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统编教材七上第六单元教学设计:抗争困境 向往美好

莉莎分享

  学习啦:教学设计中对于目标阐述,能够体现教师对课程目标和教学任务的理解,也是教师完成教学任务的归宿。以下是有关“抗争困境,向往美好”的教学设计,希望对你有帮助!

  抗争困境 向往美好

  吉林省抚松县万良镇中学 李秀梅

  【教学内容】

  《天上的街市》+《悬崖边的树》+《云朵的宣言》(下水文)+《伸开翅膀,离梦想越来越近》

  【教学目标】

  1.通过对诗歌的朗读与品鉴,感受诗歌的音乐美、意境美和语言美;

  2.通过对作者生平及写作背景的了解,理解诗歌所蕴涵的深意,感受诗歌的内涵美;

  3.学习并体会作者追求美好生活,抗争黑暗现实的高洁情怀。

  【教学过程】

  (一)导读,读出故事美

  (二)学读,读出音乐美

  1.指导朗读

  读诗要做到“四个读好”

  (1)读好节奏

  ①明确节奏的含义。

  ②教师示范读第1小节节奏。

  (2)读好停顿

  ①明确停顿的含义。

  ②强调节奏与停顿的区别:句内停顿最短;句与句之间逗号的停顿稍短,句号的停顿稍长;小节与小节之间的停顿最长。

  ③师范读句内停顿:“我想/那缥缈的空中”,“你看,那浅浅的天河”,“我想/他们此刻”,“不信,请看那朵流星”。

  ④女生齐读2、3小节,要求读出停顿。(强调“缥缈”一词读音及含义,强调“隔”字写法。)

  (3)读好重音

  ①明确重音的含义。

  ②男生把握好重音,齐读第4小节。

  ⑷读好韵脚

  ① 明确韵脚的含义。

  ② 师生共同找出韵脚。

  ③全班齐读第1小节,感受韵味。

  2.师生总结音乐美的表现

  (1)每节行数相等,均为4行;

  (2)每句字数大体相等;

  (3)偶句押韵;

  (4)每小节换韵。

  3.小组练读

  4.小组赛读

  (三)想读,读出意境美

  1.理清作者思路

  街灯——明星(实)—— 联想

  街市——陈列物品——珍奇(虚)——想象

  天河——牛郎织女——生活(虚)——想象

  2.读诗过程中我们也应运用这种“想象伴读”的方法读出诗歌的意境之美,下面请大家展开想象诵读这首诗,感受作者笔下牛郎织女美好的生活情景,并以“我似乎看到了……”的句式为大家描述出其中的一个片断。

  (四)品读,读出语言美

  诗歌的语言都非常地凝练、生动,我们可以用“置换推敲”的方法进行品读与赏析。

  1.示例:第1小节的“天上的明星现了,好像点着无数的街灯。”置换为“天上的明星亮了,好像点着无数的街灯。”可不可以?为什么?

  2.小组运用“置换推敲”的方法提出问题,并进行品析与交流。

  (五)悟读,读出内涵美

  现在我们回到上课伊始的那个问题:诗人为什么要在诗中将牛郎织女这个民间传说进行改写呢?难道他只是在向我们道出他想象中的那个美好世界吗?现在老师再教给大家一个读诗的方法——“知人读诗”。

  1.了解郭沫若的生平及这首诗的写作背景

  2.联系背景,请大家再次小组合作朗读全诗,并体悟诗人在诗中蕴蓄的深刻的思想感情。

  3.归读全诗,感受诗歌的音乐美、意境美、语言美和内涵美。

  (六)拓读,读出情感美

  1.《悬崖边的树》

  2.《云朵的宣言》

  (七)结读,读出追寻美

  1.学生分角色朗读《伸开翅膀,离梦想越来越近》。

  2.总结:是啊,我们每个人的一生都不可能是一帆风顺的,希望我们各位同学在遇到困境之时,能像郭沫若先生、曾卓先生以及老师一样,挖掘生活中的美好之处,向着自己的梦想不断追寻!

  (八)作业

  1.朗读语文主题丛书中的《海的梦》一诗,感受追寻之美。

  2.选取你喜欢的某一事物仿写几句诗,表达你身处困境之时的抗争之情与追寻之美。

作者:潘继云

  公众号:云说语文

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