初中九年级物理实验教案有哪些
既然教案在物理教学中有如此大的作用，那么我们该如何设计教案呢?因为每节课的内容、重点不同，教案的设计也就不一样.所以教案的设计也没有固定的模式，下面是学习啦小编分享给大家的初中九年级物理实验教案的资料，希望大家喜欢!
初中九年级物理实验教案一
初中物理《热机》教学设计
教学设计
教学目标
1.了解四冲程汽油机的基本工作原理。
2.从能量转化的角度认识燃料的热值。
3.了解内能的利用在人类发展史上的重要意义。
4.通过能量的转化和转移，认识热机效率。
教学重难点
1.汽油机的工作原理及能的转化过程;
2.燃料的热值、热机效率。
教学过程
导入新课
方案一：实验导入：如图在试管中装些水，用橡胶塞塞住试管口，加热使水沸腾，观察现象。
问题：实验过程中能量是怎样转化的?
方案二：问题导入：
人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，你知道汽车、飞机是 怎样利用燃料提供的能量工作的吗?
方案三：燃料燃烧时释放大量的内能，如何使这些内能为人类做功服务呢?
如图所示中，a图和b图是常用的交通工具轿车 和飞机，c图是军事上用的坦克，d图是把卫星发送上天的火箭，它们有什么共同点呢?
推进新课
一、内燃机
(课件展示)把内能转化为机械能的机器叫热机，热机种类很多，有蒸汽机、内燃机、汽轮机、喷气发动机、火箭等，今天我们主要来研究内燃机。
(课件展示)展示内燃机剖面图：让学生明确燃料直接 在汽缸内燃烧，生成高温高压的燃气，推动活塞做功。
学生活动：观察汽油机模型，在教师指导下找出汽缸、进气门、排气门、 活塞、连杆、曲轴、火花塞等各部分构造的位置。(课件展示)
学生操作 ：利用汽油机活动模型，操作并观察汽油机工作中每一个冲程的工作情况。
教师演示：用多媒体将一个工作循环连续起来展示。(课件展示)
讨论得出：内燃机的一个工作循环是由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成的。新$课$标$第$一$网
边展示边讲 解：每一冲程中气门的开闭、活塞的运动，能量的转化等情况。
学生活动：讨论归纳，在一个工作循环中，活塞往复运动两次，曲柄转动两周，燃气对外做功一次。在压缩冲程中，机械能转化为内能，在做功冲程中，内能转化为机械能。
根据课件展示，对照汽油机的工作过程，了解柴油机工作中每一冲程的工作情况。
学生活动：讨论归纳，(1)汽油机和柴油机的相同点。(2)汽油机和柴油机的不同点。
二、燃料的热值
类 比：联想密度、比热容定义的建立，得出热值的定义。
多媒体展示：一、燃料的热值：1 kg的某种燃料完全燃烧时放出的热量，叫做这种燃料的热值。(课件展示)
思考讨论1：由密度、比热容定义及公式，你能否得出热值的公式、单位及物理意义。
总结得出： 热值公式：q=Qm，单位是焦每千克(J/kg)，物理意义是完全燃烧1 kg的某种燃料放出 的热量是多少焦耳。(课件展示)
思考讨论2：定义中没有“完全”两字行不行?为什么?
分析得出：不行，因为 只有在完全燃烧的 情况下才比较不同物质放出热量的多少。
思考讨论3：燃烧过程中能量是如何转化的?化学能转化为内能。
阅读分析：小资料中“一些燃料的热值”，你得出什么结论?
分析得出：热值是燃料本身的一种特性，只与燃料的种类有关。
三、热机的效率
思考讨论：用煤气烧开水时，燃烧放出的能量都被水吸收了吗?到哪儿去了?
讨论得出：水只是吸收了一部分，另外壶要吸收热量、向空气中散失热量、还有燃料也不一定完全燃烧损失一部分能量，所以存在热效率的问题。
观察分析：内燃机的能流图，燃烧放出的热量到哪儿去了?
讨论得出：在内燃机中，由于燃烧不完全而损失的能量很小;排出的废气温度较高，要带走很大一部分能量;一部分能 量消耗 在散热上，还有一部分能量消耗在克服摩擦做功上(如活塞和汽缸间的摩擦、各部件连接处的摩擦等);所以只有一部分能量能够用来做功。(课件展示)
引入：用来做有用功的 那部分能量，与燃料燃烧放出的能量之比，叫做热机的效率。(课件展示)
课堂小结
1.燃料的热值q=Qm。
2.知道内燃机的一个工作循环由吸气、压缩、做功、排气四个冲程组成以及各个冲程的具体情况。
3.热 机的效率及怎样有效地利用燃料。
板书设计
四、热机
热机燃料的热值定义单位物理意义 内燃机定义汽油机工作原理 热机效率定义提高的途径
初中九年级物理实验教案二
初中物理《两种电荷》教学设计
【学习目标】
1.知道摩擦起电现象;知道物体带电的性质;
2.知道自然界存在两种电荷;知道电荷间的相互作用规律;
3.知道验电器的构造、原理;知道电荷量及其单位;
4.会使用验电器检验物体是否带电。
5.知道摩擦起电及物体是否显电性的原因。
【学习重、难点】
重点：两种电荷及电荷间的相互作用规律;
难点：两种电荷的推导
【学习过程】
一、课前预习
1.自然界只有 种电荷。
2.被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 。
3.电荷间的相互作用：同种电荷 ，异种电荷 。
4.电荷量： 叫电荷量，简称电荷。其单位是 ，简称 ，符 号 。
5.善于导电的物体叫 ;如： 、人体、大地、酸碱盐溶液。
6.不善于导电的物体叫 ，如： 、玻璃、塑料等。
二、课内探究
探究点一：电荷
1、阅读课本32页至33页内容，请自主完成下列问题。
思考：当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来;如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么?
小结：摩擦过的物体具有了吸引 的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了 。习惯上我们把带了电的物体叫做 。
用摩擦的方法使物体带电叫 。
用带电体接触不带电的物体，使不带电的物体带电叫做接触起电。两物体带同种电荷。
用带电体靠近不带电的物体，使不带电的物体带电叫做感应起电。两物体带异种电荷。
2、认真观察15.1-1并阅读33页内容，完成有关问题：
①经摩擦过的玻 璃棒、橡胶棒 (能或不能)吸引轻小物体。
②自然界只有 种电荷：
被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫 ，可用“+”表示。
被毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫 ，可用“-”表示。
③电荷间的相互作用：同种电荷 __ ，异种电荷 ___ 。
3、电荷量： 叫电荷量，简称电荷,用Q表示。
单位是 ，简称 ，符 号 。
4、检验物体是否带电的方法
⑴、利用带电体的性质来判断即带电物体都有 _________ 的性质。
例1：如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电?
例2：如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电?
⑵、用专门的检验仪器。
5、验电器：观察课本33页图15.1-2，结合课本的有关内容，，让我们一起了解一种新的仪器——验电器。
(1)验电器的原理是 ;
(2)验电器的用途是 ;
(3)验电器的构造有 。
探究点二 原子及其结构
1、原子的结构 元电荷
认真阅读元电荷部分，完成下 列问题：
(1)原子由 和 组成， 位于原子的中心， 带正电， 带负电。
(2)人们把最小的电荷叫做 ______ ，常用符号 表示e= 。
(3)在通常情况下，原子核所带正电荷与核外电子总共所带负电荷在数量上 ，所以整个原子呈中性，对外不带电。
2、摩擦起电的原因
(1)在通常情况下，原子呈中性，由原子组成的物体也呈中性。
(2)不同物质的原子核束缚电子的本领不同。
(3)两个不同物体相互摩擦时，原子核束缚电子本领弱的物体，它的一些电子就会转移到另一个物体上，失去电子的物体带正电，得到电子的物体带等量的负电。
(4)注意：“摩擦起电的原因是电荷从一个物体转移到另一个物体上，并不是摩擦创造了电荷。”
探究点三 导体与绝缘体
1、电荷在导体中定向移动演示实验：
取两个验电器A和B。用金属杆把A和B连接起来，用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器A，可以看到A和B的金属箔都张开了。
改用橡胶棒把A和B连接起来，重做上面实验，可以看到只有验电器A的金属箔张开，而B仍然闭合。
2、实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。
(1)容易导电的物体叫 ;如： 、人体、大地、酸碱盐溶液;
(2)不容易导电的物体叫 ，如： 、 、 等;
(3)金属导电靠的是 ，酸、碱、盐的水溶液导电是靠 。
注意：导体与绝缘体之间没有绝对的界限。
三、我的收获：
四、当堂检测：
1、用毛皮摩擦过的橡胶棒 去靠近用丝线悬挂的轻质小球，小球被吸引，那么小球可能带 电，也有可能 。
2、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，塑料梳子就会带电。这种使梳子带电的方式叫 。将带电的梳子靠近自来水龙头放出的细水流时，就会观察到 。
3、当带电体接触原来不带电的金属球时，就有一部分 转移到验电器的两片金属箔片上，这两片金属箔由于带 电荷互相 而张开。从金属箔的张开可以断定，跟金属球接触的物体是带电的。
4、验电器主要是由(A)金属杆 (B)金属球 (C)金属箔 (D)玻璃外壳等四个部分构成。其中 是导体; 是绝缘体。
5、电线的芯线是用金属来做的，因为金属是 ;电线芯线的外面包上一层橡胶或塑料，因为橡胶或塑料是 。
6、导体容易导电是因为导体中存在大量的 ;绝缘体不容易导电，是因为绝缘体内的电荷几乎都被束缚在 的范围内，不能 。
7、下列物质属于导体还是绝缘体?(导体后面打“√”，绝缘体后面打“〇”)
①空气 ②煤油 ③稀硫酸
④人体 ⑤陶瓷 ⑥塑料
⑦水银 ⑧干纸 ⑨大地
8、玻璃棒和绸子相互摩擦时， ____ 上的原子核束缚电子的本领弱，它的一些电子就会转移到 __ 上，因此玻璃棒因 __ 了电子而带上 电荷。
五、课后练习:
1、物理学中把被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷称为_____电荷;电荷间的相互作用规律是__________________________________________________。
2、纺织厂里有一道工序叫做“梳棉”，只有将杂乱无章的棉絮梳理成顺直的棉絮条后，才可用于纺线。梳棉车间必须保持一定的_______程度(填“潮湿”或“干燥”)，以防止因_____________而造成的不便和危害。
3、电脑使用一段时间后，散热风扇上会粘很多灰尘，这是因为扇叶在转动时与空气摩擦带上了_______，可以_______轻小物体的缘故。验电器是根据__________的原理制成的。
4、在学完摩擦起电后，小明用毛皮摩擦过的橡胶棒靠近悬挂着的通草球，发现通草球被吸引，则通草球________带电;若通草球被排斥，则通草球__________带电。(均选填“可能”“一定”或“一定不”)
5、丝绸摩擦过的玻璃棒带__________电，是因为玻璃棒在摩擦的过程中______________电子，若把它和不带电的验电器金属球接触，会发现验电器金属箔片张开，如图甲所示，原因是_______________。若将另一带电小球与验电器金属球接触，发现箔片闭合， 如图乙所示，则此带电小球带______电。
( )6、如图所示，用丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近轻质小球时，产生了互相吸引的现象，则该小球
A.可能带负电，也可能不带电 B.一定带正电
C.可能带正电，也可能不带电 D.一定带负电
( )7、用塑料梳子在干燥的头发上梳几下，梳子上会带电，经检验梳子带的是负电荷。下列说法中正确的是
A.梳子得到了一些电子 B.梳子失去了一些电子
C.梳子失去了一些原子核 D.摩擦创造了电荷
( )8、有A、B、C、三个带电小球，已知B排斥A，B吸引C，则把A和C靠近时，将
A.互相吸引 B.互相排斥 C.没有作用 D.以上三种情况都有可能
( )9、在研究静电现象的实验中，发现两个轻小物体相互吸引，则下列判断中最合理的是
A.两个物体一定带有异种电荷
B.两个物体一定带有同种电荷
C.肯定一个物体带电，另一个物体不带电
D.可能一个物体带电，另一个物体不带电
( )10、一个物体带负电的原因是
A.该物体中只有电子 B.该物体没有质子
C.该物体得到了电子 D.该物体得到了质子
( )11、丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电，下列说法正确的是
A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子
B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上
C.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上
D.玻璃棒上的一些电子消失了
( )12、用手拿一铜棒和丝绸摩擦，则铜棒上
A.带正电 B.带负电 C.带正电或带负电不能确定 D.不带电
( )13、当带正电的验电器的金属球接地时，金属箔就闭合，这是因为
A.金属箔中电子转移到大地 B.金属箔中质子转移到大地
C.大地上的原子转移到金属箔上 D.大地上的电子转移到金属箔上
( )14、下列四组物质属于导体的一组是
A.人、大地、油 B.金属、电木、橡胶
C.石墨、大地、盐水 D.玻璃、纯水、陶瓷
( )15、导体容易导电是由
A.导体中存在大量的自由电子 B.导体中存在大量的自由离子
C.导体中存在大量的自由电荷 D.导体中存在大量的带电粒子
初中九年级物理实验教案三
初中物理《物质形态及其变化》教学设计
导学目标
1. 体会物体有冷、热的区别，建立温度的概念 。
2. 知道摄氏温标，知道常用温度计的制作原理、构造和刻度方法。
3. 知道温度计的使用方法，会用温度计测量温度。
重、难点
教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。
教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。
器材准备
烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等
导学过程
一、新课导入：
利用多媒体展示有关 “温室效应”资料，播放相关的影片和录像，引发
学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的兴趣。
提出：温室效应会引起哪些后果?如何治理?
进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系?逐步引导学生对“温
度”发生兴趣。
二、新课导学：
(一)温度和温度计
生活中你是怎样表述物体温度的高低的?
从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结出温度的的概念。
1.温度：是表示物体冷热程度的物理量。
2.活动1 凭感觉能判断“冷”和“热”吗
(1)在课桌上放三只装有水的烧杯(一杯冷水，一杯热水、一杯温水)，
将手分别插入冷水、温水和热水中，感知水的冷热程度。
(2)现 在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿，再把两手
同时插进温水中，感知温水的冷热程度。
通过这次活动你想到什么，与同学交流交流。
发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠的，必须使用准确的
测量仪器来测量。
3.温度计
让学生将自制的温度计模型先放入热水中，
再放 入冷水中，描述所观察到的现象。
思考：
(1)液柱为什么会有这样的变化?
(2)液体温度计的测温原理是什么?
液体温度计是利用液体热胀冷缩的性质来测量温度的。
讨论：有什么办法让液柱变化更明显一些。
联系这个自制的温度计，引导学生思考：列举此温度计的优点和不足，
如何把它改 进为方便携带，又可 读数的温度计?
4.观察温度计
(1)观察液体温度计的构造和刻度。
把实验室常用的温度计发给学生，结合实物投影，让学生说说出
温度计的基本构造：玻璃外壳、液体泡、毛细管、液体、刻度和符号。
(2)观察它的量程、分度值
(3)掌握摄氏温标正确的读法和写法
课件展示0°C、100°C及1°C的规定。
5.用温度计测量温度
观察课本插图可知温度计的正确使用方法是：
(1)不能测量超过 的温度。
(2)温度计下端不能与 或 接触;
也就是温度计的玻璃泡必须与被测物体 接触。
(3)当温度计的示数稳定后读数，读数时温度计仍须与被测物体接触。
(稳定的含义：温度计内液柱不再上升或下降)。
(4)读数时，视线要与温度计中 相平。
练习使用温度计：
自来水 温开水
估测值/℃
测量值/℃
将自来水、温开水分别放在
烧杯中，用手试试，并估计一下
它们的温度，记录在设计的表格
中，然后用温度计测量它们的温
度，培养自己估测温度的能力。
(三)体温表
1. 观察体温表 ，比较它与一般温度计的区别：
(1)测温液
(2)量程
(3)分度值：
(4)构造： “缩口”、截面形状
2. 用体温表测一测自己的体温，并记下来 。
思考：为什么体温计能离开人体读数?
3.仔细 观察家中体温表，看看它的横截面是什么形状，将它画下来，
谈谈这样设计的好处。
小结
1. 温度的概念
2. 常用温度计的制作原理、构造和刻度方法
3. 温度计正确使用
课堂练习
1.地球表面的最低气温大约是-88.3℃ ，读作( )
A.负88.3度B.摄氏负88.3度C.负88.3摄氏度D.88.3摄氏度
2.人们常说“今天最高气温是摄氏16度”，其错误是 。
3.如图所示是一只正放的温度计的一部分，它的读数是( )
A.16℃
B.4℃
C.-4℃
D.-16℃
4.小明将两支内径粗细不同、下端玻璃泡内水银量差不多相等的温度计,
同时插入同一杯热水中，他观察到的水银柱上升的高度和温度计示 数
分别是( )
A.上升高度一样，示数一样
B.内径细的升得高，它的示数亦大
C.内径粗的升得低，但两支温度计的示数相同
D.内径粗的升得高，示数也大
5.某同学测量一杯水的温度，选好一只量程适当的温度计，他将温度计
插入热水中后 立即拿出来观察温度计的示数，指出该同学操作的两项
错误之处。
(1)________________________________________________________;
(2)_________________________________________________________。
6.小明自制了一支温度计，但没有刻度。请你想出两种方法给温度计标
上刻度。
猜你喜欢：
3.初三物理内能教案
4.初三物理热机教案
