二年级数学总复习教案有哪些
教案的设计并不是盲目的，而是根据课程标准的要求和教学对象的特点来设计的。那么二年级数学总复习教案有哪些?下面是学习啦小编分享给大家的二年级数学总复习教案，希望大家喜欢!
二年级数学总复习教案一
教学目标
1、结合生活实例，让学生初步感知平移和旋转现象，并能正确判断平移和旋转现象。
2、体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
教学重难点
教学重点：
让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
教学难点：
能正确判断图形平移的方向和距离。
教学工具
课件
教学过程
一、创设情境，初步感知平移与旋转。
1、呈现游乐场活动的画面，让学生初步感知平移和旋转现象。
2、学生同桌交流，说说如何按不同的运动方式把它们分一分类。
3、学生汇报如何分类，建立平移和旋转的表象。
4、教师小结：像刚才这些直直地移动是平移现象;而像风车这样转动的现象是旋转现象。
5、出示课题：平移和旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
6、请孩子们静静地想一想物体平移的时候是怎么动的，旋转的时候又是怎么动的。
7、想好的同学站起来做一个平移的动作。学生出来展示时，其他学生观察归纳平移的特征：物体平移后，它自己的方向和大小都是没有改变的。
8、想好的同学再做一个旋转的动作。一学生出来展示。
9、结合课本练习和生活实例，判断哪些现象是平移，哪些是旋转?
10、举例说说生活中平移和旋转的现象。
【设计意图：让学生做一个表示平移和旋转的动作，实际上是把学生放到主体地位上，让他们用独创的形体语言来表示这两种运动方式的特征，从中获得积极的体验，充分感知这两种运动方式。通过操作、判断和发现生活中的平移和旋转的现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，并能正确地区分几何空间中的这两个数学概念的特征，从而突破知识建构过程中的困难。】
二、探索新知。
1、寻找身边的平移和旋转。
孩子们，我们的身边还有那些物体的运动方式是平移?生说。那些物体的运动方式是旋转?。边说边用动作表示出来。(及时评价：你们真是个细心的观察者，能把生活中的问题和数学问题联系起来，真棒。)(如果学生提到车轮在旋转，就要及时补充：汽车沿着直线行驶的时候，车轮在旋转，车身相对于公路来说是在平移。)
2、孩子们找到得可真多呀，老师也找到了一些，你能判断出下列物体的运动方式是平移还是旋转吗?如果是平移，请你用两根食指平着，举过头顶，大声说出来，如果是旋转，请你用手表示一个圈，举过头顶，大声说出来。(课件展示：高空缆车、字幕、钟面、电扇，电梯、齿轮、飞机。)
3、孩子们判断得可真准确，现在想请一个孩子到黑板上来平移这张小房子的卡片。(哪几座房子可以通过平移来相互重合?)
学生讨论，汇报，教师操作。
小结：细心的孩子发现没有，我们每次平移后，小房子卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化?
三、练习。
1、你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了平移的方法。还能够清楚完整的表达自己的意思。
上面哪些鱼可以通过平移与红色小鱼重合? 把它们涂上颜色。
同桌交流，生汇报，涂的那一个?你是怎样找到的?
2、刚才孩子们找得很准确，那你能连一连吗?
下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
四 欣赏美丽的图片。
五、自我评价，总结内化。
今天的学习，你有什么收获?你觉得自己学得怎么样?
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
二年级数学总复习教案二
教学目标
知识与技能：
使学生初步了解图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际，初步感知平移和旋转现象。
过程与方法：
体会数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值。初步渗透变换的数学思想方法，发展学生的空间观念。
情感态度与价值观：
能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教学重难点
教学重点：
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离，并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
教学难点：
1、能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。
2、在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形
教学工具
课件
教学过程
一、复习导入，揭示课题
这些运动都是平移现象，生活中你还见过哪些平移现象?
二、探究新知(例2)
1、师：生活中你还见过哪些平移现象?
生：影碟开关仓是平移。拉抽屉是平移现象。骑自行车是平移。
2、移一移：哪座小房子可以通过平移相互重合呢?
教师指导学生小组合作，进行平移运动的尝试。
生汇报：我发现了平移后小房子的方向是不变的
3、知识应用
(1)师：你能画一排小汽车吗?画的时候应该注意什么?
生：小汽车的大小和方向不变
(2)下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
兔子和蜗牛可以。
为什么蝴蝶和乌龟不连呢?
生：方向不同。
(3)哪个火箭是由通过平移拼成的?
生回答：第二个。
师给出答案：同学们太聪明了，对，就是第二个。
(4)我们在日常甚或中，也能用到平移。
推拉门，火车……
三、探究新知(例3)
1、这些运动还是平移现象吗?今天我们就来研究这样的现象
师：观察这些游乐项目，它们有什么共同点?
生：它们都是围着中心转动
师总结：像这样围着中心转动的现象就叫做旋转。
2、师：想一想在我们的生活中，还有这样的现象吗?
生：风扇扇叶是旋转的;旋转门也是旋转的;钟表表针也是旋转的。
3、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?
生回答：风扇，中标，石磨是旋转的;抽屉，生产线是平移的。
师：生活中的平移现象还有很多，还需要我们去观察、去发现。
四、生活中的数学(例4)
这些图形是对称图形吗?是的话你能画出他们的对称轴吗?
学生小组讨论并汇报，老师给出答案。
1、今天，我们要用我们学过的平移和旋转的这些知识来帮我们解决问题。
2、你能试着剪出像这样手拉手的4个小人吗?从题中你都知道了什么?
学生讨论并回答：每个小人都是对称图形。要剪出4个一样的小人，还不能剪断。
老师示范裁剪的方法(播放课件)。
老师强调应该注意：对折的地方不要剪断，那里是小人身体连接的地方。
3、剪一个要对折一次，剪两个要对折两次，剪4个要对折三次，那么剪8个要对折几次?16个呢?
4、练习
你能剪出像下面这样的图形吗?我们还采用对折，再对折的方法，可以吗?那该怎么折呢?
学生动手操作，老师从旁指导。
5、动脑筋想一想长方形、正方形和圆形的对称轴有几种画法
长方形有2种，正方形有4种，圆形有无数种画法。(课件演示)
课后小结
a提问:
这节课你的收获多吗?快来说一说吧。
b师生总结
1、我知道了图形的平移和旋转。并能正确判断图形的这两种变换。
2、我能正确判断方格纸上图形平移的方向和距离。
3、并能在方格纸上按要求画出简单平面图形平移后的图形。
板书
平移和旋转
平移后图形的方向是不变的
像这样围着中心转动的现象就叫做旋转
二年级数学总复习教案三
教学目标
1、学生结合实例，初步感知平移和旋转现象。
2、通过教学，提高学生的观察能力、判断能力和动手操作能力。
过程与方法
通过学生的观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历感知平移和旋转的过程，初步体验平移和旋转的思想方法，正确判断平移和旋转。
情感态度与价值观
通过说出日常生活中的平移和旋转现象，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点：
1、让学生在感知平移与旋转现象的基础上会区别这两种现象。
2、能正确判断图形平移后的图形。
突破方法：
通过学生观察、动手操作等活动突破重点。
难点：
能正确判断图形平移后的图形。
教学工具
多媒体课件，针管和钟表8个
教学过程
一、创设情境：
课件出示：游乐场情境图
想不想去玩一下?
今天老师就带大家去游乐场玩一下，游乐场里都有什么?(学生说)
用手比划一下这些项目是怎么运动的。(学生感受)
谁能给它们分分类?(根据它们运动的特点进行分类)小组讨论
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
二、探究新知
1.感知平移(课件出示)
(1)像这些物体是沿直线方向移动的属于平移现象.
(2)在日常生活中，你还见过哪些平移现象?
小组内交流，然后集体汇报
2.感知旋转(课件出示)
(1)像这些物体围绕一个点转动的都属于旋转现象
(2)在日常生活中，你还见过哪些旋转现象?
小组内交流，然后集体汇报
3.体验运动：(课件出示)
(1)、打开信封，自己感受这些物体是怎么运动的?(小组学习)
(2)、这些物体的运动属于平移还是旋转现象?(学生说)
(3)、拿出我们的文具盒，从桌面右边平移到左边，你有什么发现?
(小组讨论、全班交流)
生1：我发现文具盒平移后形状、大小不变。
生2：我发现文具盒的方向也没有改变。
师小结：对，文具盒在平移的过程中，文具盒形状、大小、方向都没有改变。
4.学习例2：(课件出示)
小组学习：根据要求完成每一个题，然后集体交流。
师总结：平移的特点就是形状、大小、方向都没有改变。
板书：(平移：形状、大小、方向都不变)
5.学习例3：(课件出示)
看来大家对平移有了很深的印象，闭上眼睛想一想什么是旋转?
让学生进一步感知旋转现象。
(1)哪位同学可以上台用自己的身体做一下旋转?(找学生演示旋转)
(2)看样子同学们对旋转也有很深的印象，那我们的铅笔盒可以做旋转吗?
(可以)学生尝试练习，然后根据要求再做旋转。
(3)小组交流：通过旋转文具盒你有什么发现?
生1：文具盒的形状、大小没有改变。
生2：方向改变了。
师小结：对，文具盒旋转时，它的形状、大小不变，而方向改变了。
板书：(旋转：形状和大小不变，而方向改变。)
6、比较平移与旋转，你有什么发现?(小组交流，并汇报)
生1、不管是平移还是旋转，形状、大小不变。
生2：旋转方向改变，而平移不变。
课堂练习(课件出示)
1、下面的现象，哪些是平移?哪些是旋转?
2、下面的哪些图形可以通过平移相互重合?
【设计意图：唤醒学生应用知识解决实际问题的意识。合理利用平移和旋转的知识解决问题。体验学习数学的重要价值。】
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获?
根据学生回答板书课题：平移和旋转
板书
平移和旋转
平移：形状 大小 方向 旋转 形状 大小 方向
不变 不变 改变
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