苏教版小学一下识字2教案
《识字二》是一年级下册的一篇识字课。接下来学习啦小编为你整理了苏教版小学一下识字2教案，一起来看看吧。
苏教版小学一下识字2教案
【教材分析】
本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。文章所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。老师在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导学生理解课文内容上，感悟爱长辈、爱家庭。
【教学目标】
1.逐步培养自主识字的能力，认识14个生字，认识“石字旁”，学会写6个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，会背诵。
3. 培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
4. 积累词汇，丰富语言。
【教学重点】：认识14个生字，会写6个生字。
【教学难点】：借助生活经验，理解短文的意思。
【课前准备】： 《我爱我家》音乐
【教学时间】：二课时
第一课时
一、音乐辅垫 谈话入题
(有条件可在《我爱我家》的音乐声中，师带学生进入学文氛围)
知道这是什么歌吗?(《我爱我家》)
我们都有温暖的家，我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。那你知道在家里，你应该怎么做才可以称得上是好孩子呢?今天我们学完课文后，大家就明白了。
二、激发兴趣 读通韵文
1.师：打开课文，看看，这课文和我们以前学的有什么不一样啊?(在拿到一篇文章时，要教会学生先浏览。)(允许学生的答案精彩纷呈，重点告诉学生，这是新三字经，读起来琅琅上口，好听易记等，或者也可以请学生背背他们已会背的三字经，激发学习的兴趣。)
2.师范读韵文,提出要求：
注意认真听，心里跟着默读，哪个字的读法跟老师不一样的，你就轻轻地做个小记号。(有了听读的要求，学生就会倾听得更认真。)
3.学生自读课文：
第一次读：你们也想读一读这么好听的儿歌吗?那就用你喜欢的方式读吧。
第二次读：你觉得哪些字、句子比较难读?划出来，多读几次。
4.读后交流：
汇报比较难读的字、句。(结合学生的实际情况，共同正音，读准字音。)
5.再读课文，读通句子：选择你喜欢的部分多读几遍。(生自由练)
6.师生对读。(师读：小朋友──生接读：正年少──)
7.同桌同学对读──小组进行对读。(感受三字韵文的韵律美)
8.师：你还想怎么读?和学习伙伴商量商量。
(可拍手读，可动作表演读，)
三、复现生字，指导书写
1.出示全文，全体边拍手边读。将全文中的生字变成红色，认读文中的生字。将生字从文中脱离出来认读。(用多种形式认读生字，如给生字找朋友，加一加，减一减等)
2.指导书写(略。可以如下引导)
观察：哪个生字难写?哪个生字易写错?
交流：在写字时，你需要提醒小朋友注意什么吗?在田字格中怎么摆放才好看呢?
范写——练习——评议
3.作业：书写刚才教的生字。
第二课时
一、复习生字及课文
1.给生字找朋友
2.抽读个别学生
二、读中感悟
1.师：你从这篇韵文里读懂了些什么?把你的感受说给大家听听吧。
交流要点：
(1)“长辈”是指哪些人?怎么样做才是“尊长辈”(积累词汇：尊敬)
(2)“做错事，即改正”(积累：知错就改)
(3)“家务事……”
平时你都帮爸爸妈妈做过哪些家务事?你做这些家务事的时候心情是什么样的?(积累：乐意、愿意)
(4)“长辈错……”
生活中长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢?举个例子。(结合理解：心意诚 态度好。积累：诚心诚意)
三、质疑解疑
师：那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗?提出来，大家一起来解决，好不好?
四、练习背诵
五、小结巩固
1.小结课文
2.口头扩词练习，书面扩词练习。
六、作业布置：
1.照样子写词语
洗(碗筷) 扫( ) 听( ) 拍( ) 做( )
2.背诵课文。
七、板书设计
孝顺父母-----我们应该怎么做?
苏教版小学一下识字2教学反思
《识字二》是一年级下册的一篇识字课。本课借鉴“三字经”的语言形式，具有押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与对学生如何做人的教育融为一体。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口。但是，作为一年级下册的课文，识字写字依然是本课的教学重点。我的基本设计思路是：
1、导入：板书“家”字，带领学生认读这个字，接着又让同学们介绍自己家有几口人，孩子们的积极性被调动起来了，接着我又出示单元导语：“我都有温暖的家我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。”揭示本组主题“家庭生活”。
2、教学过程中，通过自由读、男女生读、齐读、拍手读等多种读的形式，加深学生对生字及三字歌的认识和理解。在朗读中，我又适时指导并激励学生大胆质疑，帮助孩子们理解三字歌的内容。
3、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，我安排了小组比赛刺激了他们学习的兴趣。但后段时间里，学生注意力不太集中。
在这篇识字教学中也有几处没有做好的，如：由于前面读字音和让学生质疑三字歌内容花了不少时间，致使后面时间不够，所以虽然安排了课后练习的环节，但最终因时间关系大大缩水，还没来得及完成练习就下课了。如何提高识字效率，保证读写真正落实到位，我将在以后的课堂中不断学习和探索这个问题。
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