新编班主任工作技能训练反思

　　班主任的是一项任重道远的工作。下面是学习啦小编收集整理的新编班主任工作技能训练反思以供大家学习。

　　新编班主任工作技能训练反思(一)

　　一. 要做好班主任这份工作,首先做到知己知彼, 只有充分了解学生的情况,才能做到有效教学和高效管理. 只有认识了自己的长处与短处,才能充分发挥自己的作用。

　　二. 是要给自己来个定位,就是要去找准奋斗的目标.不断践行,一部一个脚印的提升班级管理的水平.用信念来支撑自己。不断的成就新的突破。

　　三. 给班级定位,给班级制定奋斗目标。从短期目标开始着手，不断提升班级的影响力,聚合力和竞争力。

　　四. 鼓励提醒挂嘴边,激发斗志的鼓励话语能让人倍感欣喜和力量，它可以是“你真行，加油”;也可以是“好好干，你行的”;还可以是“我相信你”。善意诚恳的提醒能让人及时改正错误和倍感温暖，它可以是“你又粗心咯”，也可以是“注意哦，你退步了”，还可以是“有点难过，你做不到”。邝斌同学曾经对我说他之所以能在初三这一年里坚持过来，最终考上了重点高中。原因却只是老师的一句简单的话语“你落后了，要注意学习的方法，我相信你一定能赶上来的”。对于班上这么一个普通而又不出众的人，却能让老师关注和关怀，这是多么让他感动和难忘的。

　　五. 多欣赏学生身上存在的优点: 赏识教育提出，任何孩子都是好孩子，任何孩子都有他的闪光点。可是这些闪光点在应试教育下已经被遮挡的所剩无几了。出错的不是考试本身，而是参与考试的人，这些人不只是学生还有我们的教师。在中国很多不懂教育的人时常单纯的从分数去评价、判断学生和教师是否优秀。在这样武断的评价下，教师很难拥有平常心去对待孩子，学生更加无法拥有平常心去对待考试。听我的一个朋友说，他有个学生数学成绩一直都很差，可是办起事来绝不含糊，一手钢笔字写的是一级棒，早已超过我这个数学老师了。班上的大事小事都离不开她，慢慢的越来越自信。对自己的要求也越来越高，缠着我找数学的学习方法，一点一点把不爱动脑，爱抄作业的坏毛病改掉了。因此,认识并关注于一个学生的优点,可以让学生拥有更多积极思维的方式,而这最终影响其成功的几率. 老师的积极关注对学生有着巨大的作用。

　　六. 当学生的“心理医生”

　　青春期的少年,是多发问题的时节,能否有效地理解和把握学生的情况,把问题解决在萌芽阶段,能反映出班主任水平的高低. 一些学生在学习没有得到收效的情况下，往往会对学习产生恐惧感，就会显得很烦躁，而这时就得需要老师细心的观察，及时发现和疏导。不用刻意的去做，把握时机，用聊天的方式，用真诚的话语开导学生，往往也能事半功倍的。

　　七. 坚持一个标准,要一视同仁的好学生和后进生的错误和缺点。

　　即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任在管理班级的时候，一定要公平，要一碗水端平。

　　八. 给自己和学生一个真正民主的交流平台。对于班上的事，不管是大事还是小事都要与孩子们商量，要和学生站在同一水平线上讨论和思考问题。我有这样一个习惯，每次学校开完教师会我都会把孩子们集中起来，传达会议内容，告诉他们开会的一些事情，包括班级被表扬，或是被批评。让他们自己去分析当中的原因，总结出经验，进行商讨后达成共识。

　　新编班主任工作技能训练反思(二)

　　我们的《新编班主任工作技能训练》老师这学期布置了一次作业，写关于中学时期的一位或者几位老师的一些事迹及体会。

　　高二时，学校根据高一的成绩排名重新分了班级，在新的班级里遇到了我中学时期最好的班主任，易老师。易老师是一个很好的老师，他最令我欣赏的一点就是很相信班干部，很相信学生。从组织12.9活动，话剧比赛到学校篮球赛等，他都放权给班干部，让学生自己去组织活动，一起参与到管理班级的任务当中，调动学生干部的积极性，利用学生的优势做好学生工作。他不会束缚我们学生的手脚，让我们充分探索搞好班级工作的新路子，而且对工作中的不足及时的指出。对工作中的困难是予以我们鼓励，对工作的成绩给以表扬和奖励。他总是最大的发挥我们的才能。

　　从易老师身上，我知道，要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中超到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任可以通过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但进入中等专业学校后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此班主任要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不能爱才不荐、大才小用。

　　易老师无论在学习上还是在生活上都很关心学生，他总是通过各种不同的方式，多了解学生各方面的情况，对学生或自制力较差的学生，总是多费心思，加倍呵护。那时我是班级的团支书，他曾经对我们班干部说过，无数事实证明，后进生有消极性，也有积极性;有逆反心理，也有求知欲;有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望。，因此他们的可塑性和某方面的潜力都很大，我们要多关心他们，少歧视他们。

　　人是天生就喜欢表扬、喜欢听好话的，男女老少皆如此，何况是在众人的面前又是未成年的学生呢?表扬学生一次，就给他一次信心和希望;批评学生一次，就会让学生产生失落感，甚至自暴自弃。即使批评也要有理有据、要及时，就事论事。一般做法：当众表扬、私下批评。这样做，对日后工作更加有利。俗话说：宽容一个人的过失，就等于拯救一个人的灵魂。即使有个别学生违犯了校纪班规，你不要认为把他交给学校，告诉家长，就一了百了。这样做为日后工作带来更多麻烦。谁的父母都希望自家的孩子有出息。他们毕竟是孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力。

　　不仅在易老师身上还有在别的老师身上，我都受益匪浅。我觉得作为一个班主任，得把学生的位置摆正，我们常说，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。我得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生参差不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。 希望我以后在工作岗位上可以做一个好的班主任。