荷叶母亲教案设计

　　《荷叶母亲》选自《冰心全集》第一卷。这是一篇借景抒情，托荷叶赞母的散文诗。下面是学习啦小编收集整理的荷叶母亲的优秀教案设计以供大家学习。

　　荷叶母亲教案设计

　　学习目标：

　　1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　教学重点：

　　反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

　　教学难点：

　　感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　教学时间：一课时

　　教学步骤：

　　一、导入新课。

　　1.多媒体出示一组荷叶、荷花的图片。

　　2.大家看了这些图片，有什么感受?

　　3.板书课题。

　　二、出示学习目标。(多媒体出示)

　　1.有感情地朗读课文，感悟诗歌的思想感情。

　　2.体会借助一种具体的形象来抒发对母亲热爱的写法。

　　3.感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。

　　三、作者简介。(多媒体出示)

　　冰心(1900～1999)，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小读者》等。

　　四、检查预习。(多媒体出示)

　　1.读准字音。

　　并蒂 姊妹菡萏 徘徊 敧斜 荫蔽

　　2.解释词语。

　　菡萏 欹斜 荫蔽 慈怜 并蒂莲

　　五、听读感知。(配乐朗读)

　　出示听读要求：

　　1.这篇课文抒发了作者怎样的情感?

　　2.哪一自然段最能体现这种情感。

　　指名回答，多媒体出示最能体现作者情感的最后一自然段。

　　我心中深深的受了感动——母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

　　学生齐读。

　　六、研读感悟。(合作探究)

　　1.课文哪些自然段是描写红莲的?分别描写怎样的红莲?

　　指名回答。

　　(师板书：初雨红莲、雨中红莲、叶下红莲)

　　2.请找出文中描写红莲时作者心情变化的词句。

　　学生讨论、交流。

　　(师板书：烦闷、不适意、不宁、散尽、感动)

　　3.师生讨论解决以下问题，并指导学生带着自己的理解读好课文中的有关语句。(重点研讨：不宁、散尽)

　　①作者的心情为什么烦闷?为什么不适意?

　　②作者心情不宁的原因是什么?

　　③作者不宁的心情为什么会散尽?

　　④当作者看到叶下红莲在雨中再也不摇动时，又有什么感受?

　　⑤多媒体再次出示最后一自然段，学生齐读。

　　讨论交流：

　　A.“心中的雨点”指的是什么?

　　B.你是怎么理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”的?

　　C.作者借荷叶来抒情有什么好处?

　　⑥师小结后，再读课文最后一自然段。

　　4.研读课文第三自然段。

　　①作者为什么要写九年前与祖父在一起赏莲的情景呢?请大家自由读，并说说自己读后的理解。

　　②引导学生感受母爱，并再读课文最后一自然段。

　　③指导背诵最后一自然段。

　　七、课堂总结。

　　本文是一篇以花喻人，托荷赞母的散文。通过写大雨中荷叶遮盖荷花，联想到母亲爱护儿女，以抒发对母亲和母爱的赞美之情。(板书：母爱)

　　同学们，其实母爱就在我们身边，就在那点滴的小事里，让我们一起再次来感受这伟大的母爱吧!(多媒体出示一组赞美母亲的图片。)

　　八、拓展延伸。

　　1.学生欣赏图片并谈感受。

　　2.小结：这节课我们随作者一起深深地感受到了那份伟大的母爱。母爱是温暖的，母爱是无私的，最后，让我们来共同祝愿天下所有的母亲。(多媒体出示：祝天下所有的母亲身体健康!万事如意!)

　　学生齐读。

　　九、布置作业。

　　1.这首散文诗借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，请你也用这种手法写一段话或一首诗，表现对父母的爱。

　　2.课外阅读冰心的《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。

　　3.背诵全文。