡视、学生根据要求自主学习。

　　(三)、展示交流：

　　同学们读得这么认真，相信已经知道了课文里很多东西，现在来跟大家一起分享。

　　1.大家都知道了这篇文章的主人公是接答(小英)?

　　谁能说一说文中的小英原来是什么样子?

　　从这儿你了解到后来的小英变成了一个什么样的孩子?

　　总结板书：自信

　　真替她的变化感到高兴呀，你能把她的活泼、开朗、自信读出来吗?

　　是什么原因让这个小姑娘有了这么大的转变呢?

　　让我们再一起回到这篇文章来，读读2、3、4自然段，细细体会一下小英当时的心理转变过程。

　　《掌声》课文阅读推荐：

　　在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不愿意让人看到她走路的样子。

　　一天上演讲课，老师让同学们轮流走上讲台讲故事。轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不了解小英的情况。

　　小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

　　小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

　　说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……

　　后来，小英在给我的来信中说：“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”

　　是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。